淺談我園將鳳畫融入主題教育的嘗試

金潔

安徽鳳陽歷史悠久，文化積淀深厚，是明文化的發(fā)祥地。鳳陽本土文化所涵蓋的內容豐富多彩，散發(fā)著濃郁的民族氣息和活力，基于此，我園于2009年引領滁州市課題《鳳陽本土文化在幼兒園課程中的開發(fā)與利用》，2011年又再次引領安徽省課題《鳳陽本土文化在幼兒園課程中的開發(fā)與利用》，嘗試著把鳳陽本土文化作為我園主題教育活動的一部分內容。我們感到取之不盡的本土文化資源是開發(fā)幼兒智能，啟迪幼兒智慧，提高幼兒能力，培養(yǎng)幼兒審美情趣的極好素材。本文依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的有關理論，結合我園實際將本土特色美術教育很好地滲透到幼兒園主題教育教學活動中，挖掘一切可以利用的本土資源，開展豐富多彩而又具有鳳陽本土特色的美術活動，從而使環(huán)境創(chuàng)設更有價值。

鳳畫是鳳陽特有的一種民間繪畫藝術，距今已有600年的歷史，是我省第一批省級非物質文化遺產之一。它造型獨特，色調明麗，繪畫手法細膩嚴謹，傳統(tǒng)佳作非常多，對我園幼兒來說具有特殊的教育價值。因此，我園選取了鳳畫這一富有鳳陽本土特色的藝術形式，在我園美術活動中進行了初步的嘗試，希望通過此類一系列活動，讓幼兒初步接觸鳳畫，了解鳳陽這一特有的繪畫藝術，從一個側面來了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起幼兒喜愛鳳畫、熱愛家鄉(xiāng)的情感?！毒V要》也指出，“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣”。鳳畫以其獨特的繪畫風格吸引幼兒，幼兒在寬松、游戲式的藝術活動中感受美、表現美、體驗創(chuàng)作的樂趣。嘗試中我園主要從以下幾方面入手：

一、收集資料，創(chuàng)設鳳畫環(huán)境，激發(fā)幼兒的欣賞興趣

俗話說“興趣是學習的動力和源泉”，而環(huán)境的影響也是潛移默化的。于是，我和家長共同收集了大量關于鳳畫的圖片資料和有代表性的鳳畫作品，如《丹鳳朝陽》、《百鳥朝鳳》等，給幼兒一個視覺上的初步認識；又搜集了一些關于鳳畫的文字資料，向幼兒講述關于鳳畫起源的故事；然后結合鳳畫作品向幼兒介紹了它獨特的民間藝術風格和繪畫程式，那就是鳳陽鳳畫中的鳳凰造型必須是“蛇頭、龜背、鷹嘴、鶴腿、如意冠、九尾十八翅”等。幼兒在觀察鳳畫中發(fā)現，并提出了很多問題，為什么鳳凰要畫成這個樣子？為什么那么多的鳥都在圍著鳳凰飛？鳳畫上的花叫什么名字等。通過資料查找，相互的交流，幼兒知道了鳳畫的分類，以及祥云、牡丹等裝飾物的寓意。慢慢地，幼兒對鳳畫有了初步的了解，尤其對鳳畫是怎樣畫出來的更感興趣。

其次，我園充分利用幼兒園的走廊、活動室、主題墻，等等，賦予濃郁的鳳畫氣息。例如走廊中懸掛展示的各種鳳畫扇子，活動室擺放各種鳳畫花鼓，主題墻上張貼各類鳳畫圖片，等等，創(chuàng)意與民間藝術的巧妙結合，使幼兒身臨其境地感受到民間文化的魅力，從中獲得有關民間藝術的審美經驗。

二、開展不同主題的鳳畫活動，培養(yǎng)幼兒的審美情趣

鳳畫的色彩和圖案具有它獨特的藝術魅力，色彩的表現十分豐富，紅綠相襯，強調鮮亮重彩；圖案造型絢麗多姿，形態(tài)生動多變。它以鮮明的色彩和變幻無窮的飛舞動作為畫面增添了強烈的審美效果。針對鳳畫中表現方法和題材的不同，結合幼兒的認知發(fā)展水平，開展了一系列不同主題的鳳畫欣賞活動，讓幼兒從不同的角度感知鳳畫的魅力。

1.從色彩上感知鳳畫的美。

鳳畫以色彩分類分為三種，即水墨鳳、素彩鳳、五彩鳳。水墨鳳以濃、淡、清三墨分染而成；素彩鳳在水墨鳳的基礎上彩繪羽服；五彩鳳則用重彩繪制。在關于色彩的欣賞活動中，老師通過語言的講解和簡單的示范讓幼兒了解水墨中三道墨的不同著墨方法，學會對比暖色和冷色，對不同的色彩也有了初步的感官體驗。而且在區(qū)域活動中我們進行“顏色寶寶變變變”的實驗，讓幼兒感知色彩的變化，從而培養(yǎng)他們對色彩的敏感性。

在此基礎上，再引導幼兒欣賞不同風格的鳳畫代表作品，如《丹鳳朝陽》（五彩鳳）、《百鳥朝鳳》（水墨鳳）、《龍鳳閣》（素彩鳳），等等。讓幼兒說說每一幅鳳畫中所包含的色彩，主色是什么顏色，它是屬于哪一類的鳳畫。其中重點引導幼兒感知了五彩鳳的繪制方法，它的用色既復雜，又統(tǒng)一協(xié)調；既靈活，又有固定的規(guī)律，暖、冷色形成強烈對比，更具有欣賞價值。通過對鳳畫色彩的感知，幼兒對如何配色非常感興趣，此時在班級美工區(qū)投放了紅、黃、藍等顏色的繪畫顏料、工具以及相應的材料，讓幼兒嘗試配色。在嘗試的過程中幼兒有了更多的發(fā)現，對色彩的搭配有更深的了解。

2.從題材上感知鳳畫的豐富。

鳳畫作品題材很多，而常見的有：《丹鳳朝陽》、《百鳥朝鳳》、《龍鳳呈祥》、《五鳳樓》、《麒麟鳳》、《百鳥獻壽》、《帶子上朝》、《四季條屏》等。題材不同，鳳凰的姿態(tài)和相搭配的景色都有傳統(tǒng)的固定造型與布局。例如：《丹鳳朝陽》中鳳凰造型是金雞獨立的姿勢，鳳的兩邊配畫兩朵牡丹花；《四季條屏》中鳳凰造型是飛、鳴、宿、食四種姿勢，其配景也有規(guī)定。當然吸引幼兒的還有關于每一幅畫的傳說。在欣賞過程中老師主要啟發(fā)幼兒觀察畫中鳳凰的姿態(tài)，請幼兒想一想為什么它的造型是這樣的？它的周圍會發(fā)生什么事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。教師及時小結并講述相關的故事，提高幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒作畫的興趣。由于鳳畫的魅力，班級的美工區(qū)特別受歡迎，幼兒都在以自己的理解和感受嘗試著臨摹不同題材的鳳畫。之后，老師和幼兒共同把幼兒的作品粘貼在主題墻上，讓他們自由欣賞。

根據幼兒的興趣和需要，引導幼兒走向最近發(fā)展區(qū)，這是新的課程理念。為了讓幼兒近距離地感受鳳畫的創(chuàng)作風格，我們特意邀請了鳳畫的傳承人來到班級。請他們向幼兒展示鳳畫作品，講述鳳畫的發(fā)展歷程，介紹鳳畫的使用工具與材料，為幼兒講解鳳畫的繪畫技法并現場演示了不同風格鳳畫的著色程序。通過現場觀看，幼兒了解了鳳畫的基本創(chuàng)作技法，并產生了創(chuàng)作的欲望。

三、提供嘗試創(chuàng)作鳳畫的空間，豐富幼兒的想象力

藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，幼兒喜歡顯示自己的成果，因為這些藝術活動成果出自于自己的腦和手，是自己的創(chuàng)作。自己懂得創(chuàng)作最能體現自我的價值，從而使幼兒獲得真正的滿足感。通過平時多次的欣賞和練習活動，幼兒對鳳畫的作畫積極性越來越高。于是在做好了充分的準備后，我園在大班組織開展了“我心目中的鳳畫”的創(chuàng)作活動，為幼兒提供嘗試創(chuàng)作的空間。活動前老師鼓勵幼兒大膽表現，活動中大家保持著高漲的創(chuàng)作熱情。

愛因斯坦說過：“想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，是知識的源泉?！眲?chuàng)作需要想象，而想象又是創(chuàng)造的前提。幼兒在充分發(fā)揮自己想象的基礎上并依照鳳畫的一些固定格式進行創(chuàng)作，繪畫過程中幼兒會相互交流和欣賞，“你看一看我的鳳凰頭畫得怎么樣？”“哎呀，你的鳳凰尾巴少了一根”……看到他們有模有樣的繪畫格局，聽到他們熱烈的交流，真切地感受到這樣的活動對幼兒成長的價值。由于鳳畫是屬于工筆畫，幼兒的作品不可能達到那種精細的程度，但那是幼兒對鳳畫最真實的表達。

在以上活動中幼兒獲得了美的體驗和感受，具備了初步的感受美、表現美的能力；更能真正體會到鳳陽民間藝術的博大精深，體驗作為一個鳳陽人的自豪感，產生了進一步了解本土文化的熱情?？傊覉@將鳳畫融入主題教育嘗試與探索，它不僅使美術教育貼近幼兒生活、回歸生活，充分利用了家鄉(xiāng)的有利資源，更增強了幼兒的自主學習意識，鮮明地體現了“把教育與生活有機地融合在一起”的教育理念，從而有效促進了幼兒身心和諧發(fā)展。