小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)探究

劉翠蘭

【摘要】作為一名小學(xué)語文教師，如何將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)揮其優(yōu)勢，以提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，筆者在寫字、閱讀、作文等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些思考和探索，收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文多媒體教學(xué)人類已進(jìn)入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越深刻地改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。作為一名小學(xué)語文教師，如何將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)揮其優(yōu)勢，以提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，筆者在寫字、閱讀、作文等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些思考和探索，收到了較好的效果。實(shí)踐中，我深深地感受到了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的支撐和提升作用。

一、識字教學(xué)

識字是學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)。就語文教學(xué)而言，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此識字教學(xué)成為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重中之重。

眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。如采用傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法，往往是教師教起來枯燥，學(xué)生學(xué)起來無味。如何激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，鞏固識字教學(xué)的效果呢？我認(rèn)為利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)是一個不錯的選擇。

利用多媒體識字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會識字方法。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)漢字的特征。如教“苗、描、瞄、喵、貓、錨”一組字時,第一幅畫面先出示一片田野，上面長滿了禾苗，旁邊一個“田”字，然后動畫演示：田里的一株禾苗慢慢變成了“艸”，移到了“田”上，并隨即在“苗”的上方出現(xiàn)拼音。此時啟發(fā)學(xué)生思考：你是怎么記住“苗”字的？在學(xué)習(xí)了基本字“苗（禾苗）”之后，第二幅畫面仍先出示“苗”字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的解放軍打靶時瞄準(zhǔn)射擊的畫面，讓學(xué)生想一想，“瞄準(zhǔn)”的“瞄”字在“苗”的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生會很快地答出加目字旁，教師在“苗”上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個如眼睛般閃動的目字旁就飛了過來，與“苗”字組成了“瞄”字。以同樣的方法教“描、喵、貓、錨”幾個字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，制作課件時可把偏旁部分做成紅色。一組教學(xué)完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內(nèi)容：苗（禾苗）瞄（瞄準(zhǔn)）描（描紅）喵（喵喵叫）貓（小貓）錨（鐵錨），然后讓學(xué)生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學(xué)生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點(diǎn)，自己總結(jié)出記住的方法。這樣，學(xué)生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以后就不會混淆了。學(xué)生逐漸地了解、理解了這一識字方法，對識字就會越來越感興趣。形聲字的特點(diǎn)就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被學(xué)生認(rèn)識和掌握，并逐漸學(xué)會運(yùn)用這一規(guī)律自己去識字。

此外，也可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行寫字教學(xué)。小學(xué)生的思維以具體形象為主，利用動畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力，理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶摹仿。

二、閱讀教學(xué)

將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與小學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行整合，可以使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時間和空間，形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而有效克服傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中那些缺乏時代氣息，脫離現(xiàn)實(shí)生活，以及學(xué)生的知識儲備不足給學(xué)習(xí)帶來的不便。

課堂教學(xué)要完成教學(xué)目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個常規(guī)問題。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。

三、作文教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中往往發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生雖然都能寫出通順完整的文章，但作文卻空洞乏味，不生動也不具體。怎么辦呢？

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

作文教學(xué)中，可以將由計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)提供的文本、動畫、影視、音樂等信息直接引進(jìn)課堂，為學(xué)生作文創(chuàng)設(shè)圖文并茂、形神兼?zhèn)涞那榫?，這時教師再加強(qiáng)導(dǎo)向、調(diào)控，就可以激發(fā)興趣。這樣的作文課堂，能讓學(xué)生思維活躍，興趣盎然，促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，發(fā)展他們的個性品質(zhì)與寫作潛能。

2．指導(dǎo)觀察，合理想象。

造成學(xué)生作文空洞乏味的另一個重要因素是學(xué)生寫作抓不住重點(diǎn)，內(nèi)容不豐富，例子不典型，因而作文也平鋪直敘，沒有閃光點(diǎn)。這就要求教師為學(xué)生提供典型的場景，讓學(xué)生學(xué)會觀察。在指導(dǎo)觀察時，要針對學(xué)生的實(shí)際情況，遵循由表及里、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律加以引導(dǎo)，教給學(xué)生觀察的方法。多媒體教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的直觀、生動、形象的場景就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成學(xué)生觀察周圍事物的好習(xí)慣。

3．修改評議，激發(fā)激情。

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的作文教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)就是可以讓學(xué)生進(jìn)行大面積的評議和修改作文，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題可以與學(xué)生通過耳機(jī)直接對話，也可以直接在其習(xí)作上修改，這樣既不影響其它學(xué)生，又能達(dá)到個別指導(dǎo)的效果。同時教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時轉(zhuǎn)播每一位學(xué)生的習(xí)作，集體評議優(yōu)秀習(xí)作或修改較差的習(xí)作。這樣讓學(xué)生能明確到作文哪里寫得好，哪里寫得不好，又該怎樣去修改，從而提高學(xué)生的寫作水平。同時，教師要作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生寫作能力有所提高。

同時，網(wǎng)絡(luò)的開放性使學(xué)生得到評價的途徑不再單一化。其實(shí)每個人都有得到別人評價的渴望，傳統(tǒng)的評價一般只局限于教師，而現(xiàn)在學(xué)生在網(wǎng)站發(fā)表的作文習(xí)作，老師、同學(xué)、家長及來自各行各業(yè)的許許多多的陌生人都有可能點(diǎn)擊瀏覽并作出評價。如果該學(xué)生能接受各方面的建議、贊揚(yáng)或批評，就將獲得類同于發(fā)表的成就感，從而激發(fā)更大的寫作熱情。

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