淺析高校圖書(shū)館在素質(zhì)教育中的作用

李華

素質(zhì)教育，就是要求學(xué)生各種能力的綜合教育，從過(guò)去的應(yīng)試教育發(fā)展到今天的素質(zhì)教育，是社會(huì)的需要，也是時(shí)代的要求。圖書(shū)館因擁有大量的館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)，成為進(jìn)行素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。近年來(lái)，高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源發(fā)展迅速，引進(jìn)各種先進(jìn)設(shè)備，現(xiàn)代化圖書(shū)館已初具規(guī)模，為滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供了良好的自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我塑造的平臺(tái)。

一、素質(zhì)教育可以利用圖書(shū)館開(kāi)展和實(shí)施

圖書(shū)館多樣的紙質(zhì)圖書(shū)、電子圖書(shū)及文獻(xiàn)資料，可以向?qū)W生宣傳、展示、傳遞豐富的文化知識(shí)、提供優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)導(dǎo)讀服務(wù)；對(duì)大學(xué)生的文化修養(yǎng)、政治思想、道德品質(zhì)等方面進(jìn)行全方位的教育；為他們塑造人生觀(guān)、世界觀(guān)，熔煉品德，熏陶情操，拓展學(xué)問(wèn)等提供了必要的場(chǎng)所和不可或缺的條件。圖書(shū)館作為第二課堂是其他任何課堂都無(wú)法比擬的。

圖書(shū)館被稱(chēng)為“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”，因?yàn)?，圖書(shū)館不會(huì)受時(shí)空與內(nèi)容的限制。通過(guò)不斷利用圖書(shū)館，可以使大學(xué)生隨時(shí)隨地受教育；圖書(shū)館是大學(xué)生課外活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是自學(xué)的天堂，是潛在的良師益友，便于進(jìn)行素質(zhì)教育。圖書(shū)館進(jìn)行的各種圖書(shū)、文獻(xiàn)信息服務(wù)活動(dòng)是以其擁有大量的文獻(xiàn)和信息資源為堅(jiān)強(qiáng)后盾，圍繞著育人的工作展開(kāi)，浸透著育人的內(nèi)容，產(chǎn)生育人的積極效應(yīng)。

圖書(shū)館優(yōu)雅的文化環(huán)境、文明熱情的服務(wù)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的良好素質(zhì)發(fā)揮著春風(fēng)化雨的作用，使他們?cè)跐撘颇蓄I(lǐng)悟人生的真諦，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，不斷完善自我，不斷提高自身的素質(zhì)。對(duì)大學(xué)生而言，圖書(shū)館這種無(wú)形的教育比有形教育更容易接納，有時(shí)這種配合教育比課堂教育更見(jiàn)效。抓住這個(gè)有利的條件，把大學(xué)生的素質(zhì)教育滲透到各項(xiàng)服務(wù)育人的活動(dòng)中去。 在這里，強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)教育，圖書(shū)館可以為其提供多種文獻(xiàn)服務(wù)。

圖書(shū)館是一個(gè)巨大的“信息源”。但是，圖書(shū)館能否為讀者充分利用，是目前高校較為關(guān)注的問(wèn)題之一。為此，各高校努力開(kāi)展導(dǎo)讀服務(wù)、讀書(shū)月活動(dòng)等，拓展服務(wù)范圍，依托文獻(xiàn)資源、技術(shù)和師資的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)和利用具有社會(huì)主義高教特色的導(dǎo)向性網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用微機(jī)檢索達(dá)到資源共享、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，并增設(shè)窗口特色服務(wù)項(xiàng)目。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的圖書(shū)館借閱率、利用率不及日本的1/10、美國(guó)的1/20。我們要努力改變這種狀況，加大力度挖掘館藏資源，逐步改善資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。同時(shí)，也為大學(xué)生素質(zhì)教育及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供更加廣闊、更加方便的平臺(tái)。

二、圖書(shū)館是素質(zhì)教育的重要課堂

圖書(shū)館利用館藏文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源，積極開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)、共建互聯(lián)圖書(shū)館資源，為學(xué)生的素質(zhì)教育提供更廣闊的平臺(tái)。各學(xué)校根據(jù)本校的專(zhuān)業(yè)課程情況，收集相關(guān)的書(shū)籍、資料、信息資源，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)需求圈。為學(xué)生提供“第二課堂”輔導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)更深層次的探究。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的不斷更新，利用計(jì)算機(jī)終端技術(shù)，實(shí)時(shí)開(kāi)發(fā)并建立適合本學(xué)校專(zhuān)業(yè)的信息資源管理集成系統(tǒng)，使得學(xué)科不再單一化，呈現(xiàn)形式多樣化，方法系統(tǒng)化，為素質(zhì)教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、思考能力。課堂教育非常單一化，課本知識(shí)有一定的局限性，圖書(shū)館豐富的信息資源和完善的技術(shù)手段彌補(bǔ)教材不足，多元化、多渠道闡釋課本知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供捷徑。

三、圖書(shū)館是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所

圖書(shū)館作為知識(shí)寶庫(kù)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，作為圖書(shū)館的管理員應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育的宗旨就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和積極性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用圖書(shū)館海量的信息資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給以正確的引導(dǎo)，必將提高學(xué)習(xí)效率。圖書(shū)館管理員也是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館資源，利用圖書(shū)館完善的技術(shù)設(shè)備，通過(guò)文字信息、視頻信息培養(yǎng)個(gè)人興趣，發(fā)展自己特長(zhǎng)，激發(fā)想象，培養(yǎng)自主能力，充分滿(mǎn)足學(xué)生的自我選擇、自我知識(shí)建構(gòu)需要。

四、 發(fā)揮圖書(shū)館作用的方法

圖書(shū)館可以通過(guò)以下幾種方法發(fā)揮圖書(shū)館在素質(zhì)教育中的作用：

1.成立“讀書(shū)沙龍”、“興趣小組”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，圖書(shū)館管理員由管理者向引導(dǎo)者的身份過(guò)渡，不再是單一的整理書(shū)架，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者、指導(dǎo)者。

2.以系部為單位開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座、座談會(huì)，拓展課本知識(shí)，廣泛涉獵相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，多途徑理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.加強(qiáng)新生的檢索課程學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生很好利用圖書(shū)館資源，提高紙質(zhì)圖書(shū)、電子期刊的利用率，充分發(fā)揮圖書(shū)館先進(jìn)技術(shù)的作用。

總之，隨著教育改革的不斷深化，信息社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，素質(zhì)教育賦予高校圖書(shū)館的歷史使命不可推卸，圖書(shū)館憑借自身的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘潛力；憑借有利條件為高校的素質(zhì)教育提供更豐富的形式和內(nèi)容，成為素質(zhì)教育不可或缺的方面，發(fā)揮重要作用。endprint