中職班主任如何以人文關懷的辦法斧正學生德育問題

賴春曉

摘 要： 近年來，國家加大對中等職業(yè)教育的鼓勵和支持，我國中等職業(yè)教育漸漸得到發(fā)展和進步，為社會提供大量具有專業(yè)技能的人才，中等職業(yè)教育已經成了我國職業(yè)教育體系的重要內容。但最近幾年，職業(yè)教育中中職學生的德育問題逐漸成為社會關注的焦點。社會的發(fā)展不僅需要更多高知識、高技能的專業(yè)人才，更需要高素質、高修養(yǎng)和高品德的人才。中職學生德育素質的培養(yǎng)需要學校和老師的共同努力，班主任應該以人為本，高舉人文關懷的旗幟，弘揚中職德育的人文光輝。

關鍵詞： 中職班主任 人文關懷 德育問題

1.中職班主任專業(yè)化能力要求概述

1.1班主任的職業(yè)指導能力

中職教育以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為目標，幫助學生實現從學生到具有專業(yè)技能的優(yōu)秀人才的轉變。但是，中職學生的年齡基本都在十八歲以下，世界觀、人生觀、價值觀有待樹立，雖然具有旺盛的精力和較強的責任感，但是缺乏實踐經驗，對前途感到迷茫。在這種情況下，中職班主任要幫助他們規(guī)劃自己的人生，平時加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)指導教育，引導學生走上正確的人生道路。

1.2開展德育工作的能力

要提高中職教育質量，則不僅要加強對學生知識和技能的培養(yǎng)，更要加強對學生的德育工作。只有加強對學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能適應現代經濟社會發(fā)展的需求，所以中職班主任應該將對學生的德育工作視為重中之重，積極承擔學生的德育工作，提高開展德育工作的能力，學習先進的德育教育理念，利用各種方法加強學生德育教育。

2.人文關懷與德育教育相關性探究

2.1中職教育中的人文關懷具體體現

以學生為主體是中職人本教育的出發(fā)點，加強道德教育中的人文關懷，促進學生的主體性，尊重學生的個人利益和權力，讓學生擁有自我意識和行駛自己權力的能力，打好以人為本的德育基礎。加強中職教育中的人文關懷，就是讓學生積極參與到各種活動中，成為活動的維持者和主體，主動接受德育教育，成為社會的棟梁人才。

2.2中職班主任如何開展德育教育

2.2.1豐富人文關懷的教學內容

班主任要對中職德育教育教材有一個深入的了解，對德育教育中的人文關懷進行樹立和拓展，在德育課程的內容上以道德、品質、法律、心理等為基礎，引導學生學會緩解情緒、與人溝通，培養(yǎng)學生的基本道德素養(yǎng)和責任感，使學生的身心發(fā)展適應未來的社會生活。

2.2.2強化人文關懷中的情感教育

班主任進行德育教育時，要高度重視學生的情感因素，通過引導和調動學生情感中的積極因素，促進其他素質的發(fā)展。積極的情感因素既有利于提高學生的認知水平和認知的積極性，又有利于學生身心健康。班主任要和學生構建起良好的情感溝通平臺，加強與學生的情感溝通，提高人文關懷的實效性。

3.中職班主任斧正學生德育問題的原則及內容探究

3.1人文關懷下學生德育問題斧正原則

3.1.1個性化原則

學生的個性和個體需求是存在差異的，所以在開展德育工作過程中要加強德育人文關懷的多樣性，從每一個學生的實際思想出發(fā)，深入了解每一位學生，把握好學生的思想層次，針對不同學生采取不同的教學方法。

3.1.2全面性原則

德育教育工作具有普遍性和廣泛性，面向所有學生，不能因為學生品質或學習成績、家庭條件等因素作為劃分學生德育教育的界限，應該使所有學生都得到人文關懷。

3.1.3人本化原則

學生是教育的主體，在對學生進行德育教育時，應該從學生合理的、高尚的、科學的需要出發(fā)，尊重學生的人格尊嚴和價值追求，老師和學生之間平等交流和互動，積極引導學生實現自己的目標和人生價值，促進學生和諧發(fā)展。

3.2注重中職學生素質的全面發(fā)展

提高中職學生的素質，不僅包括科學技術知識的發(fā)展，還包括生活、勞動基本素質的發(fā)展，身體、心理健康素質的發(fā)展，思想政治、道德品質的發(fā)展，只有保證中職學生素質的全方位發(fā)展，才能培養(yǎng)社會主義高素質人才。注重學生素質的提高，不僅要利用科學文化知識教育提高學生的智能素質，還要通過德育教育促進學生思想政治和道德品質的發(fā)展，為學生智能的發(fā)展起到驅動和導向作用。

3.3合理構建學生精神家園

構建精神家園是人類追求崇高的理想、提高精神境界的不可或缺的內容，一個人只有內心充滿理想和信念，在思想和行為上才會變得積極向上，才能擁有頑強的意志和樂觀的生活態(tài)度。提升中職學生的道德境界是對其人文關懷的具體體現，中職德育要以馬克思主義理論為基礎，指導學生深入了解唯物辯證主義和歷史唯物主義，構建學生的精神家園，引導學生樹立堅定的信念和崇高的理想，鼓勵學生自覺投入社會，努力為社會的發(fā)展作出貢獻，實現自己的人生價值。

4.結語

隨著社會的發(fā)展和進步，加強中職學生的德育教育既是培養(yǎng)學生德育素質的需要，更是現代社會發(fā)展的需要。班主任應該肩負起自身的任務，在保證學生學到專業(yè)技能的同時，更不能忽略對學生進行德育教育中的人文關懷。人文關懷是德育教育的中心，中職班主任要積極探索人文關懷的現實方法，將其應用于德育教育實踐中，使人文關懷在德育教育中綻放光彩。

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