作文引領：巧用平面鏡與凹、凸鏡

筆者把學生作文分成三類，即綠色作文、紅色作文和灰色作文。分別用平面鏡、凹透鏡和凸透鏡去看這三類作文。平面鏡用得多，凹透鏡和凸透鏡用得少。

一、“平面鏡”法欣賞，師生淚共流

自走上教育教學崗位至今二十多年，接觸的都是十四五歲的少年，盡管近十年跟前十年的學生有了太多的不同，但筆者仍堅持這樣對待學生的作文，因為不管時代如何變化，最純真、最能文如其人的仍然是他們這個群體，最愿意在文中喊出靈魂的還是他們。

筆者把學生真誠反映內心狀態(tài)的作文稱為綠色作文。批改這樣的作文用“平面鏡”法，不夸大也不縮小，不戴有色眼鏡，真誠而客觀地看。

比如，一次期中考試后，筆者讓學生寫一篇總結經驗、教訓的話題作文，圍繞“考后感想”展開，題目自擬。有個河南來的被同學公認為品行標兵、學雷鋒積極分子、最孝行的男生張俊偉，在題為《老師，給你提個醒》一文中寫道：“記得雙語班考試后，也許您以為成績不夠理想吧，發(fā)試卷時您似乎很不高興，還嚴厲地批評了我們。對我們學生來說這是應當?shù)?，學習態(tài)度不夠端正確實應該批評，我們接受。但接下來您的態(tài)度讓我很不舒服，甚至有點兒失望，我們還要參加全年級統(tǒng)考呢，而在復習時，您每次只扔給我們一句冰冷的話：該講的都講了，自己復習。老師您是不是不想管我們了，讓我們隨便。我的信心喪失了：‘自己復習，老師沒有指導、沒有要求，那能叫復習嗎？跟沒頭的蒼蠅似的，沒有方向，沒有勁頭，跟前次考前復習勁頭差‘十萬八千里。在雙語班考試前，我們總覺得有使不完的勁：越背越來勁，連下課鈴響了都不舍得放下書去上廁所，晚上回到宿舍還想在被窩里照電筒復習?，F(xiàn)在呢，一直盼下課，真下課了又覺得更沒意思，比下地獄還難受。我到宿舍把這種感覺跟同學們一說，大家都深有同感。所以我忍不住想給您一個提醒：在我們這個年齡，老師的態(tài)度極為重要，甚至可能影響我們一生，尤其是考試失利的時候，我們自己已經很難受了，那些失去的“分”可是我們學生的“命根子”呀，您如果也以為天要塌了，對我們大發(fā)雷霆，又對我們不管不問，我們對自己會更沒信心，如泄氣的皮球那樣，效果當然更差，不可能考好。但如果當初您真誠的幫助我們分析失利的原因，給我們加油、鼓勁，也就不會……”讀到這里，筆者只有感動和震撼，有常勝將軍嗎？他的這番話對筆者太有教育意義了，筆者慚愧。那天晚自習，筆者改變了自習計劃，把他的文章讀給大家聽。讀著讀著筆者流淚了，學生也流淚了，有幾個女生甚至哭出了聲。然后，筆者跟他們分析了這篇文章優(yōu)秀之處，又總結了考試失利的原因，真誠的向他們道歉并保證：接受張俊偉同學的批評，以后再也不會讓考試成績的好壞來影響老師對同學們的態(tài)度了。筆者會努力地最大效率地利用每分每秒的復習時間指導同學們復習。張俊偉同學真誠的話感動了筆者，也教育了筆者。

只有這樣“嘔”出真心、真情的綠色作文才能真正打動人心，給人啟迪。因為它遠離虛榮和浮躁，拋卻夸大與做作，那是心靈自由而真誠的吶喊，也只有用真誠的心去思考，用真誠的情懷去體驗接受，才對得起他們真誠的吶喊所給我們的人生啟迪。

二、“平面鏡”法欣賞，師生做朋友

還有一篇綠色作文，留給筆者極深的印象，至今還記得。

那是一個性格極其古怪、沒有朋友的女孩寫的。她喜歡沖男生傻笑，悄無聲息的跟在老師后頭，趴在一個角落里偷看……行為太怪異了，同學、老師都不喜歡她，甚至有點厭惡。但是筆者作為班主任加語文老師不能討厭她。在多次的觀察之后，筆者決定趁她蹩在墻角偷看老師的時候從她后面抓住她，把她拖進辦公室，問她是不是找哪位老師有問題要問、有話要說。她搖頭，你甭想擠出一個字。筆者還是把她嚴厲地批評了一頓，在筆者批評她的時候，她很少拿正眼與筆者對視，強制她抬頭，她扭頭看著別處。你根本不知道她心里在想什么。為了能真正解決問題，筆者決定，她不愿說那就讓她寫。為此筆者布置全班寫篇小作文，內容是在你取得成績或犯了錯誤時你希望老師如何待你，題目自擬。

那次她的作文題目是《老師，你愿意當我爸爸嗎？》，看了標題，筆者很好奇：他有父親呀，還是銀行職員呢！她是這樣寫的：“老師啊，這次作文您是故意出題給我做吧，是考驗我嗎？我發(fā)現(xiàn)這幾天您對我不像以前那樣溫柔了，有幾次還推我進辦公室。因為我不乖，次次上課遲到，課余時間到處‘游魂，自己復習時東張西望，還屢教不改……我記得小學時我不是這樣的人，我也不知道現(xiàn)在的自己為何變成這樣。不過這樣也好處多多：我滿腦子的幻想，這太好玩了……我是該批評，您批評我的話我都能背出來，只是請您別當著同學們的面。我父親在我很小的時候就在外面工作，很少在一起，回來后又不像個父親，我就是覺得：您常找我罵我心里舒服。我覺得您像個做父親的，您也許愿意做我父親吧？……很奇怪，自從您比較嚴厲地對待我，嚴厲地批評我之后，我的心靈仿佛得到了凈化，胡思亂想也仿佛跑到了九霄云外，但是我仍身不由己地要偷偷看您，算了，如果您真那么討厭我這樣，我以后就盡量克制吧。老師，您不必擔心封閉的我會在您嚴厲批評后鉆牛角尖，不會。我的心已不再封閉，因為您在作文里，周記里寫給我的那些話早已打開了我的心鎖，我覺得作文是我和您說話的最好場所，就是不能像的您女兒那樣可以跟您生活在一起直接說話，有點遺憾。您放心，我的心結已被您打開，不再怪異，只是想多看您幾眼但又不想讓您發(fā)現(xiàn)，但是還是被發(fā)現(xiàn)了?！边@次作文解開了她行為怪異之謎，收獲不小。原來這么一個有父親卻缺少父愛的小女生，只是想從筆者這里得到些關注，得到從父親那里沒有得到的“嚴愛”而已。找到癥結，筆者反思之前確實對她太缺少了解和關愛了。筆者找她聊天，跟她談筆者的過去，聊筆者的女兒，聊筆者和女兒的父女關系，聊筆者女兒和她母親的母女關系，讓她多了解筆者，滿足她對筆者的好奇心。還打電話跟她父親交流，轉達她的心聲和渴望。慢慢的她的行為正常了。這之后，她整個人活潑了，學習認真了，成績也有了進步，同學對她也產生了好感，還有了朋友，這一切都得歸功于她敞開心扉寫的那篇綠色作文。就在這次作文里，另一個同學這樣寫：“老師，如果我進步了，我希望可以看到您特意送給我的微笑，不需要表揚的話，因為微笑證明您看到了我的進步，并且為我的進步而欣慰，開心，這就足夠了?！倍嗝床回澬模惶摌s，多么容易滿足的淳樸的孩子呀！endprint

從他們的文章中筆者讀到了純樸、真誠的心靈，讀出了他們對父母的孝心，對祖國的責任，對別人的寬容以及他們的善良。誰說如今的獨生子女是難教育的一代，自私的一代？你不肯隨時代的變化而更新觀念，改變做法，還用“刻舟求劍”的老一套怎能不糊涂呢？我們得改變教育理念，需要民主、平等的師生關系。

三、“凹、凸鏡”法鑒賞，師生共成長

當然，學生的作文也不全都是綠色作文，也有不少的紅色作文、灰色作文。筆者得換個鑒賞法，得用“凹透鏡法和凸透鏡法”去看這類文章。

筆者把學生喊口號、表決心，以及為了適合判官老師的胃口而胡編亂造、虛情假意的文章稱為紅色作文。把那些只看到別人的缺點，或者只看到社會陰暗面看不到社會的主旋律而寫出來的憤世嫉俗的作文稱為灰色作文，還有“無病呻吟”式和“為賦新詞強說愁”式的作文稱為淺灰色作文。筆者要用凸透鏡去放大其中的閃光之處，用凹透鏡去看那些灰色的暗點，并設法給它們抹上亮色，這叫“用莊家擠走荒蕪，趕走雜草”。

由于青少年特有的熱情和激情以及閱歷的限制，青少年學生往往都是理想主義者、完美主義者。心懷美好的愿望，希望這個世界處處完美，希望周圍的人個個是完人。不容這個世界有絲毫的缺陷，不滿足周圍的人有不足，他們中有一部分固執(zhí)的人就憤事嫉俗，只看到世界與人陰暗的一面，文章灰暗，但寫這些紅色、灰色、淺灰色作文的畢竟是少數(shù)，只要我們適當?shù)募右砸龑?，筆者有信心讓他們寫出綠色作文來。

筆者告訴學生要寫好作文，光看這樣那樣的作文書，什么寶典是不管用的。寫作文與學做人是分不開的，二者相輔相成，相得益彰。學做人要謙遜，多讀書，書讀多了，文章也能寫好了；做人的標準也會無形中得以提高，對自身要求也就會趨于嚴格，人品自然會變得高尚。人品高尚了，寫出的文章就會給人以啟迪，給人以善的感染和美的享受。自然就能得到好的評價，想“分”不高都不行。

筆者還告訴學生做人要真誠，寫文章要“求真”，拒絕假話、套話。做人還要嚴謹，尊重事實，實事求是，作文也要嚴謹，拒絕空話。

筆者告訴學生做人還應積極向上，寫作文亦如此。一個整日迷迷糊糊，沒有激情，缺乏遠大理想與追求的人是不完整的人，這樣的人怎么能寫得出熱情奔放的，至純、至善的，讀了讓人覺得仿佛在與偉大靈魂對話的好文章呢？屈原、李白、蘇軾、巴金、老舍等之所以被我們熟悉并敬仰，首先是他們的浩然正氣決定了他們能寫出打動人心靈的作品；他們的高尚人品與他們的文品一起為后人所敬重。

筆者最后告訴學生那些企圖用說假話博取一時之利的人是不能長久的，最終為人唾棄和遺忘。告訴那些憤世嫉俗者：世界是兩面的，光明與黑暗交替，美好與丑陋并存。不是只有黑暗和丑陋，更不能因為有黑暗與丑陋的存在就抹殺光明與美好。多讀書，書能教會我們全面認識世界；多讀書，書能引導我們去追求光明、美好的事物；多寫反思作文能提高我們的認識能力，更利于我們健康成長，利于形成正確的人生觀與世界觀。

要熱愛和感激生活。生活哺育了我們，賜予我們美麗和善良，給了我們太多的眷顧和豐富的色彩。讓這一切美好的東西抹亮灰暗，擠走雜草，占據(jù)荒蕪。讓學生也學會，用凸透鏡放大生活的幸福和快樂，用平面鏡看待生活，反映生活，寫出綠色的作文。

（朱孝萱 蘇州市吳江區(qū)松陵一中 215200）endprint