淺談農(nóng)村幼兒教育存在的問(wèn)題及未來(lái)的發(fā)展

丁岳峰

摘 要：我國(guó)一直很重視幼兒教育的發(fā)展，然而農(nóng)村的幼兒教育設(shè)施和師資力量相對(duì)于城市是比較薄弱的，提升農(nóng)村幼兒教育有利于縮小城鄉(xiāng)發(fā)展的差距。本文對(duì)農(nóng)村幼兒教育存在的問(wèn)題及發(fā)展進(jìn)行探討，針對(duì)目前存在的問(wèn)題提出有利于教育發(fā)展的措施和方法，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；問(wèn)題；發(fā)展

近幾年，我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的投入力度，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)取得了較大的發(fā)展，農(nóng)民生活水平逐漸提升，越來(lái)越重視對(duì)子女的啟蒙教育。但是目前幼兒教育存在的一些問(wèn)題，阻礙了農(nóng)村幼兒接受到更良好的教育。本文將從加強(qiáng)幼兒教育設(shè)施建設(shè)、降低幼兒園門(mén)檻、加大幼兒教育經(jīng)費(fèi)、增加師資力量等方面探討如何促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

一、我國(guó)農(nóng)村幼兒教育普遍存在的問(wèn)題

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后。我國(guó)農(nóng)村幼兒教育隨著社會(huì)的發(fā)展取得了較大的進(jìn)步，然而目前很多農(nóng)村的幼兒教育仍然面臨一些困難。大多數(shù)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)相比于城市是比較落后的，而且交通閉塞，生活水平低。因此教師的工資待遇、發(fā)展空間都比較有限，這是導(dǎo)致師資力量薄弱的重要原因。

2.幼兒教育設(shè)施缺乏。我國(guó)農(nóng)村幼兒園的規(guī)模小，一般是一至三個(gè)班，三到五個(gè)教師，很多幼兒園是民宅，在房子內(nèi)設(shè)置幼兒活動(dòng)區(qū)和教學(xué)區(qū)，幼兒園內(nèi)空間比較有限，一般不設(shè)有幼兒休息區(qū)，幼兒學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的用品也較少。教育設(shè)施缺乏的情況下難以創(chuàng)建寓教于樂(lè)的環(huán)境，幼兒從幼兒園收獲的啟蒙教育有限，不利于幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

3.教育方式存在問(wèn)題。目前，農(nóng)村幼兒教育的規(guī)范性不強(qiáng)。家長(zhǎng)將孩子送入幼兒園是因?yàn)橛變簣@有良好的教育環(huán)境，但農(nóng)村幼兒園的條件有限，相關(guān)負(fù)責(zé)人接受教育的程度一般比較低，因而在設(shè)置幼兒活動(dòng)和課程上，相較于科學(xué)規(guī)范的幼兒園是有差距的，因而難以給幼兒奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大多數(shù)農(nóng)村幼兒園只是作為托養(yǎng)孩子的地方，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)村的家長(zhǎng)在有經(jīng)濟(jì)條件的情況下會(huì)選擇城鎮(zhèn)的幼兒園，還有一些家長(zhǎng)則會(huì)讓孩子呆在家里，而不會(huì)送孩子到民辦幼兒園。

二、解決農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題的對(duì)策

1.保障幼兒受教育的權(quán)利。這幾年，我國(guó)學(xué)者開(kāi)始提起保障幼兒教育法律的制定，《學(xué)前教育法》正是在這種呼聲下產(chǎn)生的。幼兒教育保護(hù)法包括幼兒園建立的管理制度、評(píng)估制度、獎(jiǎng)懲制度等，它的頒布有利于提高幼兒園的科學(xué)和規(guī)范性，從而提高幼兒教育的質(zhì)量。我們要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，制訂相關(guān)的措施，重視幼兒良好品德、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮啟蒙教育的優(yōu)勢(shì)。

2.加強(qiáng)幼兒園之間的交流。一些農(nóng)村幼兒教師受教育的程度比較低，不具備科學(xué)教育幼兒的素養(yǎng)。另外，由于農(nóng)村大多數(shù)是民辦幼兒園，教師的工資待遇和福利也不高，對(duì)教師水平的要求也不會(huì)很高。因此，要想提高農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量，就要給幼兒教師提供機(jī)會(huì)到一些科學(xué)規(guī)范的幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)交流中獲得經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)教師時(shí)，要讓他們吸收新的教育理念，認(rèn)識(shí)到寓教于樂(lè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園可與本鎮(zhèn)農(nóng)村的幼兒園形成一個(gè)互相溝通的網(wǎng)絡(luò)體系，帶動(dòng)農(nóng)村幼兒教育。同時(shí)，加強(qiáng)公辦幼兒園與民辦幼兒園的聯(lián)系，公辦幼兒園可讓內(nèi)部管理人員指導(dǎo)民辦幼兒園的相關(guān)負(fù)責(zé)人規(guī)范制度和系統(tǒng)。還可建立整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的論壇，提高幼兒園之間的相互溝通，做到積極交流，資源共享。

3.增加教師數(shù)量。農(nóng)村幼兒教師數(shù)量較少，師資力量成為阻礙幼兒教育的重要問(wèn)題之一。政府需鼓勵(lì)本科生和師范生投入到農(nóng)村教育的事業(yè)中去，為農(nóng)村的幼兒教育注入新的血液。良好的工資待遇和職業(yè)發(fā)展前景是吸引大學(xué)生的前提，因此要想方設(shè)法縮小農(nóng)村幼兒教師與城市幼兒教師在工資福利上的差距，加大宣傳力度，讓當(dāng)代大學(xué)生和優(yōu)秀教師認(rèn)識(shí)到提高農(nóng)村幼兒教育對(duì)國(guó)家發(fā)展的重大意義。

三、我國(guó)農(nóng)村幼兒教育的未來(lái)發(fā)展

我國(guó)將越來(lái)越重視幼兒教育的發(fā)展，雖然目前農(nóng)村的幼兒教育存在較多的問(wèn)題，但農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展空間是很大的，因此我們要針對(duì)這些阻礙農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的因素，采取有力的措施，使大多數(shù)農(nóng)村幼兒受到良好的教育，開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村幼兒教育的新局面。

總之，我國(guó)農(nóng)村的幼兒教育目前存在一系列嚴(yán)峻的問(wèn)題，教育的硬件和軟件都存在較大的不足，主要原因是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)較落后，地理位置不佳，導(dǎo)致師資薄弱、教育設(shè)施落后。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了相應(yīng)的解決措施，從保障幼兒受教育的權(quán)利、加強(qiáng)幼兒園之間的交流和增加教師數(shù)量三個(gè)方面提出了具體的對(duì)策。

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