初中美術(shù)教學(xué)存在的困境及對策分析

榮光

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們生活水平也在不斷提升，同時精神境界隨著時代進步而發(fā)生改變。其中一個重要表現(xiàn)就是人們越來越重視自身審美與情操的陶冶，其中美術(shù)便是一個較好的寄托點。然而我國目前美術(shù)教育依舊存在很多問題需要解決，因此本文通過對初中美術(shù)教學(xué)的仔細研究，結(jié)合新時期對初中美術(shù)教學(xué)提出的新要求，針對本題做出以下論述。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教育 困境 對策分析

引言

初中教育對于學(xué)生價值觀和世界觀的形成具有重要意義，從某種觀點來看，初中階段學(xué)生興趣愛好的形成、自我優(yōu)勢的凸顯都與這一階段息息相關(guān)。同時初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生性格的形成及審美能力的塑造都有著重要作用，由此可見本文針對問題做出的以下論述是具有現(xiàn)實意義的。

1.目前初中美術(shù)教學(xué)中存在的較為凸顯的問題

經(jīng)過我們對初中美術(shù)教學(xué)的總結(jié)與體會，可以發(fā)現(xiàn)目前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題主要有以下三方面：

1.1課程資源開發(fā)不及時

隨著我國教育改革的不斷深入，目前課程教學(xué)資源的來源已經(jīng)不僅局限于課本教材，而是越來越多地將注意力放在社會及外界，從這方面來講，目前我國初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，但是現(xiàn)實證明很多老師對資源的開發(fā)與利用不及時，很多美術(shù)老師將教學(xué)重點放在一些紙質(zhì)教材上，而忽視越來越豐富的教學(xué)資源，不利于學(xué)生美術(shù)技能及審美能力的提高。

1.2美術(shù)教學(xué)缺少經(jīng)驗交流與相互學(xué)習(xí)的平臺

初中美術(shù)教師多來自于師范類院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，對美術(shù)技能較為了解，但對一些教學(xué)手段及教學(xué)理念卻沒有深入的探究，導(dǎo)致很多老師只知道講，教學(xué)效果很不理想。究其原因除了年輕教師沒有深入探究教學(xué)方法外，還因為學(xué)校沒有建立長效的教師交流平臺。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性普遍不高

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多家長、老師及學(xué)生心目中重視文化課的學(xué)習(xí)，而將美術(shù)等課程看成輔助課程，或者是“不重要課程”，正由于這種思想的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生心目中不重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，積極性比較低下。同時學(xué)校對美術(shù)等課程的正常教學(xué)經(jīng)常施加干預(yù)，允許其他科任老師侵占美術(shù)教學(xué)課時，又間接地讓學(xué)生堅信美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是不重要的。

2.優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的具體策略分析

2.1不斷提高學(xué)生的審美能力

通過分析，我們可以清楚地看到學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)不重視的主要原因還在于學(xué)生的審美能力達不到標準，我們要注重在平時教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力。在實際教學(xué)中老師要不斷為學(xué)生營造精彩絕倫的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，如音樂、工藝品等。除此之外老師還要注重應(yīng)用一些較漂亮的教學(xué)引導(dǎo)方式，通過一些影片或者幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2不斷優(yōu)化學(xué)校的課程安排機制

學(xué)校首先要重視學(xué)生的美術(shù)教育，保證美術(shù)課程的課時不被其他科任老師侵占，對于惡意侵占課時的老師予以相關(guān)處罰，以口頭形式或者通報形式為主。其次重視美術(shù)老師的經(jīng)驗交流及學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，學(xué)?？梢越⒍ㄆ诘慕虒W(xué)交流平臺，在這個平臺上老師可以與其他老師進行交流，互相學(xué)習(xí)。同時還要組織老師到別的教室聽課，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)手段與教學(xué)方法。最后監(jiān)督老師做好學(xué)習(xí)筆記，不可以搞形式主義，最終提高師資水平，待教師水平提高后，學(xué)生對老師的敬佩之情就會油然而生，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.3不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力及團結(jié)協(xié)作能力

美術(shù)學(xué)習(xí)屬于藝術(shù)類學(xué)習(xí)科目，需要學(xué)習(xí)者有一定的思維與創(chuàng)造力，如果沒有思維及創(chuàng)造力的點綴，學(xué)習(xí)就會變成枯燥的仿制課程，這便與美術(shù)教學(xué)初衷相違背。這里老師要重視學(xué)生的個體差異，對學(xué)生合理的奇思妙想要加以鼓勵，給學(xué)生足夠的想象空間。同時尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生做自己想做的事情，從而全方面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。

在實施素質(zhì)教育的今天，對于學(xué)生的團隊能力和協(xié)作能力要極其重視，當然在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生團隊能力的提高同樣不可以忽視。然而實際教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中，幾乎沒有涉及對學(xué)生團隊能力的培養(yǎng)，因此我們倡導(dǎo)教師在實際教學(xué)中重視對學(xué)生團隊能力的培養(yǎng)。如我們在教學(xué)素描課程時，可以讓學(xué)生自由結(jié)組，一個學(xué)生繪畫，另一個學(xué)生當模特，交替進行，在這種團隊協(xié)作的環(huán)境下，既可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，又可以增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)語

通過本文上述關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)存在困境及對策分析的論述，可以明確知道我國初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題與困境，同時希望文中觀點可以給予廣大教學(xué)工作者一些借鑒和參考。

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