高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

肖軍民++趙長(zhǎng)明

摘要：當(dāng)前，國(guó)內(nèi)很多高職院校都將專業(yè)改革的重點(diǎn)放在了課堂教學(xué)改革上，忽略了課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。本文根據(jù)中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生參與專業(yè)技能競(jìng)賽、參與企業(yè)零件生產(chǎn)、參與科研項(xiàng)目研究三方面介紹了該學(xué)院課外實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況，并對(duì)相關(guān)制度建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)控技術(shù)專業(yè)；課外實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）09-0127-03

數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造領(lǐng)域?qū)儆诟咝录夹g(shù)，該技術(shù)對(duì)應(yīng)的數(shù)控設(shè)備操作、數(shù)控編程和數(shù)控設(shè)備維修等工作崗位，是高技能操作型工作崗位，對(duì)操作者的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能要求高。各職業(yè)院校逐漸意識(shí)到數(shù)控技術(shù)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。事實(shí)上，課堂實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間非常有限，教師只能傳授給學(xué)生一些基本知識(shí)和技能，而學(xué)生也只能進(jìn)行有限的技能訓(xùn)練。課堂實(shí)踐教學(xué)只能對(duì)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和掌握起引領(lǐng)作用，數(shù)控職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高還應(yīng)依靠大量課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）技能競(jìng)賽課外實(shí)踐教學(xué)

技能競(jìng)賽是職業(yè)教育的導(dǎo)向標(biāo)，它指引著專業(yè)未來(lái)課程改革的方向。近年來(lái)，在全國(guó)、省市均會(huì)舉辦各類數(shù)控技能競(jìng)賽，技能競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有非常重要的作用。但實(shí)際中各職業(yè)院校常常為了爭(zhēng)取好的名次，只對(duì)參與競(jìng)賽的極個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生提供專門(mén)的課外訓(xùn)練而將其他學(xué)生拒之于門(mén)外。這種只為榮譽(yù)和名聲組織的競(jìng)賽活動(dòng)顯然無(wú)法提高整個(gè)專業(yè)的教學(xué)水平。我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)始終將專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)與專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，構(gòu)建了專業(yè)技能競(jìng)賽課外實(shí)踐教學(xué)體系，即校級(jí)競(jìng)賽、省級(jí)競(jìng)賽和國(guó)家級(jí)競(jìng)賽。數(shù)控技術(shù)專業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展及參與這些賽事，并通過(guò)多種措施鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到各級(jí)數(shù)控技能大賽及相關(guān)的課外技能訓(xùn)練活動(dòng)。

學(xué)校每年都舉辦專業(yè)數(shù)控技能大賽，為省級(jí)競(jìng)賽選拔人才同時(shí)，又可激發(fā)更多學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。只要有興趣的學(xué)生都可以報(bào)名參加比賽，歷年參加校內(nèi)數(shù)控大賽的學(xué)生人數(shù)可占到二年級(jí)學(xué)生總數(shù)的40%以上。參與競(jìng)賽的學(xué)生為了自己的榮譽(yù)和證明自己的能力，都能利用課外時(shí)間自覺(jué)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行大量的專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)校也會(huì)指派專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)。由于競(jìng)賽規(guī)則的限制，一個(gè)省級(jí)賽項(xiàng)一個(gè)專業(yè)往往只允許1～2個(gè)隊(duì)參加，參與競(jìng)賽的學(xué)生人數(shù)也只有4～6名左右。顯然，能參與的學(xué)生人數(shù)很少，不利于更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，也不利于學(xué)校整體課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。為了解決這一矛盾，我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)采取了兩項(xiàng)措施：一是申請(qǐng)參加多項(xiàng)省級(jí)數(shù)控技能大賽，如數(shù)控車削賽項(xiàng)、數(shù)控銑削賽項(xiàng)、數(shù)控四軸五軸賽項(xiàng)和數(shù)控維修及裝調(diào)賽項(xiàng)，這樣就可以派出更多參賽隊(duì)伍；二是組織更多的學(xué)生參與省級(jí)競(jìng)賽課外技能訓(xùn)練活動(dòng)，一個(gè)省級(jí)賽項(xiàng)假如只需要4人參加，學(xué)校則會(huì)組織8名學(xué)生參與平時(shí)的課外技能訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)以上措施，每年參與競(jìng)賽的學(xué)生總數(shù)也是非常多的。

（二）企業(yè)訂單生產(chǎn)課外實(shí)踐教學(xué)

“工學(xué)結(jié)合，校企合作”教學(xué)改革理念在高職教育領(lǐng)域內(nèi)已得到了普遍的認(rèn)可，但在實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃中如何體現(xiàn)這種理念，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施呢？學(xué)生在校期間如果能參與企業(yè)真實(shí)訂單的生產(chǎn)無(wú)疑是工學(xué)結(jié)合教育理念的最好體現(xiàn)，但目前對(duì)于國(guó)內(nèi)多數(shù)高職院校來(lái)說(shuō)這是很難實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于在校低年級(jí)學(xué)生，如果集中安排到校外企業(yè)去生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅難于管理，而且也會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂校內(nèi)正常的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)；如果安排在校園內(nèi)實(shí)習(xí)，學(xué)生又無(wú)法真正接觸到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)。我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，利用優(yōu)良的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和先進(jìn)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在學(xué)校和系部制定的各項(xiàng)規(guī)章制度下積極開(kāi)展了校內(nèi)“企業(yè)訂單生產(chǎn)”課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)被確定為廣東省高職教育實(shí)訓(xùn)基地，該專業(yè)已購(gòu)置了3臺(tái)四五軸聯(lián)動(dòng)加工中心、1臺(tái)車銑復(fù)合加工中心和1臺(tái)高精度慢走絲線割機(jī)等行業(yè)高端精密數(shù)控設(shè)備，共建設(shè)了數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控車削加工實(shí)訓(xùn)室、四軸五軸編程加工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控機(jī)床故障診斷實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM/數(shù)控加工仿真實(shí)訓(xùn)室和逆向工程實(shí)訓(xùn)室等10個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校還在校內(nèi)建設(shè)了一個(gè)2 000多平方米的“模具與數(shù)控生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)中心”，學(xué)校已累計(jì)為該專業(yè)配套的教學(xué)條件及設(shè)施投入1 500多萬(wàn)元人民幣。學(xué)校經(jīng)常能收到企業(yè)的一些零件生產(chǎn)訂單，為了完成訂單，教師就會(huì)在課外盡可能地組織更多的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)加工。這樣，學(xué)生在校園內(nèi)就能參與企業(yè)真實(shí)零件的生產(chǎn)，學(xué)生在這一過(guò)程中不自覺(jué)地開(kāi)展了課外實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)真正的職業(yè)素養(yǎng)和提高專業(yè)技能，也可以從教師那里獲取相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。本專業(yè)近三年利用課外時(shí)間組織學(xué)生完成了中山堅(jiān)信、中山倍速特等模具廠600余件模具零件的數(shù)控銑削加工，完成了中山科明公司300余件數(shù)車產(chǎn)品加工，完成了近200件線切割零件和100余件電火花零件的加工等。所有這些零件都是在教師指導(dǎo)下完全由學(xué)生自己加工完成的，產(chǎn)品的質(zhì)量要求嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）科研項(xiàng)目課外實(shí)踐教學(xué)

教師的科研活動(dòng)與高職學(xué)生課外實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系在一起，高職學(xué)生同樣可以在教師指導(dǎo)下利用課外時(shí)間參與教師的各項(xiàng)科研活動(dòng)。在參與教師科研項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生不僅能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，還能更好地幫助他們接觸到一些較前沿的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，激發(fā)他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師的科研項(xiàng)目一般有兩個(gè)方向：技術(shù)理論研究和新產(chǎn)品、新工藝的開(kāi)發(fā)。數(shù)控領(lǐng)域內(nèi)的多數(shù)技術(shù)理論研究項(xiàng)目其實(shí)都需要進(jìn)行大量切削試驗(yàn)，因此高職學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下協(xié)助教師進(jìn)行試驗(yàn)用夾具、量具等的加工制作，也可以直接參與各類切削試驗(yàn)的程序編制和數(shù)控機(jī)床操作等。而對(duì)于數(shù)控新零件、新工藝的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，高職學(xué)生完全可以參與整個(gè)項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程，而對(duì)于零件加工工藝制定、數(shù)控程序編制、上機(jī)加工產(chǎn)品樣件和產(chǎn)品測(cè)量分析等項(xiàng)目任務(wù)，高職學(xué)生其實(shí)完全可以在教師指導(dǎo)下完成大部分工作。

我院專業(yè)教師每年都有各類各級(jí)的科研項(xiàng)目，有校級(jí)立項(xiàng)、市級(jí)立項(xiàng)和省級(jí)立項(xiàng)的科研項(xiàng)目，也有大量與企業(yè)合作的橫向攻關(guān)課題。為了使學(xué)生能更多地參與專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，我們一直非常重視鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，在專業(yè)內(nèi)成立了一些數(shù)控興趣小組和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組。這些學(xué)生能經(jīng)常在課余時(shí)間參與專業(yè)教師的一些科研項(xiàng)目工作。筆者2012年就負(fù)責(zé)了一項(xiàng)“鈹銅高速銑削關(guān)鍵技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用”的市級(jí)科研項(xiàng)目。在項(xiàng)目研發(fā)中需要進(jìn)行大量的高速切削試驗(yàn)，需要制作一些夾具量具以及需要進(jìn)行零件表面粗糙度測(cè)量等，而這些工作實(shí)際上大都是由數(shù)控興趣小組的學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的。由于在項(xiàng)目中能接觸到高速加工等先進(jìn)技術(shù)，學(xué)生的積極性非常高，他們完成工作的質(zhì)量也非常好。該項(xiàng)目切削試驗(yàn)工作共持續(xù)了3個(gè)多月，共有9名學(xué)生參與了該項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)切削試驗(yàn)工作。這些學(xué)生在項(xiàng)目工作結(jié)束后都感覺(jué)自己的專業(yè)技能得到了很大提升，也對(duì)高速加工技術(shù)和工藝有了更深刻的理解。另一位教師曾經(jīng)承接了一外資企業(yè)的汽車五軸零件加工項(xiàng)目，而前后共有十余名學(xué)生參與到了該零件試制工作，學(xué)生不僅幫助教師做了大量的加工試制工作，而且他們也在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)了數(shù)控五軸編程和五軸加工中心操作等專業(yè)高端技能。

課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相關(guān)制度建設(shè)

（一）開(kāi)放式校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)

絕大部分課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑是需要在校內(nèi)實(shí)踐基地進(jìn)行的，如果教師和學(xué)生在課外時(shí)間不能很方便地利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，課外實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展將是難以想象的。目前，國(guó)內(nèi)許多高職院校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)室和價(jià)格昂貴的數(shù)控設(shè)備在課余時(shí)間一般都是不對(duì)外開(kāi)放的，因此這在很大程度上限制了高職院校學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。目前，在國(guó)內(nèi)這種相對(duì)封閉的實(shí)訓(xùn)室管理制度下沒(méi)有哪個(gè)教師會(huì)輕易去承接企業(yè)的生產(chǎn)訂單，因?yàn)闆](méi)有可靠的生產(chǎn)場(chǎng)地和數(shù)控設(shè)備是難以及時(shí)完成企業(yè)訂單的。同樣，在這種相對(duì)封閉的實(shí)訓(xùn)室管理制度下教師開(kāi)展科研項(xiàng)目也是非常不容易的。因此，一個(gè)學(xué)校要很好地開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，建立一個(gè)開(kāi)放式的校內(nèi)實(shí)踐基地是非常重要的。

我院不僅重視實(shí)訓(xùn)室的硬件條件建設(shè)，也非常重視實(shí)訓(xùn)室的制度建設(shè)，以更好地發(fā)揮這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施的教學(xué)作用。在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合校企合作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校制定了一系列相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室管理制度，其中最大的亮點(diǎn)應(yīng)該就是管理制度體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放。實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放的管理制度不僅滿足了學(xué)生業(yè)余時(shí)間的訓(xùn)練需求，而且也可滿足教師、學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)訂單生產(chǎn)和科研項(xiàng)目的更高需要。實(shí)訓(xùn)室相關(guān)的管理文件明確規(guī)定：學(xué)生課外時(shí)間只要申請(qǐng)就可以免費(fèi)使用相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練（毛坯刀具等實(shí)訓(xùn)耗材需要學(xué)生支付一部分費(fèi)用），有競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等特定任務(wù)的教師和學(xué)生可以完全免費(fèi)使用相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和耗材進(jìn)行技能訓(xùn)練，而有對(duì)外加工訂單的教師和學(xué)生只要按照制度要求上繳一定比例的利潤(rùn)就可以利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)加工。因此，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐基地不是封閉的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，而是一個(gè)對(duì)教師、學(xué)生完全開(kāi)放的社會(huì)實(shí)訓(xùn)工廠。學(xué)生在這個(gè)社會(huì)實(shí)訓(xùn)工廠內(nèi)是學(xué)生角色，但也可能是企業(yè)職工或助理研究者角色；而教師在這個(gè)社會(huì)實(shí)訓(xùn)工廠內(nèi)是教師角色，但也可能是科研工作者或者是企業(yè)訂單生產(chǎn)主管角色。

（二）課外實(shí)踐教學(xué)相關(guān)激勵(lì)制度建設(shè)

目前，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高職學(xué)院教師的工資都是由基本工資和課酬工資兩部分構(gòu)成的，基本工資一般由教師職稱工作年限等方面決定，課酬工資則一般只考慮教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課堂學(xué)時(shí)而不會(huì)考慮課外教學(xué)的課時(shí)。高職院校的專業(yè)教師一般除了上課以外還要負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等其他大量工作，在沒(méi)有報(bào)酬的情況下，教師一般不愿意帶學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中教師還要負(fù)責(zé)學(xué)生的人身安全，所以一個(gè)學(xué)校要想很好地開(kāi)展學(xué)生專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，就必須制定相關(guān)制度，以此來(lái)激勵(lì)教師和學(xué)生參與。

我院在學(xué)校層面就制定了一套相對(duì)完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在教學(xué)、科研和專業(yè)技能競(jìng)賽等方面做出成績(jī)的教師和學(xué)生，學(xué)校都給予較大力度的獎(jiǎng)勵(lì)。為了更好地開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，機(jī)電系在系部層面也制定了許多相關(guān)文件和激勵(lì)措施。對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控競(jìng)賽的教師按照賽事級(jí)別和指導(dǎo)時(shí)間長(zhǎng)短分別給予不同數(shù)量的學(xué)時(shí)補(bǔ)貼；對(duì)于數(shù)控協(xié)會(huì)的專業(yè)指導(dǎo)教師每年也有1 000元的補(bǔ)貼；而對(duì)于有科研項(xiàng)目的教師，系部也會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的級(jí)別給予教師不同數(shù)量的學(xué)時(shí)補(bǔ)貼；對(duì)于能承接企業(yè)生產(chǎn)訂單的教師，系部規(guī)定只要按規(guī)定上繳一定比例的利潤(rùn)后其剩余利潤(rùn)完全由負(fù)責(zé)教師支配。當(dāng)然，為了更好地促進(jìn)學(xué)生參與專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校和系部也需要制定相應(yīng)的學(xué)生激勵(lì)政策，以激勵(lì)更多的學(xué)生參與，如學(xué)生參與專業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)可相應(yīng)地兌換為專業(yè)選修課的學(xué)分；在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)定方面可適當(dāng)考慮學(xué)生參與專業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)的情況。

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)的作用認(rèn)識(shí)還不夠全面。其實(shí)，專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)對(duì)專業(yè)課堂教學(xué)絕不僅是一個(gè)補(bǔ)充的作用，而更是一種促進(jìn)的作用。各高職院校在積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革的同時(shí)也應(yīng)重視專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，并應(yīng)根據(jù)各自學(xué)校特點(diǎn)創(chuàng)新課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地利用業(yè)余時(shí)間提高專業(yè)技能和職業(yè)能力。

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（責(zé)任編輯：張維佳）