讓愛心陪伴學(xué)生成長

丁美燕

摘 要：技校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，面對(duì)這些特殊的教育對(duì)象，教育者要轉(zhuǎn)變心態(tài)，以滿腔的熱情投入工作，用充滿愛的眼光去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，以期取得良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；轉(zhuǎn)變心態(tài)；耐心；愛心；健康成長

人無責(zé)任不足以立世，師無愛心無從教書育人。作為教師，在學(xué)生管理工作中，除了具備高度的責(zé)任心外，對(duì)學(xué)生的愛心是必不可少的，尤其是面對(duì)技工院校學(xué)生這個(gè)特殊的學(xué)生群體，更應(yīng)付出加倍的責(zé)任心和愛心。但是，面對(duì)這個(gè)群體的學(xué)生，教師的愛心從何而來？教師應(yīng)該怎樣對(duì)待這些學(xué)生呢？

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但也不能忽略它，因?yàn)楹苡锌赡芡ㄟ^這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在學(xué)生心里的大金礦。對(duì)于技校的學(xué)生，我們應(yīng)力爭送去更多的關(guān)愛，讓愛心陪伴學(xué)生成長。馬卡連柯還說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。面對(duì)那么多的問題學(xué)生，轉(zhuǎn)變他們的有效方式就是用愛心感化他們，也就是說愛護(hù)學(xué)生是達(dá)到教育目的一種有效的教育方式。愛是一門藝術(shù)，一門需要努力才能掌握的藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是給予、關(guān)心、責(zé)任感、尊敬和了解，這是我六年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。

一、愛心表現(xiàn)在理解與寬容上

身處技工院校教育第一線，我諳熟學(xué)生現(xiàn)狀，那就是相當(dāng)一部分學(xué)生不成熟，主要表現(xiàn)在禮貌缺失、紀(jì)律觀念淡薄、貪玩厭學(xué)等方面。很多教師都有這樣的經(jīng)歷，即每每談到這些問題學(xué)生，都會(huì)禁不住搖頭嘆息。因?yàn)?，在?shí)際教學(xué)管理工作中，教師往往是滿腔熱情地投入，卻時(shí)不時(shí)地會(huì)被學(xué)生的不良行為“潑上一盆涼水”，那感覺是涼透了。但是，愛，總該有可愛之處。那么，面對(duì)問題學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？怎樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處呢？這就需要教師的理解與寬容。學(xué)生剛成年，不定性，有很多不足，但如果教師能夠理解學(xué)生、寬容學(xué)生，放寬心態(tài)去看待學(xué)生，學(xué)生身上的某些特點(diǎn)還是能夠?yàn)槲覀兯玫摹１热纾河袀€(gè)別學(xué)生，說起他們的成績，教師會(huì)不禁搖頭，但是他們膽大、敢說、不怕得罪人的特點(diǎn)，又被人欣賞。所以，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，可以委任他們做紀(jì)律委員維持班級(jí)紀(jì)律。當(dāng)然，在工作中，教師還應(yīng)時(shí)時(shí)提醒他們不能罵人、不能打人，要以身作則，如此，效果顯著。事實(shí)上，有些班主任在工作中也在踐行這一理念。再如：有一年我班上有個(gè)叫小銘（化名）的學(xué)生，他長得五官端正，挺可愛的。但小銘缺乏上進(jìn)心，成績落后，不善約束自己，常跟著其他調(diào)皮學(xué)生做些違紀(jì)之事，有損班級(jí)榮譽(yù)，這令我很氣惱。但鑒于他不是“主謀”，工作策略也應(yīng)有所不同。那么，以什么作為切入點(diǎn)來改變他呢？當(dāng)時(shí)學(xué)校實(shí)行差額制學(xué)生管理，成績倒數(shù)前三名即為差額生，小銘如不努力，就會(huì)步入差額生的行列，這是很不光彩的事。我仔細(xì)想了想，小銘也有溫和、尊重他人的優(yōu)點(diǎn)，便有了主意。我把他請(qǐng)到了辦公室。當(dāng)時(shí)，他戒備心理很強(qiáng)，想著我會(huì)因違紀(jì)之事嚴(yán)厲批評(píng)他，態(tài)度不太友善，說話也比較生硬。恰恰相反，我絲毫不提違紀(jì)之事，而是和他拉起了家常，然后提醒他要努力，爭取提高自己的學(xué)習(xí)成績，不然，就會(huì)被評(píng)為差額生了。聽到這些話，我感覺到他緊繃的那根弦松弛了，眼光柔和了，不停地點(diǎn)頭稱是。隨之，我心里也踏實(shí)了許多。是我的關(guān)愛觸動(dòng)了他，他理解了我的善意。學(xué)生能聽進(jìn)老師的話，不產(chǎn)生抵觸心理，這就是成功的開始。

二、愛心表現(xiàn)在點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)上

作為班主任，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)人才，為班級(jí)選擇一個(gè)理想的班長，充分發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用。1998年招生的時(shí)候，學(xué)生入校有綜合能力考試一項(xiàng)，學(xué)生李某的成績比較突出，他為此也很自豪，我問他原因，他說姐姐就在本校就讀，姐姐周末回家做作業(yè)時(shí)，自己挺感興趣，討教過姐姐，尤其是制圖作業(yè)，所以略知一二。軍訓(xùn)當(dāng)中我和他交談，了解到他父親已過世，是母親帶著他們姐弟二人生活，生活得非常不容易。聞此，我心生同情，同情之余，心里立刻有了“窮人的孩子早當(dāng)家”的感覺：第一，他比較好學(xué)；第二，他懂事有禮又穩(wěn)重；第三，他有一個(gè)高他兩屆的在校生姐姐指點(diǎn)?？紤]到這些，我突然意識(shí)到：這豈不是一個(gè)合適的班長人選？就這樣，班長選定了。事實(shí)證明，他是一個(gè)很有耐心、有全局觀的好干部，后來他還成為學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部部長。

三、愛心表現(xiàn)在細(xì)致和耐心上

學(xué)生干部在工作中受挫時(shí)，難免會(huì)灰心喪氣，失去工作的興趣，需要班主任的耐心疏導(dǎo)，幫助其擺脫負(fù)面情緒的影響。然而，有時(shí)候冷處理也不失為一種有效的工作方法。在1998級(jí)車鉗班的一次班委會(huì)上，生活委員匯報(bào)工作時(shí)，突然蹦出一句：“老師，我不干了。”班委會(huì)的現(xiàn)場空氣仿佛一下子凝滯了，我有些意外，也有些生氣：他說話怎么這么不分場合，應(yīng)該在會(huì)下和老師單獨(dú)交流，不該在班委會(huì)上打冷槍。我默默地看著他，沒搭腔，然后對(duì)他說：“會(huì)后再說，現(xiàn)在繼續(xù)匯報(bào)工作?！笔聦?shí)上，會(huì)后我并沒有找他。說實(shí)話，他的成績?cè)诎嗌厦星懊?，人也高大帥氣，很正直，敢說敢做。我很欣賞他，我很希望他繼續(xù)工作下去。冷處理的結(jié)果是，第二天，他找到我，很不好意思地說：“老師對(duì)不起，那是一時(shí)的氣話，生活委員工作我繼續(xù)干?！蔽覙返萌绱?，便趁機(jī)和他溝通，得知他在分配工作時(shí)，個(gè)別學(xué)生不服從管理，雙方發(fā)生了爭執(zhí)，導(dǎo)致他負(fù)氣發(fā)泄。后來，我在學(xué)生鑒定手冊(cè)里告誡他，工作既要大膽，又要講究方式方法，讓學(xué)生心服口服。而他的父親在簽字一欄中回應(yīng)道，“愿與班主任老師共同教育孩子”。后來我常想，如果因他的冒失，而自己又失去了耐心免了他的工作，我將失去一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部。我很慶幸，冷處理挽留了他。這種事在2006級(jí)數(shù)控班也發(fā)生過，也是生活委員提出辭職。這一次，因?yàn)橛腥酥鲃?dòng)提出接替他的工作，所以，我猶豫了一下還是滿足了他們的愿望?？墒?，在后來的溝通中，辭職的學(xué)生和我說，其實(shí)他還是很想干生活委員一職的，我不免詫異。是啊！學(xué)生年齡小，說話、辦事愛感情用事，一時(shí)沖動(dòng)，難免做下后悔的事。所以，要想探明學(xué)生的心理，還需要時(shí)間，需要班主任耐心、細(xì)致的工作。

四、愛心表現(xiàn)在鼓勵(lì)和欣賞上

帶2002級(jí)焊鉚班時(shí)，有一次參加學(xué)校的大合唱，需要一個(gè)指揮，有一個(gè)學(xué)生自告奮勇?lián)?dāng)指揮，實(shí)在出乎我的意料。說實(shí)話，如果讓我選，他根本不在考慮范圍。他是個(gè)高中生，可個(gè)子瘦小，不到一米六，往臺(tái)前一站，一點(diǎn)也不起眼。這是比賽，會(huì)影響成績的，況且，他的指揮能力并不出眾。由于性格原因，班上的初中生還有點(diǎn)瞧不起他?？墒强粗菨M眼的真誠與期待，我實(shí)在不忍心說不字，不想挫傷他的積極性，就答應(yīng)了他。后來，班上有位學(xué)生遲遲疑疑地對(duì)我說：“老師，讓他做指揮，是不是……”我主意已定，不改初衷。還好，這個(gè)學(xué)生比較勤奮上進(jìn)，指揮很盡力，大家也很配合?，F(xiàn)在想來，雖然沒在大合唱比賽中取得很好的成績，但對(duì)自己的決定，我始終沒有后悔過。我欣賞的是他的勇氣：自身外在條件不好，但是內(nèi)心強(qiáng)大，不自卑。也許，在他內(nèi)心深處，也時(shí)常會(huì)為自己的這一經(jīng)歷而自豪吧。

五、愛心表現(xiàn)在轉(zhuǎn)變心態(tài)上

年輕時(shí)，我因?qū)W生違紀(jì)而恨鐵不成鋼，躲在辦公室哭泣；上課時(shí)，因?qū)W生的一聲口哨而憤然離開教室。現(xiàn)在，這一切都成了過往。經(jīng)過歲月的歷練，我的心態(tài)漸趨平和。上課時(shí)，如果有學(xué)生因聽耳機(jī)而投入地哼出一句，那么我會(huì)說：“這位同學(xué)喜歡唱歌，大家要不要請(qǐng)他出來秀一把?。俊比绻麑W(xué)生上課有小動(dòng)作，我會(huì)說：“嗨，你們倆怎么像幼兒園的孩子長不大？”這樣，違紀(jì)學(xué)生就會(huì)在同學(xué)們的哄笑聲中有所收斂。面對(duì)問題學(xué)生，要不急不躁，保持平和心態(tài)，生氣只會(huì)造成僵局，影響問題的解決。

其實(shí)，班主任工作不容易，各方面的壓力很大，讓我們無法放松自己。當(dāng)我們工作中遇到問題而憂心忡忡、焦慮不安、輾轉(zhuǎn)反側(cè)時(shí)，不妨聽一聽“杯子、湖泊”的故事：有一個(gè)禪師對(duì)徒弟不停地抱怨這抱怨那感到非常厭煩。一天早上，他派徒弟去取一些鹽回來。當(dāng)徒弟很不情愿地把鹽取回來后，師傅讓徒弟把鹽倒進(jìn)水杯里喝下去，然后問他：“味道如何？”徒弟一下子把舌頭伸了出來，說：“咸得發(fā)苦?！庇谑?，師傅讓徒弟帶著同樣多的鹽，領(lǐng)上徒弟一起去湖邊。一路上，師徒一句話也沒有說。來到湖邊后，師傅讓徒弟把鹽放進(jìn)湖里，然后對(duì)徒弟說：“現(xiàn)在你喝點(diǎn)湖水?！蓖降芎攘艘豢诤煾祮枺骸斑€咸得發(fā)苦嗎？”徒弟回答：“沒有，很清爽?！睅煾底谶@個(gè)總愛怨天尤人的徒弟身邊，握著他的手說：“人生的痛苦如同這些鹽一樣，我們感受痛苦的程度，跟我們心量的大小有關(guān)。所以當(dāng)痛苦來臨的時(shí)候，我們只要把平時(shí)杯子一樣小的心量放大一些，像眼前的這片湖泊，那么，再大的痛苦對(duì)你來說，也是清涼的?！?/p>

這則故事告誡人們：在人生路途上難免有難事和煩心事，但是千萬不能放大這些難事和煩心事，讓其成為自己工作和生活的絆腳石。只要以開闊的心胸直面難事和煩心事，以“看小”難事和煩心事的眼界去面對(duì)它，心情自然開朗、快樂。也就是說，在學(xué)生管理工作中，我們要學(xué)做一個(gè)“湖泊”，把所有的不順心、不如意，所有的悲涼和滄桑都沉淀下去，心胸開闊，心態(tài)自然平和。情緒良好，才能安心工作。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！薄皭邸笔谴蜷_心靈的通道、開啟學(xué)生心扉的“金鑰匙”。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步或取得了好成績時(shí)，我們應(yīng)為他高興，并給他送去鼓勵(lì)的語言和目光；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤內(nèi)疚時(shí)，我們應(yīng)為他難過，要幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并指出改正的方向；當(dāng)學(xué)生有病時(shí)，我們應(yīng)前去問病送藥……教師對(duì)學(xué)生的愛是深沉的、無言的，它蘊(yùn)涵在教師為學(xué)生所做的一切事情中，學(xué)生只有感受到教師的愛，在心理上得到滿足，才會(huì)樂于接受教師的教育，才會(huì)在教師的期待中發(fā)生轉(zhuǎn)變，正所謂“親其師，信其道”。所以，請(qǐng)伸出我們愛的雙手，讓愛心陪伴學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亮.尊重學(xué)生，陪伴學(xué)生成長[J].科教文匯，2012（11）.

[2]李淑玲.讓愛心變成學(xué)生成長的動(dòng)力[J].河北教育，2005（13）.

[3]王小雪.用愛心陪伴學(xué)生的成長[J].中國教師，2007（S2）.