新課改下對(duì)初中政治活動(dòng)課的新思考

宋慶森

隨著新課程改革的深入和發(fā)展，新課程改革為已有的教育教學(xué)理念注入了新的時(shí)代內(nèi)涵，使每一位教師的教育觀、教學(xué)觀發(fā)生了很大的變化。面對(duì)新課改，面對(duì)有很強(qiáng)理論性和邏輯性的學(xué)科——初中政治課，筆者展開(kāi)了一系列的新嘗試：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“灌、背”觀念，提高并實(shí)踐新的教學(xué)思想和教法理念，以開(kāi)展多種形式的政治活動(dòng)課為基點(diǎn)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，啟迪智慧，激發(fā)興趣，滲透知識(shí)，培養(yǎng)能力。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變對(duì)政治活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)

過(guò)去由于對(duì)政治活動(dòng)課的意義、目的、要求認(rèn)識(shí)不清，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新教材的內(nèi)容鉆研不深、不透，且受長(zhǎng)期應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些政治課教師看不到活動(dòng)課的意義所在，總認(rèn)為活動(dòng)課不實(shí)惠，可有可無(wú)。于是，有的把活動(dòng)課上成了自習(xí)課；還有的認(rèn)為活動(dòng)課的內(nèi)容不好考也不會(huì)考，所以在教學(xué)中總是將之淡化，甚至把活動(dòng)課的內(nèi)容擱在一邊，不予理睬；有的雖然在形式上接近活動(dòng)課，但主題不突出，組織不嚴(yán)密，無(wú)任何效果……諸如此類(lèi)現(xiàn)象和做法都是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到政治活動(dòng)課的意義。

殊不知，在當(dāng)前政治課改的浪潮中，活動(dòng)課是素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。隨著社會(huì)需要的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才成為稀缺資源，這就要求教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)，使教育真正成為一種能力教育。而加強(qiáng)活動(dòng)課這一教學(xué)環(huán)節(jié)就是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?；顒?dòng)課的內(nèi)容是教學(xué)中的重要內(nèi)容，要求學(xué)生能將其中的基本理論運(yùn)用到實(shí)際中，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。可見(jiàn)，新課改下政治活動(dòng)課是本學(xué)科不可缺少的組成部分。新編初中各年級(jí)的思想政治必修教材的幾個(gè)模塊都安排了一定量的綜合探究活動(dòng)內(nèi)容，這也是新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的顯著特點(diǎn)，新教材教育目標(biāo)是知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、參與生活，做生活的主人。這就要求政治教師必須認(rèn)真上好政治活動(dòng)課。

二、運(yùn)用多種形式上好政治活動(dòng)課

活動(dòng)課的形式可不拘一格，只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力，運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目標(biāo)，所選取的活動(dòng)形式都是可行的。在選取活動(dòng)形式時(shí)必須考慮到活動(dòng)的可行性和實(shí)效性，主題性和針對(duì)性，知和行要有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)。

1.討論式。對(duì)一些重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容或一些易混淆、易發(fā)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)用各種方法組織學(xué)生辯論、討論，使其在討論中尋找到正確答案或結(jié)論。如初中一年級(jí)上冊(cè)第二單元“認(rèn)識(shí)新自我”，因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境各有其特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的生活偏好及生存理念，通過(guò)小組辯論，學(xué)生既說(shuō)出了自己對(duì)青春的理解，也介紹了自己的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境。

2.訪談式。即學(xué)生走向社會(huì)，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)用掌握的事實(shí)說(shuō)明某一理論和觀點(diǎn)。當(dāng)然，組織學(xué)生調(diào)查訪問(wèn)時(shí)要強(qiáng)調(diào)調(diào)查、訪問(wèn)的單位或個(gè)人要力爭(zhēng)具有典型性，獲得的材料要及時(shí)整理，做到抓住實(shí)質(zhì)，去粗取精，去偽存真。

3.體驗(yàn)式。這種形式要求學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)的情境之中，按知識(shí)內(nèi)容的要求，進(jìn)行某種行動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)撤N生活。如初中一年級(jí)下學(xué)期第一單元“做自尊自信的人”，這就需要落實(shí)到自己的行動(dòng)中，親身體驗(yàn)。如主動(dòng)攙扶老年人上公交車(chē)、主動(dòng)給老年人讓座等既尊重了別人，也贏得了別人的尊重。

三、激發(fā)活動(dòng)課的潛能，發(fā)掘多種功能

在初中政治課教學(xué)中“活動(dòng)”有著特殊的功能，是多種功能的載體，教師要敢于也要善于去激發(fā)活動(dòng)課的潛能，發(fā)掘和利用活動(dòng)課的多種功能，使教學(xué)效果更顯著。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師在課堂上一講到底，學(xué)生則是一聽(tīng)到底，讓學(xué)生理解、記憶、背誦以應(yīng)付考試，這樣學(xué)生感到政治課的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生厭倦情緒?；顒?dòng)課強(qiáng)調(diào)的是如何激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位。同時(shí)，活動(dòng)課能讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，符合青少年好奇、好動(dòng)等多種特征。所以，當(dāng)他們有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，會(huì)覺(jué)得非常有趣；當(dāng)他們用所學(xué)知識(shí)解決了某一個(gè)具體實(shí)際問(wèn)題時(shí)，自然會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)政治課的興趣，這樣上政治課成了學(xué)生的一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。

2.傳播知識(shí)。新教材所設(shè)置的活動(dòng)課都有一定的理論知識(shí)，且相當(dāng)重要，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。如“如何看待金錢(qián)”，可從搜集古今中外的名人對(duì)金錢(qián)方面的名言入手，讓每位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，在搜集的過(guò)程中，學(xué)生的靈魂更純潔，道德更高尚，人生更有意義。

3.培養(yǎng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會(huì)發(fā)展的需要。活動(dòng)課的設(shè)置和開(kāi)展?jié)M足了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的能力的要求，學(xué)生在多種活動(dòng)課形式下，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)了實(shí)際能力和口頭表達(dá)能力；通過(guò)接觸社會(huì)增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了教材內(nèi)容，強(qiáng)化了問(wèn)題意識(shí)，也增強(qiáng)了社會(huì)交際能力。

總之，政治教師必須以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待活動(dòng)課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選取靈活多樣的活動(dòng)形式，做到知與行的有機(jī)統(tǒng)一，要求學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中不僅掌握知識(shí)，而且要提升學(xué)生的多種能力和綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，從而為新一輪的政治課改注入活力。