高中化學實驗教學的改進

王曉艷

摘 要： 高中化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在化學教學中通過實驗，可以使教學形式更靈活、直觀，在一定程度上激發(fā)學生的求知欲望與積極性。同時，通過嚴謹化學實驗的操作，可以培養(yǎng)學生的觀察、邏輯、思維、創(chuàng)造等能力，對學生綜合能力與素質(zhì)的提高有積極作用。本文主要對高中化學實驗教學現(xiàn)狀進行分析，根據(jù)具體情況提出有效的改進對策，以更好地完善高中化學實驗教學。

關(guān)鍵詞： 高中化學 實驗教學 現(xiàn)狀 改進對策

隨著社會時代的不斷發(fā)展與進步，對人才的需求也在不斷變化，教育必須隨之改變，進行一系列改革。由原來注重學生理論知識學習，轉(zhuǎn)而注重學生動手能力與實踐能力的發(fā)展。高中化學教學為了適應這一變化，需要進行相應改革，這樣才可以與時俱進，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才。在高中化學教學改革中，實驗教學是非常重要的組成內(nèi)容，化學實驗教學不但能夠讓學生更好地理解所學的化學知識，而且對于鍛煉學生獨自動手能力、培養(yǎng)獨自思維能力等均有現(xiàn)實意義。因此，一定要給予高中化學實驗教學新的定位與要求，這樣才可以培養(yǎng)出更多人才，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

一、高中化學實驗教學現(xiàn)狀

（一）教師教學觀念陳舊。

在當前高中化學實驗教學中，一些教師依然存有傳統(tǒng)的教學觀念，忽視了實驗教學的重要性，怕麻煩，很少進行課堂實驗，甚至不做課堂實驗，導致一些化學藥品與儀器只是擺設(shè)。在教學中，將“做”實驗轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸v”實驗，學生也只是“聽”實驗、“背”實驗，這樣就導致學生的動手能力非常差。即使進行課堂實驗操作，也因為實際操作機會少，導致操作缺乏一定的規(guī)范性，成功的幾率較低，無法有效發(fā)揮實驗的作用。

（二）學生實驗目的不明確，教師對實驗教學的投入較少。

部分學生在做實驗的時候，只是為了玩，根本不預習，也不知道具體怎樣進行操作，對實驗操作目的、步驟、注意事項等內(nèi)容更是不了解，導致學生成功實驗的幾率非常低。除此之外，教師在備課的時候，只是將實驗當做一種放松的手段，不去想怎樣提高學生的學習效率，也很少對實驗進行改進，導致實驗過程中出現(xiàn)很多問題，學生的理解只能處于模棱兩可的狀態(tài)。在進行分組實驗的時候，教師沒有從旁給予指導，導致學生在遇到問題與挫折的時候經(jīng)常會出現(xiàn)忽略、退縮等現(xiàn)象，導致學生根本沒有真正理解相關(guān)化學知識。

二、高中化學實驗教學的改進對策

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮化學實驗的教學功能。

隨著新課程改革的不斷深入，教師一定要全面理解其要求，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，重新定位高中化學教學，明確實驗教學在整個教學中的主體地位，結(jié)合學生實際情況，開展高效、合理的實驗教學。同時，在開展實驗教學的時候，一定要重視學生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生在實驗中逐漸樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，并增強學生的環(huán)保意識。比如，在化學實驗中，電學實驗需要使用一些電池，此時，教師可以讓學生從廢電池中收集石墨、鋅、銅、二氧化錳等物質(zhì)，或者從舊電瓶中回收稀硫酸等。這樣不僅可以讓學生了解一些化學物質(zhì)的收集方式與制作過程，還可以增強學生的環(huán)保意識，讓學生對廢棄物加以循環(huán)利用。

（二）采用靈活的教學方法，提高學生的實驗積極性與動手能力。

在開展實驗教學的時候，教師一定要重視教學方法的運用，激活學生思維，逐漸提高學生的實驗積極性與動手能力。教師可以通過增強演示實驗的趣味性，調(diào)動學生參與實驗的積極性，并且適當拓展教學內(nèi)容的深度與廣度，實現(xiàn)知識內(nèi)容的有效延伸，拓寬學生視野，促進學生全面發(fā)展。在實際高中化學實驗教學中，教師可以添加一些生活常識性質(zhì)的小實驗，讓學生感覺親切，進而和老師進行有效互動，逐漸參與到實驗過程中。這樣不僅可以豐富實驗內(nèi)容，活躍課堂氣氛，還可以充分吸引學生注意力，讓學生對實驗現(xiàn)象進行認真的觀察，積極討論實驗，進而達到預期的教學效果。在進行演示實驗的時候，教師可以讓學生自己動手嘗試。比如，在開展“鎂帶在二氧化碳氣體中燃燒”實驗的時候，就可以讓學生親自動手操作，將點燃的鎂帶放進二氧化碳氣體中，對其現(xiàn)象進行觀察。這樣不僅可以完成教學內(nèi)容，還可以加深學生印象，鞏固所學知識。

（三）創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化實驗教學。

在化學實驗教學過程中，需要學生積極參與實驗過程，這樣才可以加強學生對實驗現(xiàn)象的觀察，進而對產(chǎn)生現(xiàn)象的原理進行解釋。然而，在化學實驗教學中，一些實驗現(xiàn)象并不明顯，學生很難觀察其變化情況，這樣也就降低了學生的學習積極性。在此情況下，為了讓學生清晰、直觀地了解實驗現(xiàn)象的變化，教師可以利用多媒體演示的方式，讓學生對實驗現(xiàn)象進行觀察，全面了解實驗現(xiàn)象的變化過程，進而理解實驗原理，實現(xiàn)預期的教學目標。

總而言之，在高中化學教學中，實驗教學作為非常重要的組成部分，一定要加強演示實驗與學生動手實驗的結(jié)合，這樣才可以有效實現(xiàn)實驗教學的目標。在開展實驗教學的時候，教師必須給予學生適當指導，讓學生對實驗內(nèi)容進行全面學習，進而掌握相關(guān)化學知識，促進學生分析、解決、動手、創(chuàng)造等能力的提高，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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