地方本科院校音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀及改革

關(guān)婷婷

摘要：視唱就是指在拿到一份樂譜后就能夠根據(jù)樂譜唱出的技能，包括了簡譜視唱和五線譜視唱兩種，練耳就是指通過樂器的彈奏就能夠?qū)棾龅墓?jié)奏進(jìn)行聽辨的能力，這兩種能力對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說應(yīng)該是非?；镜募寄?，通過對(duì)視唱練耳兩種技能的掌握能夠有效地提升我們音樂專業(yè)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的音樂能力。但是，就我國現(xiàn)在音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程來看，在視唱練耳方面的教學(xué)仍然是不充足的，這就導(dǎo)致了我國在音樂教學(xué)方面的缺失。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 現(xiàn)狀 改革

聽覺對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的人來說是非常重要的，而且掌握對(duì)歌曲的靈敏度是保障音樂專業(yè)人才素養(yǎng)的重要條件，視唱能力則更是對(duì)音樂人最基本的要求，而且視唱練耳的能力是每一個(gè)音樂院校對(duì)學(xué)生考核的基本內(nèi)容。那么，只有掌握了基礎(chǔ)的音樂技能才能夠真正地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。那么，為了能夠全面改善我們學(xué)生的視唱練耳的能力，我們要能夠從音樂教學(xué)的各個(gè)方面入手，為他們提供一個(gè)系統(tǒng)的讀譜、聽音的教學(xué)，不斷地提升他們聽覺的靈敏度，從而全面提升我國地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平。

一、地方本科院校音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)音樂就必須具有良好的音樂鑒賞能力，要能夠了解到一首曲子所要表達(dá)的更加深層的含義，那么這就需要一個(gè)極為扎實(shí)的音樂功底，掌握好音樂學(xué)習(xí)的基本技能，所以在本科音樂學(xué)院教學(xué)過程中，我們要能夠始終把學(xué)生讀譜、看譜以及聽譜的能力培養(yǎng)放在首位，全面鞏固學(xué)生的音樂技能。

（一）教學(xué)水平全面性不高

隨著現(xiàn)在高校的不斷發(fā)展，各大高校都在不斷地?cái)U(kuò)招，這就使得本科院校的學(xué)生數(shù)量不斷激增，同樣包括了音樂學(xué)院。正是因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量的擴(kuò)大，這就使得音樂課堂上學(xué)生基本素質(zhì)也變得參差不齊，有的學(xué)生音樂基本素養(yǎng)高，有的學(xué)生音樂能力低，這就使得音樂教學(xué)的難易程度很難拿捏，也很難滿足于所有的學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)水平無法達(dá)到全面性，這樣就影響了整堂音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)手段過于單一

音樂是一種藝術(shù)，許多學(xué)生之所以選擇音樂這個(gè)專業(yè)主要是他們對(duì)音樂有著濃厚的興趣，而他們來學(xué)習(xí)音樂并不只是為了學(xué)會(huì)唱歌、彈琴，更重要的是要學(xué)生如何去欣賞音樂，如何去創(chuàng)造和創(chuàng)新音樂。所以，我們在視唱練耳的教學(xué)過程中不能夠僅僅運(yùn)用一種單一的手法來培養(yǎng)學(xué)生，我們要能夠運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠讓我們的學(xué)生更加深入地了解到音樂的真正趣味，能夠從音樂的樂譜中感受到快樂和愉悅。

（三）曲風(fēng)教學(xué)過于簡單

和傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，我國近年來音樂教學(xué)水平在不斷提升，學(xué)生對(duì)視唱練耳能力的掌握也越來越扎實(shí)，但是隨著世界音樂教育的不斷發(fā)展，曲風(fēng)也在不斷地改變，不同地區(qū)的樂曲風(fēng)格也在不斷地發(fā)生著變化，而且越來越多的不同國家的音樂作品開始進(jìn)入我國，然而我國本科院校音樂學(xué)院的曲風(fēng)教學(xué)卻仍然趨于單一化，這種過于單一的教學(xué)內(nèi)容不僅容易使我們的學(xué)生感到審美上的疲勞，同時(shí)還難以促進(jìn)學(xué)生在視唱練耳上的發(fā)展，造成了音樂教學(xué)中的不足。

（四）教學(xué)靈活度不夠

視唱練耳對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說是一種最為基礎(chǔ)的能力，只有完整地掌握了這種技能才能算是一個(gè)具有良好音樂素養(yǎng)的音樂人，所以做好視唱練耳的教學(xué)工作是非常重要的。但是在現(xiàn)在地方本科院校的音樂學(xué)院的教學(xué)中，針對(duì)視唱練耳的教學(xué)靈活度太差，許多老師在教學(xué)時(shí)往往只使用了固定唱名法來展開的，這就使得學(xué)生對(duì)視唱練耳的認(rèn)識(shí)也處于一種過于死板的階段，但是并不是所有樂曲都能夠用這種方式來解析和學(xué)習(xí)的，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生識(shí)譜慢、對(duì)音樂敏感度低的狀態(tài)。

二、地方本科院校音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)的改革

面對(duì)我國地方本科院校的音樂專業(yè)在視唱練耳的教學(xué)上存在的不足，我們要能夠加以全面地改善，為我們的學(xué)生提供一個(gè)真正有效、高質(zhì)量的音樂教學(xué)，讓他們成為更具專業(yè)素養(yǎng)的音樂人才。

（一）全面拓展教學(xué)內(nèi)容及范圍

音樂是沒有國界、沒有時(shí)代的，作為一個(gè)音樂人，我們要能夠聽得懂各種不同風(fēng)格的音樂，要能夠全面了解不同音樂在彈唱、作詞、作曲方面所存在的差異，這樣才能夠培養(yǎng)出扎實(shí)的音樂功底。所以，我們要能夠全面拓展教學(xué)的內(nèi)容以及范圍，要能夠運(yùn)用視唱練耳的教學(xué)讓我們的學(xué)生迅速感受到不同國家、不同年代歌曲之間的差異以及所表達(dá)的思想，通過這樣的方式全面提升學(xué)生在音樂方面的基本素養(yǎng)，同時(shí)還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感，制造了一個(gè)良好的音樂氛圍。

（二）加強(qiáng)視唱練耳的練習(xí)

視唱練耳可以說是一種技術(shù)，是一種對(duì)音樂的敏感程度，這種技術(shù)并不是與生俱來的，它不僅需要音樂人能夠看懂樂譜、聽懂樂曲，同時(shí)還需要他們能夠?qū)Υ俗鞒龇治?，?duì)其音色、音準(zhǔn)都必須掌握的非常到位，這一切都需要學(xué)生的勤加鍛煉才能夠達(dá)到。所以，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在這方面的積極性，我們要能夠加強(qiáng)在這方面的練習(xí)，增加相應(yīng)的課時(shí)，同時(shí)我們還可以通過競賽的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過分組的方式進(jìn)行相互之間的督促和學(xué)習(xí)，如此自然能夠提升學(xué)生的視唱練耳的能力，提升他們的基本水平。

（三）發(fā)展多媒體的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)在不斷的發(fā)展過程中已經(jīng)逐漸走入了我們的校園，成為了許多專業(yè)教學(xué)的重要手段之一，更是一種集教學(xué)、趣味、靈活性、全面性為一身的教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)能夠?qū)⒉煌囊魳纺Ｊ较嗷ソY(jié)合起來共同教學(xué)，并通過不同風(fēng)格的音樂在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生依據(jù)所聽旋律進(jìn)行視唱練耳能力的訓(xùn)練，達(dá)到事半功倍的效果。而且，通過多媒體教學(xué)手段能夠有效地提升整個(gè)課堂的教學(xué)趣味性，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。

（四） 提升教師自身音樂素養(yǎng)

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生提供一個(gè)高質(zhì)量的音樂教學(xué)，教師自身的素質(zhì)是至關(guān)重要的，尤其是視唱練耳的教學(xué)中，只有熟練掌握這項(xiàng)技能的老師才能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生提供一個(gè)靈活多變的培訓(xùn)。所以，作為一名音樂教師，我們要能夠不斷地提升自身的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的音樂技能水平，這樣才能夠真正地為我們的學(xué)生做好音樂教學(xué)工作。

三、結(jié)語

為了能夠全面提升我國地方本科音樂專業(yè)學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)，我們要能夠有效提升學(xué)生的視唱練耳的能力，讓他們能夠快速準(zhǔn)確地解析出一首歌曲的樂譜，從而為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的音樂型人才。

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