美玉當(dāng)須細琢磨

趙連

作文修改是寫好文章的一個重要步驟，文章不厭百回改，曹雪芹在寫《紅樓夢》時，據(jù)說曾“披閱十載，增刪五次”，唐代詩人賈島關(guān)于“推敲”的故事更是文章修改的典范。事實上，很多作家的作品都是經(jīng)過嚴(yán)密的修改之后產(chǎn)生的。“養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣”作為作文教學(xué)中的一項重要任務(wù)，要求通過培養(yǎng)學(xué)生的作文修改習(xí)慣來提高他們的寫作水平。但是，現(xiàn)在的作文教學(xué)為了考試的需要，老師們往往忽視了作文的修改，而注重怎樣才能在短時間內(nèi)得到一篇讓評卷老師滿意的文章，這就在平時的訓(xùn)練中忽略了作文的修改，而更注重怎樣讓文章贏得閱卷老師的欣賞。那么，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成作文修改的好習(xí)慣呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作文修改的重要性

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，都是學(xué)生寫完，教師修改，這似乎已經(jīng)成為一種模式，老師和學(xué)生都習(xí)慣了這種方式，但是這樣往往忽視了學(xué)生的主動性，很多學(xué)生不能積極地參與作文的修改，甚至只是看一下老師的批語，老師要修改全班的作文，所以總是疲憊不堪。教師應(yīng)該在作文課上多給學(xué)生講一些文章修改的范例，讓學(xué)生知道文章修改的意義，并樂于進行作文修改。

二、教會學(xué)生修改作文的方法

作文的修改應(yīng)該是多層面的。很多學(xué)生并不清楚修改作文的具體操作過程，教師應(yīng)該在課堂上利用一定的時間對學(xué)生進行針對性的講解和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握作文修改都應(yīng)該從哪些方面入手。我主要從以下幾方面讓學(xué)生動手修改：

1.文章立意的修改

也就是作文主題的修改。這個過程是非常重要的，它需要在動筆之前形成并不斷修改和完善。首先，作文的主題必須是健康向上的，否則再好的文筆都是失敗的。曾有一名學(xué)生寫過這樣的一篇記敘文：上級下?lián)芰艘慌葷镔Y到鄉(xiāng)政府，晚上很多村民趁沒人管理把救災(zāi)物資都拿走了，作者因為去晚了而沒有拿到，回到家里懊悔不已。雖然作者將事情記敘得很完整，語言生動精彩，但是因為主題的不健康，只能是一篇失敗的文章。針對這種情況，我要求學(xué)生在動筆之前就要對自己的文章立意反復(fù)修改，除了要健康之外，文章的主題還要新穎、突出。在寫作的過程中，如果不能突出主題，甚至偏離主題的材料，即使很精彩也要刪除或者改換，要求學(xué)生在選擇材料的時候時刻圍繞著主題思想，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了作文主題健康、鮮明的習(xí)慣了。

2.作文結(jié)構(gòu)的修改

好的文章一定要層次清晰、脈絡(luò)清楚。教師應(yīng)教學(xué)生作文的開頭要具有吸引力，可以采取多種方式吸引讀者；文章的結(jié)尾要深刻，或者照應(yīng)開頭，或者點明主題，或者深化主題，或者留給讀者思索的空間……此外，段與段之間聯(lián)系要緊密，過渡要自然，使整篇文章構(gòu)成一個有機整體。

3.作文語言文字的修改

文字的正確和語句的通暢是作文的基本要求，也是老師和學(xué)生都很重視的內(nèi)容。在具體的作文修改中，學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫完后反復(fù)讀改的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正，叫不準(zhǔn)的字詞要及時查閱工具書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成工具書不離手的習(xí)慣。對于不通順或者表達不準(zhǔn)確的句子，要反復(fù)斟酌、推敲，該刪的刪，該增的增，或者適當(dāng)進行調(diào)整。此外，還要提醒學(xué)生準(zhǔn)確運用標(biāo)點符號，利用一些專題訓(xùn)練來增加學(xué)生標(biāo)點使用的準(zhǔn)確性，禁止一逗到底的現(xiàn)象出現(xiàn)在作文里。在這個過程中，教師還要教會學(xué)生使用一些常用修改符號，比如增加、刪除等符號，方便學(xué)生的運用，同時也增加了學(xué)生的修改興趣。

三、激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣

興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生修改作文的興趣，在實際操作中，我采用多種方法對學(xué)生進行鼓勵，調(diào)動他們的積極性。在學(xué)生掌握了基本的修改方法之后，我讓學(xué)生進行互評互改，把水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生放在一組，每人批改一本作文，任務(wù)量不大，學(xué)生既體驗到了當(dāng)老師的感覺，又能在批改的同時學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，別人在作文中出現(xiàn)的錯誤也會記在心里，自己不會犯同樣的錯誤，最重要的是增加了學(xué)生的修改興趣。在這個過程中，老師一定要講清讓學(xué)生根據(jù)作文修改的方法進行，不要讓互評互改流于形式。學(xué)生修改之后，老師應(yīng)進行全面檢查或者抽查，然后選出修改較好的文章作為范文進行展示。每學(xué)期我都讓學(xué)生把自己修改好的作文裝訂成冊，有條件的同學(xué)可以打印出來，特別好的可以推薦到刊物上發(fā)表。通過這些努力，大大提高了學(xué)生修改作文的積極性。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生都能主動參與到作文的寫作和修改中來了。

作文修改是作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師必須努力調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，采用多種方法，有針對性地對學(xué)生進行作文修改的訓(xùn)練，讓學(xué)生在作文修改中找到成功感，提高作文教學(xué)的效率。

（責(zé)任編輯 馮 璐）

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