巧用班班通 讓英語(yǔ)高效課堂更輕松

常寶華

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，構(gòu)建高效課堂已成為教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。

隨著課程改革的逐步深入，班班通走進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。為改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)4種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。

英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更好發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。班班通具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。這無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。那么，如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰如其分地使用好班班通呢？下面筆者談幾點(diǎn)看法。

1 巧妙運(yùn)用班班通 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

1.1 合理運(yùn)用班班通 刺激學(xué)生聽(tīng)視覺(jué) 激發(fā)學(xué)生的求知欲

情感體驗(yàn)是認(rèn)識(shí)加工的內(nèi)驅(qū)力，它影響認(rèn)知加工的指向性和選擇性。根據(jù)這一原則，在教學(xué)過(guò)程中，教師所設(shè)計(jì)的情境應(yīng)具有新奇性、感染性、趣味性，以喚醒學(xué)生大腦中創(chuàng)新思維的潛能，讓學(xué)生在興奮、好奇和愉悅中完成知識(shí)的建構(gòu)。

打造高效課堂的核心就是讓學(xué)生在身心愉悅的前提下學(xué)習(xí)知識(shí)。在導(dǎo)入新課時(shí)就要激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。班班通可提供聲音、圖片、影像等多角度的感官刺激，能將學(xué)生很快地吸引到新課的學(xué)習(xí)中。

新目標(biāo)英語(yǔ)7年級(jí)下冊(cè)Unit 3《Why do youlike koalas？》的教學(xué)中，筆者先在網(wǎng)上下載牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音文件，在課堂上播放錄音，然后提問(wèn)：“What animal is it？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地大聲跟讀“cow”、“dog”、“cat”……課堂上響起了各種各樣動(dòng)物的叫聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、視、觸等各種感覺(jué)，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，最大限度地做到學(xué)中有樂(lè)并獲取語(yǔ)言知識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在心理傾向。所以班班通在教學(xué)中能更容易做到激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。

1.2 運(yùn)用班班通課件 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情景教學(xué)（Communicative Teaching）逐漸成為一種重要的教學(xué)方法和手段，即在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)一種較為真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往要花費(fèi)非常多的時(shí)間來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，并且效果還可能不盡人意。而利用班班通輔助教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有像的情景，把書(shū)本內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)出來(lái)，將有助于學(xué)生理解課本，有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高看圖說(shuō)話和寫(xiě)作的能力。

學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片《Tom and Jerry》，筆者嘗試設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生來(lái)配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，既突破了教學(xué)重難點(diǎn)，又將語(yǔ)言環(huán)境真實(shí)化。

把兩只玩具動(dòng)物放在投影儀下，邊搖動(dòng)邊對(duì)話，呈現(xiàn)課文情景，在屏幕上顯示出來(lái)的景象就像動(dòng)畫(huà)一樣，然后讓學(xué)生仿照教師的做法，利用投影儀和玩具動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話練習(xí)表演。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，新舊知識(shí)的聯(lián)系與交替，不時(shí)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生沖突。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突，把學(xué)生帶進(jìn)問(wèn)題情境，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究欲，并最終沖出重圍。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。

1.3 充分發(fā)揮班班通課件優(yōu)勢(shì) 提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

班班通可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。筆者堅(jiān)持每節(jié)課使用錄音機(jī)讓學(xué)生以磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為準(zhǔn)，還常利用早自習(xí)時(shí)間播放有趣味的影像（如影片Home Alone、Harry Potter等）和Flash課件等供學(xué)生觀看。

形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但在播放英語(yǔ)課文錄音時(shí)要注意方法，不可盲目地追求形式，對(duì)于難以聽(tīng)懂的部分，要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)辨或利用pause（暫停）鍵停止播放予以解釋?zhuān)⒖筛鶕?jù)VCD影片中的情節(jié)，有針對(duì)性地提出問(wèn)題幫助學(xué)生理解，增強(qiáng)他們的成就感。這樣，既能促進(jìn)學(xué)生積極思維，又能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

1.4 運(yùn)用電教手段 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力優(yōu)化思維方式

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程要求教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，全面開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此在應(yīng)用班班通教學(xué)時(shí)，多采用“啟發(fā)式”引導(dǎo)學(xué)生“溫故知新”，對(duì)舊知識(shí)總結(jié)歸納并結(jié)合新學(xué)知識(shí)，找到合理的高效的學(xué)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可以借助Power—point向?qū)W生介紹記憶單詞的方法：①同義詞記憶法，如：every—each，question—problem；②反義詞記憶法，如：up—down，close—open；③同音異形記憶法，如：there—their，meet meat。還可靈活運(yùn)剛各種方式加深新舊單詞之間的聯(lián)系，達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。利用班班通教學(xué)手段容量大這一特點(diǎn)，把所有的記憶方法和相關(guān)練習(xí)用投影手段呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上掌握、消化并鞏固所學(xué)知識(shí)。

2 運(yùn)用班班通教學(xué)突破重難點(diǎn) 提高課堂教學(xué)效率

準(zhǔn)確合理地處理教材是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而班班通就是幫助教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用班班通可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫(huà)面上聲音和口形的變化讓學(xué)生一目了然，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)。endprint

課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，效率低。而班班通教學(xué)過(guò)程中，教材的呈現(xiàn)則是多通道、多元化的。班班通集合聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和文字為一體，這樣，使抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用班班通手段可以有意識(shí)地讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)錄音?？从⒄Z(yǔ)錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語(yǔ)感，為提高說(shuō)、寫(xiě)能力打下基礎(chǔ)。直觀的班班通豐富了學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 利用班班通教學(xué) 誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

3.1 樂(lè)用電教媒體 營(yíng)造語(yǔ)境

英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中，才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。因此，筆者充分利用直觀教具（TV、VCD、電腦、錄像等）設(shè)置和創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)，讓教科書(shū)“活”起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，表達(dá)形象起來(lái)，課堂發(fā)出聲來(lái)。讓“活”的教科書(shū)吸引學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，近而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

教學(xué)“What's this in English？What color isit？”的句式時(shí)，筆者買(mǎi)了蘋(píng)果、香焦、桔子、梨、芒果等水果并帶入課堂。學(xué)會(huì)句型后，讓一位同學(xué)蒙住眼睛，讓他摸一種水果后，問(wèn)：“Guess！What's thisin English？”猜出后再問(wèn)：“What color is it？”做完游戲后，請(qǐng)猜得對(duì)的、說(shuō)得好的學(xué)生來(lái)品嘗水果，這樣輕松活潑的氣氛極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)途徑多種多樣，但重要的一點(diǎn)是要搭建真實(shí)的信息通道，避免明知故問(wèn)的尷尬。例如，“How old are you？”的教學(xué)，除詢(xún)問(wèn)學(xué)生的年齡外，可以設(shè)計(jì)更新穎的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)學(xué)校的校齡、大樹(shù)的年齡、橋梁的年齡……，對(duì)于句子“What's your name？”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的網(wǎng)名，這些都是極富新意的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)。

3.2 巧用多媒體教學(xué) 有機(jī)輸入文化意識(shí)

依據(jù)新課標(biāo)要求，教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生了解西方的文化風(fēng)情，從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，擴(kuò)展國(guó)際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以了解西方人的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如教學(xué)“Where are you from？”這課時(shí)，筆者利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，出示了中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本、法國(guó)等國(guó)的國(guó)旗，還出示各國(guó)具有代表性建筑物或物品，如：中國(guó)的長(zhǎng)城、天安門(mén)、故宮，美國(guó)的白宮、華爾街，日本的和服、木屐，法國(guó)的凱旋門(mén)，英國(guó)的大本鐘、格林威治天文臺(tái)等。學(xué)生大開(kāi)眼界，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)，再加上一系列與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場(chǎng)景，如展示圣誕節(jié)的場(chǎng)景，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

3.3 活用多媒體 提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量

在講授“Do you like bananas？”這課時(shí)，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。上課開(kāi)始，先讓一學(xué)生出來(lái)組織復(fù)習(xí)，由部分同學(xué)拿著卡片，運(yùn)用句型Do youlike……？What do you like？提問(wèn)和復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單詞（食物、飲料、水果等）。接著是拿起各種實(shí)物，互相問(wèn)答，這是運(yùn)用傳統(tǒng)媒體的復(fù)習(xí)方法，簡(jiǎn)便易行。第二步是認(rèn)識(shí)新課，教師運(yùn)用電教媒體，通過(guò)音像、圖畫(huà)等，在實(shí)物投影儀的幫助下，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容一致的情景：①利用實(shí)物投影儀，放大課本圖畫(huà)，利用圖畫(huà)操練句型I like it/them verymuch，并比較it和them的用法；②利用音響功能進(jìn)行課文朗讀的模仿和跟讀，并做聽(tīng)力練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，利用電腦顯示練習(xí)題目并出示答案。在做填空練習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)媒體，隨著學(xué)生回答，在大屏幕上展示需填寫(xiě)的單詞由音響伴隨逐一出示。生動(dòng)活潑，啟發(fā)性強(qiáng)，學(xué)生在愉快的氣氛中獲取知識(shí)。

4 運(yùn)用班班通 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)求知欲

有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，的確如此。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定性作用。學(xué)生有了興趣，才會(huì)想學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用班班通是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學(xué)生毫無(wú)興趣。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作伙伴。班班通輔助教學(xué)為我們提供了一個(gè)有效的教學(xué)方法，提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視的可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于班班通教學(xué)環(huán)境中時(shí)，他們會(huì)對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道。班班通容聲、色、文為一體，對(duì)學(xué)生的感官和視覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，學(xué)生在課堂上很活躍，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，積極配合教師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿(mǎn)腔熱情地參與活動(dòng)、參與交際，形成了師生、生生互動(dòng)交流，與教師共同完成教學(xué)任務(wù)的局面。英語(yǔ)班班通教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果教師能合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)班班通教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)中視聽(tīng)等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽(tīng)能力。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，基本語(yǔ)言技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——班班通輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的真正目的。

班班通教學(xué)手段越來(lái)越受到師生的關(guān)注，作為新時(shí)期的教師，應(yīng)學(xué)會(huì)合理使用班班通彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，為語(yǔ)言教學(xué)提供豐富的視聽(tīng)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，大幅度地提高課堂教學(xué)效率。endprint