“荷育文化”的探索與實(shí)踐

王紅英

湖北省武漢市蔡甸區(qū)素有“知音故里、蓮花水鄉(xiāng)”的美稱(chēng)，蔡甸區(qū)的“荷文化”更是意蘊(yùn)深厚。荷花，出淤泥而不染，迎驕陽(yáng)而不懼；荷者，和也，寓意和美、和諧。湖北省武漢市蔡甸區(qū)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“蔡甸幼兒園”）坐落在荷香四溢的蓮花湖畔。經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的文化積淀、經(jīng)驗(yàn)積累，在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，蔡甸幼兒園已形成“以童真認(rèn)識(shí)世界，用藝術(shù)啟迪人生，讓好習(xí)慣伴隨未來(lái)”的辦園理念。2012年，在蔡甸幼兒園新園建立之時(shí)，我們將本地區(qū)“荷文化”的內(nèi)涵融入幼兒園的教育教學(xué)工作，從而形成了“荷育文化”的辦園特色，最終使蔡甸幼兒園實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

一、“荷育文化”的解讀

“荷育文化”的根本在于：明晰荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品性，體會(huì)它“艷而不俗，迎驕陽(yáng)而不懼”的高貴氣質(zhì)，以培養(yǎng)幼兒勤勞、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

1. 荷之美——和而不同

蔡甸幼兒園將本地區(qū)的荷文化多樣化、全方位地滲透進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)工作中，既展現(xiàn)教師與幼兒、家庭與幼兒園、社區(qū)與幼兒園以及人與自然的和諧，又凸顯本地區(qū)荷文化的獨(dú)特魅力，從而讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)能力，健康成長(zhǎng)。

2. 荷之風(fēng)——團(tuán)結(jié)協(xié)作

蔡甸幼兒園有一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一支充滿(mǎn)活力、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。大家以和為貴，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用精細(xì)化管理使團(tuán)隊(duì)具備執(zhí)行力，用常態(tài)化活動(dòng)使團(tuán)隊(duì)充滿(mǎn)生命力，用園本化教研使團(tuán)隊(duì)獲得發(fā)展力，從而盡顯“荷”的高潔品性和精神風(fēng)貌。

3. 荷之彩——異彩紛呈

蔡甸幼兒園地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，留守兒童較多，于是，教師結(jié)合地域特色組織開(kāi)展了異彩紛呈的家庭與幼兒園之間的互動(dòng)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展。

4. 荷之實(shí)——引領(lǐng)輻射

蔡甸幼兒園的示范引領(lǐng)作用有三點(diǎn)。其一，承接活動(dòng)。蔡甸幼兒園多次承接市區(qū)公辦、民辦幼兒園的教師實(shí)地觀摩與交流活動(dòng)，多次組織骨干教師開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)，并為區(qū)、園內(nèi)外的幼教同仁傳經(jīng)送寶，還與武漢市、區(qū)教校聯(lián)手打造幼師培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮課改實(shí)驗(yàn)基地園的示范引領(lǐng)作用，不僅體現(xiàn)了開(kāi)放辦園、和諧共進(jìn)的時(shí)代精神，更有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。其二，創(chuàng)辦園刊《荷》。蔡甸幼兒園的園刊定位為綜合性交流刊物，即立足園內(nèi)又輻射園外；既把握幼兒園脈搏，又突出辦園特色；既匯集教師與幼兒“教”與“學(xué)”的成果，又記錄幼兒園的發(fā)展歷程和成長(zhǎng)軌跡。其三，園本課程的開(kāi)發(fā)。蔡甸幼兒園的“美麗的蓮花湖”“養(yǎng)成教育”和“安全教育”等特色課程方案已集結(jié)成冊(cè)，并作為常規(guī)課程在全園推廣。

二、“荷育文化”下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

蔡甸幼兒園“荷育文化”下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括三點(diǎn)。

1.營(yíng)造藝術(shù)氛圍濃郁的戶(hù)外環(huán)境

蔡甸幼兒園的綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，不僅做到春、夏、秋、冬四季常綠，更使花草樹(shù)木的布局錯(cuò)落有致、疏密合理。特別是，在花壇、綠化帶旁插著醒目的提示牌，寫(xiě)著溫馨、美好的提示語(yǔ)（例如，“花草微微笑，請(qǐng)您多關(guān)照”“花兒用美麗裝扮世界，我們用行動(dòng)美化幼兒園”等），以提醒幼兒及成人要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。另外，在樓道的墻壁上張貼的“上下樓梯請(qǐng)靠右行”等標(biāo)語(yǔ)，既提示幼兒養(yǎng)成良好的上下樓習(xí)慣，又促進(jìn)教師的教育觀和育人觀的形成。還有，園內(nèi)各種溫馨提示的標(biāo)牌都做成荷花、荷葉的形狀，從而達(dá)到統(tǒng)一、美觀的藝術(shù)效果。

2.布置富有藝術(shù)特色的室內(nèi)環(huán)境

蔡甸幼兒園的各個(gè)班級(jí)根據(jù)各自特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)性的活動(dòng)區(qū)（例如，名畫(huà)欣賞區(qū)、造型展示區(qū)、音樂(lè)歌舞區(qū)以及表演區(qū)等），旨在使幼兒在濃郁的藝術(shù)氛圍中逐步提高藝術(shù)鑒賞能力和審美能力?？傊?，富有藝術(shù)特色的室內(nèi)環(huán)境既利于形成個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境，又能發(fā)揮其特殊的藝術(shù)功能。

3.創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的主題走廊

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)樓的功能，蔡甸幼兒園設(shè)計(jì)充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的主題走廊（例如，海底世界、十二生肖等），以利于幼兒在音樂(lè)的伴奏下，輕松、愉快地參與各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、“荷育文化”下的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

蔡甸幼兒園的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)面向全體幼兒，設(shè)計(jì)以藝術(shù)為主線的綜合活動(dòng)，即圍繞一個(gè)相對(duì)寬泛的人文主題和與之相應(yīng)的藝術(shù)知識(shí)、技能等（例如，文學(xué)、表演、制作、繪畫(huà)、泥塑和歌唱等），旨在形成獨(dú)特的班級(jí)教學(xué)活動(dòng)。此外，蔡甸幼兒園開(kāi)展幼兒藝術(shù)節(jié)，設(shè)立幼兒藝術(shù)興趣班，既充分利用幼兒園內(nèi)外的文化資源，又大力發(fā)揮家長(zhǎng)的文化資源優(yōu)勢(shì)，以打造獨(dú)具特色的校園文化。例如，“六一”幼兒文藝專(zhuān)場(chǎng)演出、幼兒藝術(shù)作品展覽和家庭才藝?yán)L萃等。同時(shí)，蔡甸幼兒園既引進(jìn)本地區(qū)的文化資源，又把自身的文化資源推廣到園外，從而形成較有影響的、頗具藝術(shù)特色的幼兒園文化。

四、“荷育文化”下的制度建設(shè)

蔡甸幼兒園“荷育文化”下的制度建設(shè)包括三點(diǎn)。其一，推行“五常管理法”，即常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范和常自律。其二，從教師到門(mén)衛(wèi)，人人職責(zé)明確；從教學(xué)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明；從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，事事有章可循。其三，既有人事管理制度、教學(xué)管理制度和總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長(zhǎng)委員會(huì)制度等對(duì)外關(guān)系方面的制度；既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵(lì)性制度。

在特色辦園過(guò)程中，蔡甸幼兒園確實(shí)取得了一些成績(jī)，但要打造品牌幼兒園還有很長(zhǎng)的路要走。今后，我們將一如繼往，開(kāi)拓創(chuàng)新，重視和加強(qiáng)特色幼兒園的文化建設(shè)工作，努力把幼兒園建設(shè)得更美、更富有文化韻味，使它成為教師和幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的幸福樂(lè)園。

（作者單位：湖北省武漢市蔡甸區(qū)幼兒園）

（責(zé)任編輯：梁金）