高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)改革

曹濤

摘 要：本文主要探討了在高等院校中音樂教育專業(yè)鋼琴課中出現(xiàn)的教學(xué)問題，并針對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容提出了改革辦法。

關(guān)鍵詞：高等院校；鋼琴課；教學(xué)改革

我國高等院校音樂專業(yè)鋼琴課學(xué)習(xí)課程主要分為理論知識(shí)課程以及技能操作課程。其中理論知識(shí)涉及到鋼琴的藝術(shù)史、鋼琴名曲欣賞、音樂史等，技能操作內(nèi)容主要是鋼琴演奏、伴奏，另外還有即興演奏、伴奏等。在教學(xué)改革中要從教學(xué)內(nèi)容入手，并且要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)模式比較單一，主要采取的教學(xué)方式是一對(duì)一教學(xué)，并且教學(xué)內(nèi)容主要集中在指法和彈奏技巧兩個(gè)方面。但是這兩方面的教學(xué)是完全不夠的，提高學(xué)生鋼琴專業(yè)水平應(yīng)該要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代熱點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行個(gè)性化教育。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂設(shè)置以及考核機(jī)制也有很大的不足。大多數(shù)高等院校音樂專業(yè)鋼琴課的開設(shè)并不是每學(xué)年都有課程安排。鋼琴課強(qiáng)調(diào)勤學(xué)勤練，但是受到教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)受到了限制，這樣不利于學(xué)生的長期發(fā)展。在鋼琴課內(nèi)容設(shè)置中，教師主要講授鋼琴指法、音階，注重對(duì)曲目和復(fù)調(diào)的訓(xùn)練。如此有限的教學(xué)內(nèi)容不僅不能傳授更重要的鋼琴彈奏知識(shí)，并且還會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新性素質(zhì)的發(fā)掘和鍛煉。另外，在考核機(jī)制方面，鋼琴課程考核長期采用的辦法就是期末讓學(xué)生彈奏曲子，教師進(jìn)行評(píng)定。

為了提高音樂專業(yè)學(xué)生的鋼琴技巧和水平，促進(jìn)學(xué)生的長期進(jìn)步和發(fā)展，上述在音樂專業(yè)鋼琴課上出現(xiàn)的問題是亟待改革的。因此，在課程設(shè)置上要改變以往的每周只有兩堂技能培訓(xùn)課的現(xiàn)狀，應(yīng)該利用學(xué)生晚上上課時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，另外可以開設(shè)不同類型的選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程。鋼琴集體大課和小課要適當(dāng)結(jié)合。集體大課時(shí)注重講授基礎(chǔ)知識(shí)，滿足技能水平不高的學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的即興表演以及視奏能力，還能加強(qiáng)學(xué)生的功能性和聲練習(xí)，有利于全面講授鋼琴課知識(shí)，提高學(xué)生的鍵盤操作以及彈奏技巧。采取一對(duì)一形式上課能夠強(qiáng)化學(xué)生的能力，給予學(xué)生足夠的鍛煉時(shí)間，提高操作水平。在學(xué)生有較高的彈奏水平基礎(chǔ)上，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，從易到難地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴彈奏、伴奏、即興伴奏各項(xiàng)能力的掌握?？己藱C(jī)制上不應(yīng)該采用期末一次考試測(cè)定水平的方法，因?yàn)檫@樣不僅不能測(cè)出學(xué)生的正常水平，還不利于教學(xué)的開展。所以鋼琴課程考核要分階段進(jìn)行，將每次考試成績(jī)記錄在平時(shí)中，另外也要注重學(xué)生平常在課堂上的表現(xiàn)，再結(jié)合期末考試成績(jī)對(duì)學(xué)生水平進(jìn)行評(píng)定。這樣的評(píng)定方式更能夠激勵(lì)學(xué)生在每堂課上認(rèn)真聽講、積極表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)效果有促進(jìn)作用。

二、改革教學(xué)內(nèi)容

鋼琴雖然是舶來品，但是鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重講授民族風(fēng)格曲目的彈奏。民族音樂是我國音樂區(qū)別于其他國家音樂的典型特征。我國是民族眾多的國家，我國的很多鋼琴曲目都融入了西方的技法以及我們民族的特色，創(chuàng)作出了大量的具有民族風(fēng)味的鋼琴曲作品。如依照地方民歌改編的《白鳥朝鳳》鋼琴曲，其中融入了各種民族吹奏樂器，用鋼琴彈奏出來別有一番民族風(fēng)味，因此在鋼琴課上講授民族曲的彈奏技巧和方法不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也為我國的非物質(zhì)文化的傳承和創(chuàng)新提供了基點(diǎn)。另外，也可以教授學(xué)生運(yùn)用鋼琴自己創(chuàng)造具有民族特色的作品，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生民族作品的創(chuàng)作技巧以及要點(diǎn)，從而推動(dòng)我國的民族音樂作品走向全新的發(fā)展。

在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)技巧培訓(xùn)的同時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。由于我國藝術(shù)生的理論知識(shí)水平比較低，因此在教育中要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。理論知識(shí)學(xué)得不夠充分就不利于學(xué)生的技巧操作和創(chuàng)新發(fā)展，它是限制學(xué)生不斷前進(jìn)的發(fā)展瓶頸。決定學(xué)生成為鋼琴表演演員還是成為音樂家關(guān)鍵在于理論知識(shí)。因此要重視鋼琴理論知識(shí)的教育。所以在課程開設(shè)中要增加鋼琴理論知識(shí)的教學(xué)，不僅提高學(xué)生的表演技巧，還要提高為其音樂創(chuàng)作鋪路的理論素養(yǎng)。可以為學(xué)生講授外國的音樂創(chuàng)作技巧知識(shí)以及分析國外優(yōu)秀鋼琴作曲的特色，讓學(xué)生感受到鋼琴的巨大魅力，從而更加喜愛鋼琴課堂，在督促和鼓勵(lì)之中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路和勇氣。要加強(qiáng)音樂藝術(shù)歷史的教學(xué)，通過各類的理論學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化內(nèi)涵，提高審美能力。值得注意的是，在理論教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)教師的意識(shí)教育，切莫使教師在教育中流于表面，對(duì)理論知識(shí)的講授只是照本宣科，從而發(fā)揮不了實(shí)際作用。因?yàn)槔碚撝R(shí)內(nèi)容比較乏味，所以在課堂講授時(shí)要豐富其形式，加深理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響。

三、結(jié)語

藝術(shù)課堂教學(xué)在高等學(xué)校教育模式改革中應(yīng)該走在前列。因?yàn)殇撉僬n注重學(xué)生的創(chuàng)作能力以及表現(xiàn)能力，因此在教學(xué)模式中應(yīng)該更加靈活，從而加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，激發(fā)他們進(jìn)行鋼琴作品創(chuàng)作。但是在改革中也要保留一些在以往教學(xué)中的優(yōu)秀成果，不能重視操作技巧的鍛煉而忽視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有理論和操作雙管齊下的科學(xué)教育才能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)音樂人才。

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