初中英語閱讀與寫作探究

陳書玲

摘 要：在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課標(biāo)對英語閱讀教學(xué)的要求。因而，初中英語教師必須時刻銘記新課標(biāo)的要求，改變舊的教學(xué)模式和方法，拓寬多元化的閱讀渠道，激發(fā)興趣，強(qiáng)化訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的快速閱讀能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；寫作

人們常說，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，英語學(xué)習(xí)也是一樣。漢語學(xué)習(xí)中的“大量讀寫雙軌運(yùn)行”在英語教學(xué)中有許多可借鑒之處，學(xué)生在認(rèn)知詞匯、語法、進(jìn)行大量閱讀的基礎(chǔ)之上，不斷積累詞匯、詞組、句法結(jié)構(gòu)、優(yōu)美句子及句段，并創(chuàng)設(shè)語境在交際中運(yùn)用它們，必定能真正地學(xué)以致用。

一、新課標(biāo)對初中英語閱讀教學(xué)的基本要求

英語新課標(biāo)中要求初中學(xué)生應(yīng)達(dá)到15萬字的課外閱讀量，要著重提高學(xué)生“用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”。同時，中考遵循課標(biāo)要求，將閱讀理解中的文章由三篇增加到四篇，注重考查學(xué)生對信息的獲取和處理能力，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識的貫通；注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)寓意進(jìn)行邏輯推理的能力。這對學(xué)生在考試中的閱讀速度和閱讀的效益都提出了新的要求：要求學(xué)生提高閱讀速度，增加閱讀量、擴(kuò)大詞匯量等。

二、新課標(biāo)初中英語閱讀教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的英語閱讀課通常把重點(diǎn)單純放在單詞、句型結(jié)構(gòu)和語法等基本知識目標(biāo)上，認(rèn)為學(xué)生有了基本的語法和詞匯就可以形成閱讀能力，而且這種教法在以往的教學(xué)中也使學(xué)生獲得了驕人的成績。但使用新教材后，面對新教材中的閱讀材料，許多教師突然發(fā)現(xiàn)原有的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)不起作用了，而學(xué)生更是被動應(yīng)付，課堂上無聲無息，毫無語言教學(xué)的激情與互動。而在平時的練習(xí)中，學(xué)生面對閱讀理解題也都以押寶為主，閱讀理解的得分相當(dāng)?shù)?，尤其是最后一篇閱讀和完形填空?？梢?，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅不能夠保證學(xué)生的考試成績，就連順利地完成教學(xué)任務(wù)都比較困難，更談不上閱讀能力培養(yǎng)了。

三、拓展多元化的閱讀渠道

1.課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

學(xué)生的能力培養(yǎng)是與教師的課堂教學(xué)分不開的，閱讀課課堂教學(xué)的目的也在于起到拋磚引玉的作用，課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，是課堂閱讀的有機(jī)組成部分。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升要靠自己，只有進(jìn)行廣泛的閱讀，拓寬自主閱讀學(xué)習(xí)的渠道，養(yǎng)成長久不懈地堅(jiān)持自主閱讀英語文章的習(xí)慣，學(xué)生語言綜合能力和閱讀能力才能得到提高，對新鮮事物的敏感性才能得到增強(qiáng)。我們針對每周課本上的閱讀話題，指引學(xué)生課后多讀與話題有關(guān)的文章，并引導(dǎo)學(xué)生積累一些詞匯，摘抄一些精彩的句子，對所讀文章發(fā)表個人觀點(diǎn)，使之有所學(xué)，有所悟。同時，在下一次閱讀課上共享學(xué)生的課外閱讀收獲。這樣，學(xué)生會學(xué)到活的語言及語言以外的諸多知識，擴(kuò)大知識面，提高參與閱讀訓(xùn)練的熱情。

2.巧用、活用課堂五分鐘的快速閱讀與寫作

除了英語閱讀課，我們還在英語課上巧用五分鐘進(jìn)行快速閱讀與寫作。教師在實(shí)驗(yàn)開始初期提供的資料必須具有新聞性、趣味性及時尚性，讓學(xué)生渴望了解、追求、想象，把閱讀和寫作當(dāng)成一件有趣的事。在課堂的前3～5分鐘，鼓勵學(xué)生參與“美文欣賞”“英語小幽默”“經(jīng)典小故事”等活動，讓優(yōu)美和經(jīng)典、趣味和快樂充滿了課堂。

3.注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，圍繞課堂教學(xué)，我們開展了單詞、書法、手抄報、作文、閱讀、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。做到每次活動有記載，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵、全校通報表揚(yáng)等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的熱情。

其次，在學(xué)校每年一次的藝術(shù)節(jié)上，我們都會向?qū)W校推薦一批質(zhì)量優(yōu)秀的英語節(jié)目，如課本表演、英語小品表演、英語朗誦、英語歌曲等，這些節(jié)目總是能得到觀眾熱烈的掌聲，因此，很多學(xué)生都樂意在舞臺上展示自己。另外，我們還堅(jiān)持每學(xué)期一次的黑板報，每周兩次的英語晨播及每學(xué)期的英語角活動。這些活動的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自主學(xué)習(xí)。

閱讀常常被學(xué)生視為很枯燥的事，要體驗(yàn)到閱讀的樂趣，是一個漫長、持之以恒的過程，而不少學(xué)生缺少這種恒心。因此，教師在選擇閱讀材料時要注意選材的可讀性，同時，教育局和各級學(xué)校要制定一套完整的、新的評價機(jī)制，考核英語科目的教學(xué)效果。新機(jī)制當(dāng)中，要有側(cè)重地對學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)行考核和評價，不僅要從學(xué)生的考試成績進(jìn)行評價，而且要對學(xué)生的聽、說、讀、寫多方面的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，對于新課標(biāo)初中英語閱讀教學(xué)來說，采用什么教學(xué)方法并不是最根本的問題，最根本的是學(xué)生能夠相對獨(dú)立地進(jìn)行英語閱讀與表達(dá)，并在中考中取得好成績，為學(xué)生在高中全面提高英語綜合能力奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。正如新課標(biāo)指出的：“學(xué)生應(yīng)該能夠通過學(xué)習(xí)和使用教材獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件?！?