小小“寄居蟹”勇敢跳出殼

彭解華

午睡起床了，所有小朋友都開(kāi)始高興地穿衣褲，“老師，小鈺又哭了！”說(shuō)實(shí)話聽(tīng)到小朋友的“提醒聲”我心里真不是滋味，有非常強(qiáng)烈的挫敗感。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們像伺候公主一樣小心呵護(hù)著脆弱的小鈺，希望她能膽大勇敢點(diǎn)，結(jié)果事與愿違，她越發(fā)的嬌氣了，像一只被寵壞了的“寄居蟹”躲在由家人和老師營(yíng)造的安樂(lè)窩里不肯出殼。她經(jīng)不起伙伴們一點(diǎn)的冒犯，困難的一點(diǎn)“光臨”和老師的一點(diǎn)要求，任何一個(gè)與她自己想法相違背的事情都會(huì)讓她淚如雨下，緊張不已。

入冬了，穿脫衣物成了她的“頭等”心病，每天早晨，奶奶如同她的“發(fā)言人”一樣焦慮地替她拜托老師。我們也是左保證右保證請(qǐng)奶奶放心，我們一定會(huì)照顧好小鈺的?？墒侨螒{我們?nèi)绾螌?duì)她照顧細(xì)致，額外關(guān)注，卻總也阻止不了她的哭聲?？磥?lái)我們需要調(diào)整方法，一味地呵護(hù)已經(jīng)不是能夠幫助小鈺成長(zhǎng)的方式了，她需要磨練，需要主動(dòng)出“窩”面臨挑戰(zhàn)了。意識(shí)到了問(wèn)題，我主動(dòng)邀請(qǐng)小鈺父母和我的配班老師參加了溝通會(huì)。要想改變小鈺首先要改變小鈺的主要養(yǎng)育人——奶奶，不能讓奶奶再包辦小鈺的生活了，更不能讓她成為小鈺的“傳話筒”和“護(hù)身符”。奶奶必須開(kāi)始對(duì)孫女放手并給予信任。奶奶自身個(gè)性焦慮，心臟不好，需要藥物維持，因此小鈺的父母要主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)小鈺的照顧，同時(shí)提醒奶奶不要將過(guò)多的負(fù)面情緒在孩子面前流露。對(duì)于小鈺也不能一味地安慰，適當(dāng)而合理的要求更能促進(jìn)她成長(zhǎng)。為此，我們開(kāi)始著手為小鈺制定目標(biāo)：遇事首先要能夠自己想辦法解決；如果解決不了可以通過(guò)合理的方式向老師請(qǐng)求幫助；知道如何保護(hù)自己，并且用正常語(yǔ)言、語(yǔ)態(tài)表達(dá)自己的想法，無(wú)理的哭鬧老師可以不予理睬。

方案制定后，小鈺的父母也表示以后要多抽時(shí)間照顧孩子，并且會(huì)積極配合老師的工作，在家監(jiān)督奶奶避免有“過(guò)于保護(hù)”的行為。

有了父母的支持，我的底氣更足了，第二天便開(kāi)始實(shí)施我們的“小蟹出殼”計(jì)劃。早晨，奶奶拉著小鈺進(jìn)來(lái)了：“來(lái)，快說(shuō)‘老師好！”“奶奶，小鈺會(huì)說(shuō)的，不需要您的提醒，對(duì)嗎？小鈺！”小鈺看了看我，我眼神堅(jiān)定并微笑地蹲在她面前?！袄蠋熀?！”細(xì)如蚊絲的聲音?！靶♀暎砝蠋煻洳惶`，沒(méi)能聽(tīng)清楚，你能大聲點(diǎn)嗎？”“老師好！”聲音響亮了許多！“真棒，請(qǐng)上位！”小鈺挪著小碎步前進(jìn)，不時(shí)回頭看看奶奶，眼睛開(kāi)始紅了。我猜到她肯定是看到自己的位置上沒(méi)有板凳又急了！奶奶很懂孫女，馬上順手拉了張板凳欲遞給小鈺。我急忙攔住問(wèn)小鈺：“小鈺，你需要什么幫助嗎？大聲告訴老師?！薄皼](méi)有凳子！”說(shuō)完已經(jīng)流淚了?！靶♀?，你看看那邊都是空余的什么？”“凳子！”“你只要去搬一張，你的問(wèn)題不就解決了嗎？哭能把凳子哭來(lái)嗎？”小鈺看著我，我對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭信任地說(shuō)：“去！”她很快就搬來(lái)了凳子，我趁她坐下的時(shí)候?qū)λf(shuō)：“其實(shí)，在幼兒園每天都會(huì)遇到一點(diǎn)小事，可這些事真是太小太小了，你只要?jiǎng)右幌履X筋，勇敢一點(diǎn)馬上就能解決。哭卻是最幫不上忙的，對(duì)嗎？”“是的?！薄袄蠋煾鼝?ài)勇敢的、笑嘻嘻的小鈺，你可以給老師一個(gè)微笑嗎？”“可以！”

小插曲剛結(jié)束，我看見(jiàn)奶奶還在，“奶奶，你還有什么需要嗎？”“彭老師，我家小鈺昨天回家就哭了，腳被同學(xué)踩得又紅又腫?！眴?wèn)清事情原委，我找來(lái)當(dāng)事人又驗(yàn)證了事情的經(jīng)過(guò)，并且妥善地處理了這件事情。這件事情更加讓我深刻地意識(shí)到小鈺的轉(zhuǎn)變是必須而迫切的：腳被同伴故意踩的，她既不敢提醒同伴，也不敢告訴老師，最基本的自我保護(hù)意識(shí)都沒(méi)有。

處理完小鈺的事情，我將奶奶請(qǐng)到會(huì)客室與其真誠(chéng)地溝通起我們的“小蟹出殼”計(jì)劃。交流結(jié)束后，她也熱情地表態(tài)：“是的，是的，我也希望我家孫女膽大點(diǎn)不被人欺負(fù)，她這么膽小我能保護(hù)她一時(shí)，不能保護(hù)她一世！老師，你要是有辦法幫助她，我一定配合！”奶奶樸實(shí)的話語(yǔ)更加堅(jiān)定了我的信心。

我們開(kāi)始按照計(jì)劃有意識(shí)地培養(yǎng)小鈺的勇氣與自信，鍛煉她的膽量，不斷嘗試各種方法：1.積極鼓勵(lì)，肯定小鈺的每次進(jìn)步與成長(zhǎng)，并且用照片、博客記錄下這些點(diǎn)滴變化；2.給小鈺充分鍛煉的機(jī)會(huì)，經(jīng)常請(qǐng)她做值日生為小朋友發(fā)毛巾，幫助有困難的小伙伴等，創(chuàng)造她大膽與人交往、溝通的機(jī)會(huì)；3.當(dāng)小鈺情緒反復(fù)時(shí)，我們以冷處理為主，并且在區(qū)角設(shè)置“心情驛站”，允許她發(fā)泄情緒等，情緒平復(fù)了再與她溝通。這樣做也是讓她知道哭鬧并不能得到她想要的一切。

通過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，小鈺變了，哭聲越來(lái)越少，笑容越來(lái)越多，而且我們還能看見(jiàn)她周圍開(kāi)始有人氣了。真讓人高興！這天奶奶又來(lái)了：“小鈺今天衣服實(shí)在難脫，中午午睡就讓她和衣而睡吧！省得麻煩！”“這怎么行，孩子會(huì)感冒的，而且你怎么就確定小鈺不能和老師一起解決這點(diǎn)小事呢？”我低頭看著小鈺征求她的意見(jiàn)：“奶奶，沒(méi)關(guān)系，我可以的！”奶奶聽(tīng)了很高興：“你能干！你能干！”小鈺高興地上位了，可是她的位置被雨桐占了，只見(jiàn)她輕輕地拍拍雨桐：“朱雨桐，你坐錯(cuò)位置了，那是我的！”雨桐連忙讓開(kāi)?？吹竭@里，奶奶笑了，我也很高興，真沒(méi)想到以前的“雪姑娘”真的變堅(jiān)強(qiáng)了，小“螃蟹”出殼了！

幼兒教育就是這樣，不斷進(jìn)入困頓的胡同，但是又會(huì)不斷出現(xiàn)奇跡。孩子的突破不僅需要家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛(ài)，更需要家長(zhǎng)和教師運(yùn)用小小的智慧。莫讓孩子成為“寄居蟹”，讓他們出殼去暢游大海吧！