大班繪本活動：天生一對

張秋蘭

活動目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)角色的表情、動作和畫面的背景等圖片信息，推測故事的情節(jié)，能大膽地表述對畫面故事的理解。

2.理解故事內(nèi)容，明白兩個相親的人無論遇到什么樣的困難和嘲笑，只要相互幫助、相互保護(hù)、真誠相待，終會贏得大家的認(rèn)可和稱頌。

3.感受相親相愛的和諧快樂之情，體驗以誠相待、相互幫助贏得同伴喜愛的愉悅情感，

活動準(zhǔn)備：

課件、與幼兒人數(shù)相等的繪本《天生一對》。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，理解“天生一對”

師：今天老師帶來了一本非常有趣的圖畫書，名字叫“天生一對”，天生一對是什么意思？你覺得誰和誰是天生一對？

猜猜看，這本書中的天生一對指的是誰和誰？你覺得它們像天生一對嗎？為什么？說一說你的理由。覺得他們不像天生一對的小朋友，請舉手。那就讓我們來看一看它們的有趣故事吧。

（評析：用談話的方式導(dǎo)入，激起幼兒間已有經(jīng)驗的碰撞，形成他們對“天生一對”的理解和概括。同時為幼兒最終閱讀完這本繪本后所產(chǎn)生的認(rèn)知反差提供思索的基礎(chǔ)。）

二、共同閱讀，理解畫面內(nèi)容

（一）感受它們的幸福生活

1.配樂講述第一幅畫面呈現(xiàn)PPT第1頁。

2.組織幼兒交流。

他們住在什么樣的房子里？這房子特別在哪里？這樣的設(shè)計有什么好處？想想看！他們家還有什么東西也會很特別，會方便他們生活呢？

師小結(jié)：這個特別的家讓他們在一起生活得很愉快，看來身高對于他們來說已不再是問題。

3.呈現(xiàn)PPT第2頁。

他們在玩什么游戲？這是一個什么樣的秋千？玩久了，他們覺得無聊，決定到城里去玩，究竟是去鱷魚城，還是長頸鹿城？他們拿不定主意了。孩子們！鱷魚城、長頸鹿城是一個什么樣的地方？

4.呈現(xiàn)PPT第3頁。瞧！他們用什么辦法決定去哪個城呢？最后去了哪個城？你是怎么知道的？

師小結(jié)：有時當(dāng)我們遇到拿不定主意時，拋硬幣也是一個不錯的方法哦！

（二）感受在長頸鹿城的生活

1.配樂講述第四幅畫面（PPT第4頁），師講述后提問：

“長頸鹿城很快到了，瞧！這對愛人都去了哪些地方？（逐頁配音樂播放第五幅畫面到第八幅畫面的情景PPT第5～8頁，最后定格四個畫面的綜合圖）

2.組織討論：（將幼兒說到的那幅圖放大）

師：他們?nèi)チ耸裁吹胤?？做了些什么？誰來說一說？

師：一個冰淇淋，兩個人是怎么同時吃到的？

師：瞧！他們吃得真香！我是長頸鹿小姐，誰來做我的鱷魚先生？（請一幼兒上來，表演吃冰淇淋的動態(tài)。師幼表演時，請孩子們拍照留影）

師：這是一個糖果店，糖果散發(fā)出各種甜美的香味，可是長頸鹿城的糖果都放得很高，矮小的鱷魚先生和高大的長頸鹿小姐是怎樣聞糖果香味的？

師：瞧！鱷魚先生為長頸鹿小姐挑選了很多漂亮的衣服和鞋子，長頸鹿小姐在干什么？（照鏡子）而鱷魚先生現(xiàn)在正在干什么？（給長頸鹿小姐系鞋帶）。

師：他們在草地上怎么樣？

師：看到這些情景，你有什么感覺？你覺得他們怎么樣呢？

幼兒：很相愛，很幸福、很甜蜜、很快樂……

（評析：為了讓幼兒感受相互配合帶來的和諧之美和情趣之美，我精心設(shè)計了針對這對愛人動作配合細(xì)節(jié)的問題，同時切入一幅幅充滿情趣的畫面。使得孩子們在問題的引領(lǐng)下認(rèn)真觀察，使得一幅幅溫馨又充滿趣味的畫面拔動幼兒心弦，對這對有著巨大差異的愛人表現(xiàn)出由衷的贊美。更重要的是，讓孩子的心中悄悄萌動了一種溫暖的情愫。）

3.觀察講述第九幅畫面

師：孩子們，盡管他們玩得很開心，可是長頸鹿城的長頸鹿們用什么樣的眼神看著他們？這是一種什么樣的表情？（奇怪、生氣）（師出示PPT第9頁并講述畫面）

師：孩子們！什么叫嘲笑？（笑話別人，取笑）當(dāng)你受到別人的嘲笑，你的心情是如何？

（三）感受在鱷魚城的生活

1.播放PPT第10頁并講述。

師：孩子們，你覺得它們?nèi)チ索{魚城，就沒有人嘲笑了嗎？為什么？

師：那就讓我們跟著他們到鱷魚城去看一看吧！

2.播放PPT第11～12頁并講述。

師：它們遭到了鱷魚們的嘲笑了嗎？你怎么看出來的？

3.出示PPT第13頁：

聽，鱷魚們在說什么？（放錄音）長頸鹿受到了鱷魚們的嘲笑想跑了，此時的鱷魚先生是怎樣做的？會對嘲笑他們的鱷魚們說什么？讓我們一起也來學(xué)一學(xué)勇敢的鱷魚先生（幼兒一起學(xué)）。

師：雖然鱷魚先生很矮小，可是面對別人的嘲笑時，他能勇敢地站出來保護(hù)長頸鹿小姐，真是很了不起！

三、自主閱讀，觀察畫面

1.播放PPT第14～16頁并配樂講述。

2.組織猜測討論。

師：小鱷魚和奶奶被大火困在樓里，你覺得長頸鹿小組和鱷魚先生會救它們嗎？怎么救呢？他們究竟怎么做的呢？讓我們仔細(xì)地看一看圖書。直接打開PPT第15頁，一頁一頁往后看。

3.幼兒自主閱讀繪本（配音樂）。

4.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察討論。

師：書看完了，小鱷魚和奶奶得救了嗎？是怎么救的？

幼兒說后師出示PPT第19～20頁：瞧！長頸鹿擺出一個姿勢，像什么？（一架梯子），鱷魚跑到頂樓，他將小鱷魚們一只只遞出來，然后沿著長頸鹿梯子爬下來。因為這個梯子救了小鱷魚和奶奶，所以后來還很有名呢！讓我們也來擺一擺這個有名的造型（幼兒擺造型）

5.出示PPT第21頁：一只只鱷魚被救出來了，可是在樓頂上遞小鱷魚的鱷魚先生得救了嗎？怎么救的？

6.幼兒說后出示PPT第22～23頁綜合圖：如果發(fā)生火災(zāi)，下面沒有人接能不能跳呢？為什么？

7.放大PPT第23頁：所有的鱷魚都得救了，如果你們是那些鱷魚，會對他們說什么？現(xiàn)在你們覺得他們是天生一對了嗎？請舉手！看來，現(xiàn)在你們都認(rèn)為他們是天生一對了?？墒牵瑸槭裁茨銈儸F(xiàn)在認(rèn)為他們是天生一對了呢？請說說你的理由。

幼兒：因為我覺得他們有愛心，也很聰明，會想辦法，一起合作救了小鱷魚和奶奶。

幼兒：因為我覺得他們互相關(guān)心，當(dāng)受到嘲笑時，兩個人都會站起來保護(hù)對方……

師提升：我覺得只有象他們這樣相互關(guān)心、相互保護(hù)、遇到困難共同戰(zhàn)勝的才是真正的“天生一對”！

（評析：讓幼兒帶著問題進(jìn)行有目的的自主閱讀，能提高閱讀的有效性。同時，讓幼兒在閱讀后再次進(jìn)行辨析，使得幼兒對“天生一對”的真正內(nèi)涵有了全新的認(rèn)識，也明白了怎樣做才是愛。）

8.配樂講述繪本的最后一頁（呈現(xiàn)PPT第24頁）。

四、祝福話語，表述心聲

1.出示PPT（有愛心的背景）：是呀，長頸鹿小姐和鱷魚先生用他們的愛心、善良、勇敢贏得了大家對他們的認(rèn)可和尊敬，你想對他們說些什么呢？

2.幼兒自由表述對他們的祝福和心聲

師：聽了你們的祝福，長頸鹿小姐和鱷魚先生非常開心，謝謝你們！

（評析：在幼兒對作品有了深刻的理解和感受后，讓幼兒自由表述對它們的祝福，由于幼兒內(nèi)心的情感被感染和打動，因此，所有的祝福語都會顯得水到渠成、情真而至、富有詩意。）

活動反思：

由于在設(shè)計中我始終圍繞繪本的中心價值和傳遞思想，精心考慮教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)和每一個細(xì)節(jié)。于是就有了孩子們從開始的不認(rèn)同到后面的一致認(rèn)同，其間的悄然轉(zhuǎn)變是教學(xué)的成功之處，因為他們在閱讀中獲得了情感的提升和價值的認(rèn)同，我相信這種美好的情感會扎根于孩子的內(nèi)心深處，對今后都會有著積極影響，這就是我本節(jié)活動的希冀。