感悟收獲 快樂成長

付藝

曾經(jīng)有人說，教師的成長只有通過各種培訓(xùn)才能有所提升。我認(rèn)為這種說法不太全面，從我的實(shí)踐來說，我在黑河市教育研究院開展的“跟蹤式聽評課”活動中同樣感受到了什么是快樂成長。黑河市教育研究院的崔宏老師，對我進(jìn)行為期一年的跟蹤指導(dǎo)，使我更新了教育理念，有效地改進(jìn)了課堂教學(xué)，提升了自身專業(yè)素養(yǎng)。同時，崔老師的人格魅力也影響著我，重新點(diǎn)燃了我的工作熱情和對提升能力的渴望，更點(diǎn)燃了我對成功教師的向往。

這次 “跟蹤式聽評課”活動使我明白：教師的真正成長離不開廣博的知識積累，離不開自身素養(yǎng)的提高，離不開把握、駕馭課堂能力的提升，離不開有效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，離不開民主開放的管理能力，更離不開探索研究的精神。

一、更新教育理念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

在活動剛開始的一段日子里，“跟蹤”我的崔老師在對我的課堂進(jìn)行評價(jià)時，沒有急于評價(jià)課堂教學(xué)水平，而是針對我在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的教育理念，與我進(jìn)行探討和研究。剛開始，我在備課過程中，關(guān)注最多的是自己教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，花很多時間設(shè)計(jì)出我認(rèn)為很精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，我把注意力的重點(diǎn)放在自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是否完成，學(xué)生是否按照我設(shè)計(jì)的教學(xué)問題思考上，并沒有關(guān)注學(xué)生是否全體參與了學(xué)習(xí)活動，是否接受這種教學(xué)方式等問題，結(jié)果教學(xué)效果不十分理想。當(dāng)時，我很苦惱于自己那么用心備課，可課堂教學(xué)效果與理想還是有差距這個問題。

通過與崔老師交流后，我才知道自己教學(xué)理念依然有些陳舊，所理解的學(xué)習(xí)方式還是“要我學(xué)”，這種學(xué)習(xí)方式阻礙了學(xué)生發(fā)展，對課堂教學(xué)也非常不利，降低了課堂教學(xué)效率。自此以后，我虛心地向崔老師請教，她耐心為我講解如何把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。

后來，在備課時我把更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，選擇最適合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方式來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂上，我時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。這種改變讓我明白：我們不能留戀走熟悉的老路，要有勇于創(chuàng)新的精神。作為年輕的教師，我們不能落伍，不能只把素質(zhì)教育停留在口頭上，要把對新課改的認(rèn)識與理解真正落實(shí)到教學(xué)活動中，不斷地更新教育觀念，為實(shí)現(xiàn)有效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、吃透教材，做好“三備”，有效改進(jìn)課堂教學(xué)

崔老師常說：“如果想改進(jìn)課堂教學(xué)，就必須吃透教材，做好三備?！薄叭齻洹奔础皞湔n標(biāo)”“備教材”和“備學(xué)生”。這句話如同燈塔一般，在我迷茫的時候?yàn)槲抑该鞣较颉?/p>

最初，我在研究教材時，沒有對教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步研究，只是套用教參中給出的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果在課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成或設(shè)定過低的問題。崔老師根據(jù)我課堂中出現(xiàn)的問題，幫助我尋找原因，教我如何吃透教材，如何做好“三備”。經(jīng)過一段時間的努力，我對教材的把握比以前更加準(zhǔn)確和全面，每節(jié)課我都進(jìn)行“三備”，課堂教學(xué)得到很大改善，出現(xiàn)的問題越來越少。看到自己的進(jìn)步，我心里很有成就感，但就在此時，崔老師對我提出了更高的要求——語文課要突出人文性與工具性的統(tǒng)一。她指導(dǎo)我在備課時從單元整體目標(biāo)出發(fā)，首先對這一主題單元要傳授給學(xué)生的知識、技能和方法有一個整體把握，然后再根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況確定課時目標(biāo)。同時，她還提醒我同一個主題單元中，前后內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。比如：在進(jìn)行主體課文教學(xué)時，要考慮本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的讀書方法，為后面“快樂讀書屋”教學(xué)做鋪墊，并在“快樂讀書屋”教學(xué)中具體運(yùn)用。此外，崔老師教我如何從宏觀上把握課堂教學(xué)，使我在備課時更準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，更充分地備課，上課也比以前游刃有余，我的課堂教學(xué)又向前邁了一大步。2013年，我代表黑河市參加省教育學(xué)院舉辦的“新時期小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)研究”成果展示研討會，執(zhí)教的展示課《世界上最美的是什么》獲得評委一致好評。

三、學(xué)以致用，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格

一直以來，我都認(rèn)為自己掌握的知識教小學(xué)足夠用了，所以我很少讀書和學(xué)習(xí)，對自身的專業(yè)發(fā)展也沒有認(rèn)真考慮過。在與崔老師相處的這段日子里，她經(jīng)常鼓勵我多讀書，多讀有關(guān)教育的理論專著，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)橐幻麅?yōu)秀教師，不可缺少淵博的知識、嫻熟的教學(xué)技巧、新知識的汲取能力、課堂駕馭能力等，只有夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。崔老師鼓勵我常寫教學(xué)隨筆、課堂反思、論文和教學(xué)案例等，她常說的一句話就是：“多寫、常寫，就愿意寫，寫得也越來越好，當(dāng)寫作成為習(xí)慣之后，進(jìn)步就會更快?！痹谒墓膭钕?，我撰寫的《小學(xué)低年級寫字教學(xué)之我見》獲市級教研成果一等獎，《淺談小學(xué)語文略讀課文教學(xué)》一文在《黑河教育》發(fā)表。生活總會眷顧勤奮的人，讓勤奮的人更幸福。如果我們每天不斷地從書中汲取營養(yǎng)，并且學(xué)以致用，相信我們都會成為智慧的主人，成為有效課堂的管理者，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

這次“跟蹤式聽評課”活動，是我教學(xué)生涯中一個重要的成長階段，為我今后的教學(xué)之路指明了方向。我會沿著這條路繼續(xù)努力，爭取早日成為一名成熟的研究型教師，真正實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長。

（責(zé)任編輯 付淑霞）