激發(fā)學生興趣是上好美術課的原動力

王梅

激發(fā)學生興趣是上好美術課的原動力。在美術教學中激發(fā)學生的學習興趣，無疑會取得良好的效果。那么，如何培養(yǎng)初中學生學習美術的興趣呢？

一、尊重學生的意愿，培養(yǎng)學生學習美術的興趣

興趣是最好的老師。我們要培養(yǎng)學生學習美術的興趣就得了解學生，尊重學生的意愿，允許學生個性的自由發(fā)展，承認學生存在的個體差異，承認學生接受知識的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱。充分地尊重學生，從而培養(yǎng)其學習美術的興趣。

如：在七年級某課的教學中，我要求學生臨摹書中的國畫作品，有的學生要求畫荷花，有的要求畫梅花，我毫不猶豫地答應了他們的要求。我知道如果這時強硬地要求他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會按我的要求完成作業(yè)，但他們可能會因此而喪失了學習美術的積極性，沒有了學習美術的興趣，自然也就不會體驗到美術學習過程中的愉悅。一節(jié)課下來，全班學生都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質量不一，但我很欣慰的是保護了他們的學習興趣，他們也根據自己的實際情況參與了學習過程，體驗了學習的樂趣。學生的基礎與接受能力有高低之分，因材施教使學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習的能力，體驗學習的樂趣。美術教學中充分尊重學生意愿，能在許可的范圍內向學生“妥協(xié)”，可能會培養(yǎng)他們學習的興趣。

二、創(chuàng)設愉悅情境，激發(fā)學生學習美術的興趣

美術課一直深受學生的歡迎，是因為美術課輕松有趣。美術教師更要為學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓他們喜歡上美術課，樂于學習美術知識，接受美的熏陶。

如：在上服裝設計一課時，我要求他們利用生活中平常的東西設計、制作服裝，沒有講述服裝設計的原理，而是將從網上收集的一些精美的服飾畫展示給他們，款式新穎而又落落大方的服飾畫強烈地沖擊了學生的視覺，那獨具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。愛美的天性使他們受此感染早已躍躍欲試了，我因勢利導讓學生以小組為單位構思、討論制作的內容與所需要的材料，然后分頭行動。一次手工制作熱潮在校園里掀起。這節(jié)課使我更深刻地認識到，上好一節(jié)美術課，對學生不僅要進行啟發(fā)，更要激發(fā)學生產生學習動力。

三、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生學習美術的興趣

眾所周知，上美術課要準備很多材料，如橡皮泥、積木等，要購買這些材料對于農村的孩子來說是一筆不小的花費，如果沒有這些材料，美術課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習美術的興趣，可提倡學生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂。沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土、馬鈴薯等；沒有積木，原野上的茅草莖同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹皮、麥草，還有雞蛋殼、毛線、碎布，都可以用來制作手工藝品。于是美術課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應運而生，用茅草的花穗做成的小貓小狗，用茅草莖編成的風車，用碎布設計的服飾，用皺紋紙做成的白雪公主等美妙極了！學生學習美術的興趣更濃了。

四、開展實地寫生，激發(fā)學生學習美術的興趣

學習美術很多時候需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學生繪畫的能力是表現(xiàn)不出來的。要想表現(xiàn)得真切，學生必須有實地的體驗和認真的觀察才行，因為藝術來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發(fā)。如八年級在上畫樹木一課時，我要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。當我把學生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興得選擇一處風景開始創(chuàng)作，那專注的神情、認真的態(tài)度讓我驚訝。再觀察他們的作品，比平時在教室里畫的要仔細得多，形象得多。

五、利用美術作品展覽，激發(fā)學生學習美術的興趣

身處偏遠鄉(xiāng)村，沒有美術館、博物館可以參觀，只有通過學生自己的美術作品展覽來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。如在七年級開辦卡通畫展覽、特色手工剪紙展覽，在八年級開辦國畫展覽、裝飾畫展覽，學生看到自己的作品在展覽之列，每個人都美滋滋的。在學生展出作品的同時，也將教師的作品一并展出，不僅增強了學生學習美術的熱情，也培養(yǎng)了他們學習美術的興趣。

六、利用多媒體教學，激發(fā)學生學習美術的興趣

多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容的實踐中起著不容忽視的橋梁作用。運用多媒體輔助教學，不僅可以刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效激發(fā)起他們的學習興趣。利用多媒體教學，可以讓中國畫的筆墨情趣，以更直觀、更形象的畫面展現(xiàn)在學生面前，刺激學生的視覺、聽覺，使他們入情入境，便于他們認識、理解、接受、領悟，使他們受到美的熏陶，從而培養(yǎng)學習美術的興趣。