對(duì)完善舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的思考和建議

王永燕

摘要：舞蹈是一門(mén)表演的藝術(shù)，在舞臺(tái)上進(jìn)行表演，乃是其基本的屬性之一。然而長(zhǎng)期以來(lái)，在高校舞蹈教學(xué)中，舞蹈藝術(shù)實(shí)踐卻始終都是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，給教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的提升帶來(lái)了不良的影響。鑒于此，本文從舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的重要性和意義談起，分析了當(dāng)下教學(xué)中的不足之處，并對(duì)如何加強(qiáng)和完善該環(huán)節(jié)，進(jìn)行了具體的思考。

關(guān)鍵詞：舞蹈藝術(shù)實(shí)踐 重要性和意義 不足之處 思考和建議

一、舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的重要性和意義

所謂實(shí)踐，是通過(guò)改造客觀對(duì)象來(lái)滿(mǎn)足主觀需要，實(shí)現(xiàn)主觀目的的一種對(duì)象化活動(dòng)。而舞蹈藝術(shù)實(shí)踐，通俗的說(shuō)，就是舞蹈者利用自己的舞蹈知識(shí)和技能，在舞臺(tái)上進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程。其對(duì)于高校舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，既是十分重要的，也是有著多方面積極意義的。一方面，公開(kāi)表演是舞蹈藝術(shù)的根本屬性，舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理應(yīng)具備這種素質(zhì)和能力。但是從實(shí)際來(lái)看，多數(shù)學(xué)生都在課下的練習(xí)中表現(xiàn)得較為熟練和從容，但是一到了真正演出時(shí)，水平的發(fā)揮就會(huì)大打折扣。比如由緊張導(dǎo)致的動(dòng)作變形，甚至遺忘等，都對(duì)表演質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。另一方面，從舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向來(lái)看，他們今后大多都會(huì)從事和舞蹈密切相關(guān)的職業(yè)，如舞蹈演員、舞蹈教師等等，無(wú)論是在表演還是教學(xué)中，都需要以扎實(shí)、嫻熟的舞蹈能力作為基礎(chǔ)，如果一個(gè)舞蹈者僅是理論知識(shí)十分豐富，或者在臺(tái)下表演的十分完美，但是一到了臺(tái)上，卻連正常的表演都難以保證，顯然是不符合實(shí)際需要的。所以說(shuō)，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，既是舞蹈本質(zhì)的藝術(shù)特征使然，更是當(dāng)代社會(huì)對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才的基本要求。

二、對(duì)完善舞蹈藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的思考和建議

（一）學(xué)校方面

作為學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)實(shí)踐對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的重要意義，努力做好三個(gè)方面的工作。首先是對(duì)各類(lèi)實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)和完善。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。要想開(kāi)展好各類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，是需要以一定的場(chǎng)地和設(shè)施作為基礎(chǔ)的。比如舞蹈教師、音樂(lè)廳等等。對(duì)此學(xué)校應(yīng)該拿出專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)各類(lèi)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)和完善，并委派專(zhuān)人進(jìn)行管理。保障其能夠長(zhǎng)久、正常的運(yùn)行，以充分滿(mǎn)足各類(lèi)實(shí)踐的需要。其次是積極開(kāi)辟校外的實(shí)踐基地。每一所高校的所在地，都有各種各樣的文藝團(tuán)體，而人才的匱乏則是這類(lèi)藝術(shù)團(tuán)體最大的短板。所以應(yīng)該由學(xué)校出面，和這些單位建立積極的聯(lián)系。一方面，能夠?qū)⑵浒l(fā)展為一個(gè)實(shí)踐基地，避免學(xué)生自己實(shí)踐所帶來(lái)的安全問(wèn)題，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另一方面，則有效解決了這些文藝團(tuán)體人員短缺的問(wèn)題，從客觀上推動(dòng)了地方舞蹈文化的發(fā)展，可謂是一個(gè)雙贏的結(jié)果。最后，則是校園各類(lèi)舞蹈實(shí)踐活動(dòng)的積極開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)該牽頭團(tuán)委、舞蹈院系和公共藝術(shù)中心等多個(gè)部門(mén)，以各類(lèi)舞蹈社團(tuán)為依托，在校園內(nèi)積極開(kāi)展各類(lèi)舞蹈實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)此可以效仿當(dāng)前備受大學(xué)生推崇的選秀節(jié)目，從海選開(kāi)始，經(jīng)過(guò)層層選拔之后，直至評(píng)出最后的總冠軍。每當(dāng)重要比賽時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該親臨現(xiàn)場(chǎng)，以顯示出對(duì)活動(dòng)的充分重視，而且還要對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哂枰跃窈臀镔|(zhì)上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該充分利用校園廣播、校園網(wǎng)站等多種媒體，營(yíng)造出一個(gè)熱烈的氛圍，并使之逐漸成為校園文化的一部分。通過(guò)這三個(gè)方面，能夠?yàn)楦黝?lèi)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)，使之朝著一個(gè)健康、有序的方向發(fā)展。

（二）教師方面

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，其對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和行為，將會(huì)起到?jīng)Q定性的影響。國(guó)家教育部門(mén)多次要求，要對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的教師，進(jìn)行雙“師型”的師資建設(shè)。即教師本身不但掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還有著充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是尤為必要的。

首先是樹(shù)立起一個(gè)正確的理念，即對(duì)舞蹈教學(xué)本質(zhì)目標(biāo)的正確認(rèn)識(shí)。之所以進(jìn)行舞蹈教學(xué)，表面上看是學(xué)生是不是掌握了某些舞蹈動(dòng)作和知識(shí)。而從本質(zhì)上看，能夠?qū)⑦@些技能和知識(shí)學(xué)以致用，才是教學(xué)的根本目的。而藝術(shù)實(shí)踐則是實(shí)現(xiàn)這一根本目的的唯一渠道。在樹(shù)立起這種觀念之后，就要在教學(xué)中予以徹底的貫徹和實(shí)施，使各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展真正落實(shí)到實(shí)處。其次是開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。前文中提到，學(xué)?？梢苑e極擴(kuò)展校外的實(shí)踐基地，而教師則可以充分利用好校內(nèi)現(xiàn)有的各種資源。比如每一個(gè)舞蹈教師都帶多名學(xué)生，對(duì)此完全可以開(kāi)展相關(guān)的表演或比賽活動(dòng)?？梢匀糠攀肿寣W(xué)生自己去做，從舞蹈編排到演出準(zhǔn)備，從舞臺(tái)表演到表演后的總結(jié)，都全部由學(xué)生來(lái)完成，教師僅在必要的時(shí)候給與一定的幫助。通過(guò)這種形式，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力獲得全面的提升，對(duì)于真正的舞蹈實(shí)踐也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。最后是教師實(shí)踐能力的提升。多數(shù)舞蹈教師都是科班出身，并在教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠充分滿(mǎn)足的教學(xué)的需要。但是從實(shí)踐能力的角度而言，卻存有兩個(gè)方面的不足。一個(gè)是教師在求學(xué)期間，和他們面前的學(xué)生一樣，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐能力上本身就存有一定的欠缺。另一方面，受到教學(xué)的影響，很多教師都難再有時(shí)間和精力進(jìn)行表演，無(wú)論是觀念還是技能，都和當(dāng)下的舞蹈表演需要產(chǎn)生了一定的差距。所以教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)方面的不足，主動(dòng)參加到舞蹈實(shí)踐中來(lái)，一方面使自己的實(shí)踐素質(zhì)和能力得到充分的鍛煉，另一方面則給學(xué)生以表率和示范，獲得教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。

三、課程設(shè)置方面

課程設(shè)置直接關(guān)系到“教什么”和“學(xué)什么”的問(wèn)題，所以對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。但是從當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，多數(shù)學(xué)校的舞蹈專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐課程，都被放在了最后一年。其本意是不難理解的，意思是說(shuō)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)了兩年到三年的知識(shí)和技能訓(xùn)練后，具備了實(shí)踐的基礎(chǔ)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)和技能更好的應(yīng)用于實(shí)踐中。本意雖好，但是實(shí)際效果并不理想。一方面，大學(xué)生涯的最后一年，往往都是學(xué)生們最為忙碌的一年，或者忙著考研，或者忙著找工作，難有時(shí)間和精力真正進(jìn)行舞蹈實(shí)踐，而且實(shí)踐類(lèi)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)考評(píng)中所占的比例很小，不會(huì)給學(xué)生以壓力，所以整個(gè)舞臺(tái)實(shí)踐就流于了形式。因此當(dāng)務(wù)之急就是變革現(xiàn)有的課程體系，將舞蹈實(shí)踐貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。一方面，在學(xué)生們尚不具備舞臺(tái)表演能力的初級(jí)階段，可以開(kāi)設(shè)一些理論類(lèi)課程，如表演學(xué)、舞美基礎(chǔ)知識(shí)等等，讓學(xué)生積累一定的舞臺(tái)表演知識(shí)。另一方面，則要將實(shí)踐和教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，比如學(xué)會(huì)了某一個(gè)動(dòng)作或動(dòng)作組合之后，教師就可以找出相應(yīng)的舞蹈片段，讓學(xué)生在作品中感受動(dòng)作的運(yùn)用，并進(jìn)行模仿，將動(dòng)作還原到作品中，這也是實(shí)踐的一種有效形式。最后是定期開(kāi)展實(shí)踐，可以以時(shí)間或教學(xué)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，定期開(kāi)展舞臺(tái)實(shí)踐，并將實(shí)踐表現(xiàn)作為成績(jī)?cè)u(píng)定的重要組成部分，當(dāng)多種類(lèi)型的實(shí)踐類(lèi)課程，在數(shù)量和要求程度上和理論類(lèi)課程相一致的時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)形成對(duì)其的充分重視。

綜上所述，舞蹈藝術(shù)之所以能夠有上千年的歷史，一個(gè)根本的原因就在于這門(mén)藝術(shù)所具有的實(shí)踐性特征。如果所有的舞蹈都是在某一個(gè)房間里進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和表演，那么舞蹈藝術(shù)是絕不可能流傳至今天的。所以說(shuō)，公開(kāi)表演是舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)屬性，能夠在舞臺(tái)上從容自如的進(jìn)行表演，更是一個(gè)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)該具備的基本能力。切實(shí)加強(qiáng)和完善舞蹈藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，已經(jīng)成為了當(dāng)下高校舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵所在。本文也正是本著這一目的，從多個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了分析和思考，希望能夠起到拋磚引玉之用，引起更多舞蹈教師的充分重視，為高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的整體提升，貢獻(xiàn)一份自己的力量。

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