小學(xué)高年級語文作文評價(jià)思路探索

謝文英

[內(nèi)容摘要]本文就小學(xué)高年級語文作文評價(jià)展開討論，分析如何科學(xué)合理地對小學(xué)高年級語文作文進(jìn)行評價(jià)，從而提高學(xué)生寫作水平并使其得到全面發(fā)展。如何采取從知識(shí)技能、方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀等方面來關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高小學(xué)高年級學(xué)生寫作興趣和水平，是一個(gè)值得探究的課題。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)高年級；語文作文；評價(jià)思路

一、小學(xué)高年級語文作文評價(jià)的目的及意義

在教育教學(xué)過程中，教學(xué)過程中的反映及應(yīng)用就是教學(xué)評價(jià)，其主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、綜合素質(zhì)以及思想行為方式等多方面的可能性和結(jié)果進(jìn)行有價(jià)值的判斷。按照這種方式，教學(xué)評價(jià)在小學(xué)高年級語文作文中的評價(jià)就稱為作文評價(jià)。教師結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，給予科學(xué)、公正、公平的評價(jià)能夠指導(dǎo)學(xué)生語文正確的作文習(xí)慣及實(shí)踐，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的個(gè)性品格的形成與發(fā)展具有重要的意義。在一定意義上，對提高語文作文評價(jià)的科學(xué)性、人文性以及價(jià)值性，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展方面具有重要的推動(dòng)作用。

二、小學(xué)高年級語文作文評價(jià)思路的研究

首先，研究方法。通過問卷調(diào)查、訪談以及分析來研究當(dāng)前小學(xué)高年級語文作文評價(jià)的現(xiàn)狀。問卷調(diào)查涉及的主要內(nèi)容包括：教師的教育教學(xué)觀念、學(xué)生對評價(jià)的認(rèn)識(shí)、評價(jià)的需求及有效性。

其次，研究結(jié)果分析。問卷調(diào)查中，關(guān)于學(xué)生對評價(jià)的認(rèn)識(shí)方面，有92%以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到作文評價(jià)對提高寫作能力和作文成績具有十分重要的作用；而8%的學(xué)生則對作文評價(jià)的認(rèn)識(shí)不足。由此可見，小學(xué)高年級語文作文評價(jià)要以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，這樣，才能明確評價(jià)對象，提高整體評價(jià)效果。在學(xué)生對作文評價(jià)需求方面，有91%的學(xué)生希望得到教師的評價(jià)，另外9%的學(xué)生對作文評價(jià)持消極態(tài)度。持消極態(tài)度的學(xué)生是由于在作文寫作過程中，作文質(zhì)量較差，沒有得到教師的良好評價(jià)。因此，教師應(yīng)以具備公正性、民主性以及積極性的方案進(jìn)行作文評價(jià)，發(fā)揮作文評價(jià)的積極作用，讓學(xué)生形成端正的寫作態(tài)度，從而提高寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

最后，針對上述研究作文評價(jià)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查研究與分析。第一，學(xué)生自身作文評價(jià)能力的調(diào)查。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)評價(jià)作文，有個(gè)別學(xué)生勇于評價(jià)別人的作文，但是對于評價(jià)結(jié)果缺乏信心。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣和觀念，并指導(dǎo)學(xué)生形成良好的作文評價(jià)方法是至關(guān)重要的，這樣不僅能夠讓學(xué)生了解作文評價(jià)的作用和意義，還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。第二，學(xué)生對教師評價(jià)方式的期望調(diào)查。結(jié)果顯示，98%的學(xué)生希望得到教師的明確評價(jià)，在翻閱學(xué)生作文的過程中，發(fā)現(xiàn)很多教師并沒有給予學(xué)生明確的評價(jià)，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生對自身寫作水平缺乏認(rèn)識(shí)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師需要充分認(rèn)識(shí)有效評價(jià)的重要性，發(fā)揮評價(jià)的積極作用，在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下不斷提高，以此起到一個(gè)發(fā)展性的作用。

三、小學(xué)高年級語文作文評價(jià)的實(shí)施策略

(一) 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施作文評價(jià)并保證評價(jià)成功實(shí)施的基礎(chǔ)和前提，教學(xué)評價(jià)不能面面俱到，但是需要有目的、有計(jì)劃。當(dāng)前很多教師作文備課前都是照搬照抄教案用書上的目標(biāo)，以此應(yīng)付學(xué)校檢查，沒有充分發(fā)揮自主思想，這樣無法實(shí)現(xiàn)師生發(fā)展和教學(xué)計(jì)劃的完成。教師需要結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及具體要求，結(jié)合實(shí)際情況，制定具體目標(biāo)，從而將作文評價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)評價(jià)中，達(dá)到最佳效果。

(二) 調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確作文評價(jià)的必要性并不是說教，而是可以通過這種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，如涉及“我當(dāng)小老師”和“大眾評委”等形式的評價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)評改興趣，理解作文評價(jià)的本質(zhì)和意義。

(三) 動(dòng)員家長，參與作文評價(jià)

小學(xué)高年級是學(xué)習(xí)寫作文的初級階段，就像嬰兒剛學(xué)行走一樣，需要有人攙扶，所以，在作文評價(jià)過程中，不僅需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，還需要家長的參與與陪同。兩者相輔相成，缺一不可。對于高年級小學(xué)生來說，家長會(huì)有種不自覺的緊迫感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)更加關(guān)注，家長評價(jià)學(xué)生作文，不僅可以了解學(xué)生的習(xí)作狀況，還能給予及時(shí)的引導(dǎo)和監(jiān)督。同時(shí)，家長和教師都需要對學(xué)生作文進(jìn)行全面的評價(jià)，了解學(xué)生的真實(shí)心理狀況和認(rèn)知水平，從而保證作文評價(jià)對學(xué)生寫作能力的提升及全面發(fā)展的作用得到充分發(fā)揮。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對小學(xué)高年級語文作文評價(jià)思路的研究，應(yīng)該以當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展為基礎(chǔ)，構(gòu)建符合新課程改革需求的作文評價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)念評價(jià)觀念、增強(qiáng)評價(jià)意識(shí)、提高評價(jià)水平，從方法、策略、情感態(tài)度以及價(jià)值觀等方面給予學(xué)生作文明確有效的評價(jià)，采取多樣化的評價(jià)方式，充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生提高自我評價(jià)能力，增強(qiáng)對評價(jià)的認(rèn)知能力，認(rèn)識(shí)和了解評價(jià)的重要性，以此提高學(xué)生寫作水平和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 劉新蕊）

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