數(shù)字化背景下小學英語閱讀教學的思考

錢伊琳

小學英語教學既培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，又增強他們的英語應用能力，并為以后的英語學習打下堅定基礎。閱讀既是學習英語的主要方式之一，又是學好英語的前提條件，基于此，教師可利用先進的信息技術，結合數(shù)字化的多媒體教學方式，提高小學生的英語閱讀能力，為他們中學的英語學習奠定基礎。

一、數(shù)字化背景下英語閱讀教學的優(yōu)勢

近幾年，網(wǎng)絡信息技術迅速普及。在數(shù)字化背景下，教師可利用各種技術和資源進行有效的數(shù)字化英語閱讀教學。

1.內(nèi)容豐富

在數(shù)字化背景下，英語閱讀教學可以利用多媒體技術，即把教學內(nèi)容以圖像、聲音和文字等形式展現(xiàn)給學生，不僅豐富教學內(nèi)容，而且使教學更加生動、形象。這樣，既改變傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀材料的教學形式，又極大調(diào)動小學生學習英語的積極性，還提高他們的學習興趣。

2.素材新穎

小學英語閱讀教材的內(nèi)容應具有時效性，而在數(shù)字化背景下，既能提高英語閱讀材料的時效性，又能使數(shù)字化讀物更具吸引力。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀材料需要經(jīng)過收集、整理、印刷和出版等程序，過程繁瑣，時效性不強，不易令小學生產(chǎn)生閱讀興趣。而數(shù)字化英語閱讀材料，信息量較大，時效性較強，可使學生始終保持新鮮感。

3.課外學習

數(shù)字化閱讀教學不僅可以在課堂上進行，而且可以在課下進行。首先，數(shù)字化閱讀教學不受時間和地點的限制，學生可以在圖書館、自習室或家里，隨時展開學習。其次，學生可結合課堂內(nèi)容，利用移動學習終端隨時隨地進行英語閱讀訓練，從而提高他們自覺學習英語的能力。

二、數(shù)字化學習背景下英語閱讀教學的條件

要讓小學英語閱讀教學在數(shù)字化背景下更好地發(fā)展，就應建立一個智能化的教學平臺，以便為課堂教學提供技術支持。

1.硬件設施

數(shù)字化教學有助于培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。首先，注重閱讀訓練。在進行英語閱讀訓練時，必須要有適合的計算機教室，即計算機教室里需要配備用于監(jiān)控學生閱讀進程及狀況的計算機。具體有四點：一是計算機的網(wǎng)速不能太慢，否則影響教學進程；二是計算機要裝有病毒攔截功能，以防止黑客襲擊；三是用于閱讀訓練的計算機需要安裝網(wǎng)絡英語詞典，詞典要有屏幕取詞、適時發(fā)音功能，以便學生在閱讀中遇到生詞時，能及時了解生詞的讀音和意義；四是計算機一定要配有專用耳機，以便學生及時聽到生詞的讀音，這樣，他們既能模仿標準讀音，又能提高閱讀的準確率，還利于之后的視聽訓練。

2.通訊工具

在數(shù)字化背景下，閱讀教學離不開師生之間、學生之間的交流。例如，利用Web課室進行英語閱讀教學時，教師可通過QQ、MSN和音頻傳送工具，既讓學生尋找學習伙伴，又培養(yǎng)他們的閱讀興趣，這樣，通過相互的交流與討論，學生的閱讀水平自然逐步提高。

3.計算機技術

在數(shù)字化背景下，英語教師除了具備基本的英語教學水平外，還要熟練掌握計算機的使用技巧（例如，網(wǎng)絡詞典的使用技術，計算機監(jiān)控功能的運用，計算機普通故障的排除，教學課件的制作，文本的下載和編輯，等等）。只有教師具備了這一切，才能較為順利地完成英語的教學。

三、利用數(shù)字化技術提高英語閱讀教學質(zhì)量

小學英語閱讀教學一般分為三個步驟：閱讀前、閱讀中和閱讀后，教師應根據(jù)其相關目標與特點，結合數(shù)字化信息技術開展教學活動，從而最大限度提高學生學習英語的興趣。

1.閱讀前的準備工作

在閱讀前，教師可運用數(shù)字化信息技術，讓學生全面了解和把握文章，然后，利用多媒體教學設備將文章的主要內(nèi)容以圖像、聲音和動畫等形式生動、形象地表現(xiàn)出來，這樣，易于學生集中注意力，并讓他們很快地進入學習狀態(tài)。

（1）溫習已學知識

在小學英語閱讀教學中，詞匯、句型豐富多彩，這要求學生有一定的英語基礎，也就是說，為了更好地教學新知識，教師需要幫助學生復習已學知識，并達到鞏固和加深的目的，在此基礎上，再引導學生學習新知識。針對這種教學實際，教師可利用多媒體教學設備幫助學生迅速回憶已學知識，從而為教學新知識奠定基礎，最終提高課堂教學效率。

例如，教師在講解某一單元的知識之前，可先設置一個讓學生復習舊知識的情景，并通過PPT課件展示已學知識的大概內(nèi)容，再根據(jù)PPT課件的提示，要求學生說出與之有關的英語知識，然后，用PPT課件展示上節(jié)課所學的與這節(jié)課相關的英語知識。這樣，不僅教師的教學省時、省力，而且提高了學生學習英語的興趣。

（2）探索新知識

小學英語閱讀教學旨在培養(yǎng)學生的英語語感，提高他們的英語閱讀能力，為以后的英語學習打下堅實基礎。在英語閱讀教學中，學生必然會遇到一些新單詞，為了避免學生知難而退，教師應在講解新知識之前，創(chuàng)設特殊的教學情景，以營造英語閱讀教學的氛圍。而多媒體教學設備不僅有利于創(chuàng)設教學情景，更方便教師為學生呈現(xiàn)新知識，以幫助學生理解和記憶新知識，并為新課文的學習奠定堅實的語言基礎。

2.閱讀中的學習技巧

閱讀是小學英語學習的重要組成部分，但很多學生的閱讀能力不強，甚至看到閱讀材料就產(chǎn)生抵觸情緒，這必然影響英語閱讀教學質(zhì)量的提高。面對這種情況，教師可利用數(shù)字化手段幫助學生戰(zhàn)勝閱讀障礙，即通過多媒體教學，將閱讀內(nèi)容生動、形象地展示給學生，既激發(fā)學生的閱讀興趣，又提高英語閱讀教學的質(zhì)量。

（1）分段學習

針對小學生的心理特點，教師在講解篇幅較長的英語課文時可采用短小的分段教學模式開展教學，以降低難度，從而消除他們的抵觸心理。另外，教師可利用多種形式的多媒體課件對英語課文進行分段處理。首先，教師讓學生整體感知課文，然后進行分段細化，以便他們認真閱讀和思考。

（2）突破重點

針對課文中的重點、難點，教師可利用多媒體教學設備形象、直觀的特點，把較為枯燥、陌生的文字材料轉化為有趣的動畫，以巧妙化解閱讀教學中的重點、難點，從而調(diào)動學生思維的積極性，最終激發(fā)學生學習英語閱讀的興趣。

3.閱讀后的知識拓展

在以往的小學英語閱讀教學中，學生往往在教師的帶領下通讀全文，然后回答相關問題，其實，這樣的教學方式對培養(yǎng)他們的閱讀能力意義不大。在學習英語課文時，由于學生主要通過閱讀拓展，提高閱讀能力和掌握閱讀規(guī)律，因此，教師應根據(jù)小學生喜歡童話故事的特點，在英語閱讀教學后，為學生提供英語童話故事，以擴大學生的閱讀范圍。例如，在線閱讀。這種形式既可使學生一邊看優(yōu)美的畫面，一邊聽地道的英語，又能把相關的翻譯提供給他們，以使他們在輕松、愉快的環(huán)境中完成英語閱讀學習。這樣，不僅極大地鍛煉和提高學生的聽讀水平，更使他們對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，在數(shù)字化背景下，小學生英語閱讀教學的形式多種多樣，因此，教師可根據(jù)學校的實際情況與學生的學習情況，有選擇地進行多媒體教學，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，從而提高他們的英語閱讀水平。

（作者單位：江蘇省常州市覓渡橋小學）

（責任編輯：梁金）