醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校發(fā)展現(xiàn)狀及思考

摘要：分析了江浙地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，特別是獨立升格學(xué)校（高職高專）的基本情況，簡要分析了醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校發(fā)展中面臨的問題及發(fā)展出路。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生類高職高專院校；現(xiàn)狀；問題；對策

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）09-0005-03

醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀

（一）獨立升格

2001年，衛(wèi)生部、教育部印發(fā)《中國醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》指出：要“擴(kuò)大高等醫(yī)學(xué)教育，壓縮中等醫(yī)學(xué)教育”。在這樣的政策指引下，一些條件較好的衛(wèi)校獲得了升格的機(jī)會，但目前這種升格最高只到高職高專層次，具體見表1。

（二）并入或聯(lián)合組建高校

在高等學(xué)校追求綜合化的大潮中，很多衛(wèi)校被合并。這部分學(xué)校有兩種：第一種，合并后從事高職高專教育。如泰州衛(wèi)校并入泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，金華衛(wèi)校并入金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院；衢州衛(wèi)校與其他中專校聯(lián)合組建衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院；揚(yáng)州衛(wèi)校一部分并入揚(yáng)州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，再與揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)合并籌建揚(yáng)州科技學(xué)院。第二種，實現(xiàn)了從中專到本科甚至到研究生教育的跨越。如麗水衛(wèi)校并入麗水學(xué)院；舟山衛(wèi)校并入浙江海洋學(xué)院；杭州衛(wèi)校先并入杭州醫(yī)專，再隨醫(yī)專并入杭州師范大學(xué)；揚(yáng)州衛(wèi)校另一部分先升格為揚(yáng)州醫(yī)專，再升為揚(yáng)州醫(yī)學(xué)院，最后合并組建了揚(yáng)州大學(xué)。

（三）合作辦學(xué)

第一種，中高職銜接或分段培養(yǎng)。如海寧衛(wèi)校、桐鄉(xiāng)市衛(wèi)校、湖州中等衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校、浙江省永康衛(wèi)校、紹興護(hù)士學(xué)校、上海市衛(wèi)校等與相關(guān)高職高專院校聯(lián)辦的“3+2”或五年一貫制高職；又如常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等與蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦的“4+2”高職。第二種，高職與本科分段培養(yǎng)，如蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京醫(yī)科大學(xué)的“3+2”本科。

（四）其他

第一種，保持中專教育，如鎮(zhèn)江衛(wèi)校、宿遷衛(wèi)校等。第二種，合并到其他衛(wèi)校，如啟東衛(wèi)校并入南通體臣衛(wèi)生學(xué)校、崇明縣衛(wèi)校并入上海市衛(wèi)校等。第三種，利用其他學(xué)校的指標(biāo)進(jìn)行中專教育，如金壇市衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校、海門衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校等。第四種，舉辦成人教育或自學(xué)考試，如泰興衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校（山東省濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院泰興校區(qū)）、泰州市姜堰衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校（山東省泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院姜堰分校）、靖江市衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校（山東省力明科技學(xué)院靖江分校）、嘉興職工中等衛(wèi)生學(xué)校、麗水市職工中等衛(wèi)生學(xué)校、臺州職工中等衛(wèi)生學(xué)校、溫州職工中等衛(wèi)生學(xué)校等。第五種，并入其他單位，如武進(jìn)衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校并入武進(jìn)職教中心校、安吉縣衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校并入安吉人民醫(yī)院等。

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院?；厩闆r

中高職銜接或分段培養(yǎng)的學(xué)校，學(xué)生入讀三年后需升入相應(yīng)高職高專院校，而不是繼續(xù)留在原中專院校學(xué)習(xí)，這類學(xué)校在此不做討論。

目前，江浙地區(qū)從事醫(yī)藥衛(wèi)生高職高專教育的獨立建制院校有16所，其中建?；A(chǔ)為衛(wèi)生學(xué)校的13所。這部分衛(wèi)校的升格形式有三種：一是升為高等?？茖W(xué)校；二是升為職業(yè)技術(shù)學(xué)院；三是升為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，充作江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院在各地的衛(wèi)生分院。從建校時間、行政隸屬、占地面積等情況看，大部分學(xué)校辦學(xué)條件較好。表2顯示，江浙地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院?，F(xiàn)開設(shè)有65個專業(yè)，涉及9個大類、20個小類，呈現(xiàn)多學(xué)科發(fā)展態(tài)勢。

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校存在的問題

（一）學(xué)科門類泛化，優(yōu)勢專業(yè)偏少

醫(yī)藥衛(wèi)生大類中開設(shè)專業(yè)最多的為23個，其中，護(hù)理專業(yè)布點學(xué)校最多，達(dá)14所。其余依次是藥學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)等；非醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)專業(yè)達(dá)18個，布點學(xué)校數(shù)為20所；專業(yè)布點學(xué)校數(shù)大于4的專業(yè)僅16個，占開設(shè)專業(yè)數(shù)的24.6%，且多集中在生化與藥品及醫(yī)藥衛(wèi)生這兩大類；有37個專業(yè)僅有一所學(xué)校開設(shè)，其中12個為上海醫(yī)療器械高等專科學(xué)校開出；舉辦專業(yè)最多的學(xué)校為鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有21個，最少是為南京衛(wèi)生學(xué)校，只有4個。這說明目前醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)泛化之勢，缺乏優(yōu)勢專業(yè)。

衛(wèi)生類高職高專院校原有專業(yè)均較少，所謂專業(yè)建設(shè)都是在護(hù)理、藥學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)上，分別向上和向下延伸，再向?qū)I(yè)相關(guān)、領(lǐng)域相近的方面拓展。如藥學(xué)專業(yè)，向上延伸有制藥技術(shù)類各專業(yè)，向下游延伸有食品藥品管理類各專業(yè)，相近領(lǐng)域有中藥專業(yè)，制藥相關(guān)方面還有制藥機(jī)械類專業(yè)。雖然各校在專業(yè)建設(shè)上著力很深，也取得了一點成效，但與行業(yè)外學(xué)校比起來，專業(yè)開設(shè)面仍然較窄。

（二）定位不明顯，辦學(xué)無特色

定位是學(xué)校發(fā)展的起點，雖然少有醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校提出綜合性研究型的發(fā)展道路，但從專業(yè)建設(shè)跨度看，至少目前還沒有形成一個完整的明確的學(xué)校發(fā)展定位。醫(yī)藥類學(xué)校和衛(wèi)生類學(xué)校本是兩類學(xué)校。過往醫(yī)藥類學(xué)校并無或很少涉及護(hù)理類專業(yè)，近年也逐漸開展護(hù)理教育，如江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校；而衛(wèi)生類學(xué)校的專業(yè)發(fā)展首先也是增設(shè)藥品類專業(yè)；專業(yè)設(shè)置的嚴(yán)重趨同直接導(dǎo)致各校之間辦學(xué)特色不明顯。

因生源相同、就業(yè)去向一致，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校受到了醫(yī)藥類普通院?；蚓C合性院校醫(yī)藥學(xué)院的嚴(yán)重擠壓。另由于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校的專業(yè)設(shè)置門檻不夠高，使得原本沒有相關(guān)專業(yè)的普通高?？梢栽诘胤秸膹?qiáng)力支持下逐漸開設(shè)類似專業(yè)，如江南大學(xué)、常州大學(xué)等的護(hù)理本科專業(yè)，這也帶來了一定程度的壓力。值得注意的是，在江浙地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校開設(shè)食品類專業(yè)的目前只有4家，占總數(shù)的25%，而農(nóng)林食品類院?，F(xiàn)大多開設(shè)有藥品類專業(yè)，如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院等；一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院，如常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，甚至一些高等?？茖W(xué)校，如鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校、連云港師范高等?？茖W(xué)校等也紛紛開設(shè)涉藥專業(yè)；行業(yè)外學(xué)校的擠壓也將帶來影響。

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校的發(fā)展出路

特色是核心競爭力，質(zhì)量是立校之本。目前仍屬于獨立建制的醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校，如想維持獨立發(fā)展，各校應(yīng)努力做到以下幾點：

第一，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，課程標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)設(shè)置是連接社會需求與教學(xué)工作的橋梁，是學(xué)校教育教學(xué)工作主動適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該研究制定周詳?shù)膶W(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，淘汰過時專業(yè)，新設(shè)緊缺專業(yè)，設(shè)置符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)。

第二，立足地方，做強(qiáng)特色。江浙地區(qū)自古就是中醫(yī)藥發(fā)達(dá)地區(qū)，如江蘇的孟河醫(yī)派和吳門醫(yī)派，浙江的錢塘醫(yī)派和永嘉醫(yī)派等都是地域性較強(qiáng)的中醫(yī)學(xué)術(shù)流派?！吨嗅t(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》指出，要加強(qiáng)中醫(yī)藥職業(yè)教育，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校應(yīng)該立足地方，明晰政策導(dǎo)向，結(jié)合社會需要，將中醫(yī)藥文化融入教學(xué)實踐，逐步形成特色。

第三，學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)理念，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。臺灣的技職教育較為成熟，很多醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校發(fā)展良好，如臺北護(hù)理健康大學(xué)（原臺北護(hù)理?？茖W(xué)校）、經(jīng)國管理暨健康學(xué)院（原德育護(hù)理?？茖W(xué)校）、臺南護(hù)理?？茖W(xué)校等，他們的發(fā)展軌跡值得研究。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：楊在良）

摘要：分析了江浙地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，特別是獨立升格學(xué)校（高職高專）的基本情況，簡要分析了醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校發(fā)展中面臨的問題及發(fā)展出路。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生類高職高專院校；現(xiàn)狀；問題；對策

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）09-0005-03

醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀

（一）獨立升格

2001年，衛(wèi)生部、教育部印發(fā)《中國醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》指出：要“擴(kuò)大高等醫(yī)學(xué)教育，壓縮中等醫(yī)學(xué)教育”。在這樣的政策指引下，一些條件較好的衛(wèi)校獲得了升格的機(jī)會，但目前這種升格最高只到高職高專層次，具體見表1。

（二）并入或聯(lián)合組建高校

在高等學(xué)校追求綜合化的大潮中，很多衛(wèi)校被合并。這部分學(xué)校有兩種：第一種，合并后從事高職高專教育。如泰州衛(wèi)校并入泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，金華衛(wèi)校并入金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院；衢州衛(wèi)校與其他中專校聯(lián)合組建衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院；揚(yáng)州衛(wèi)校一部分并入揚(yáng)州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，再與揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)合并籌建揚(yáng)州科技學(xué)院。第二種，實現(xiàn)了從中專到本科甚至到研究生教育的跨越。如麗水衛(wèi)校并入麗水學(xué)院；舟山衛(wèi)校并入浙江海洋學(xué)院；杭州衛(wèi)校先并入杭州醫(yī)專，再隨醫(yī)專并入杭州師范大學(xué)；揚(yáng)州衛(wèi)校另一部分先升格為揚(yáng)州醫(yī)專，再升為揚(yáng)州醫(yī)學(xué)院，最后合并組建了揚(yáng)州大學(xué)。

（三）合作辦學(xué)

第一種，中高職銜接或分段培養(yǎng)。如海寧衛(wèi)校、桐鄉(xiāng)市衛(wèi)校、湖州中等衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校、浙江省永康衛(wèi)校、紹興護(hù)士學(xué)校、上海市衛(wèi)校等與相關(guān)高職高專院校聯(lián)辦的“3+2”或五年一貫制高職；又如常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等與蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦的“4+2”高職。第二種，高職與本科分段培養(yǎng)，如蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京醫(yī)科大學(xué)的“3+2”本科。

（四）其他

第一種，保持中專教育，如鎮(zhèn)江衛(wèi)校、宿遷衛(wèi)校等。第二種，合并到其他衛(wèi)校，如啟東衛(wèi)校并入南通體臣衛(wèi)生學(xué)校、崇明縣衛(wèi)校并入上海市衛(wèi)校等。第三種，利用其他學(xué)校的指標(biāo)進(jìn)行中專教育，如金壇市衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校、海門衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校等。第四種，舉辦成人教育或自學(xué)考試，如泰興衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校（山東省濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院泰興校區(qū)）、泰州市姜堰衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校（山東省泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院姜堰分校）、靖江市衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校（山東省力明科技學(xué)院靖江分校）、嘉興職工中等衛(wèi)生學(xué)校、麗水市職工中等衛(wèi)生學(xué)校、臺州職工中等衛(wèi)生學(xué)校、溫州職工中等衛(wèi)生學(xué)校等。第五種，并入其他單位，如武進(jìn)衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校并入武進(jìn)職教中心校、安吉縣衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校并入安吉人民醫(yī)院等。

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校基本情況

中高職銜接或分段培養(yǎng)的學(xué)校，學(xué)生入讀三年后需升入相應(yīng)高職高專院校，而不是繼續(xù)留在原中專院校學(xué)習(xí)，這類學(xué)校在此不做討論。

目前，江浙地區(qū)從事醫(yī)藥衛(wèi)生高職高專教育的獨立建制院校有16所，其中建?；A(chǔ)為衛(wèi)生學(xué)校的13所。這部分衛(wèi)校的升格形式有三種：一是升為高等專科學(xué)校；二是升為職業(yè)技術(shù)學(xué)院；三是升為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，充作江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院在各地的衛(wèi)生分院。從建校時間、行政隸屬、占地面積等情況看，大部分學(xué)校辦學(xué)條件較好。表2顯示，江浙地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院?，F(xiàn)開設(shè)有65個專業(yè)，涉及9個大類、20個小類，呈現(xiàn)多學(xué)科發(fā)展態(tài)勢。

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校存在的問題

（一）學(xué)科門類泛化，優(yōu)勢專業(yè)偏少

醫(yī)藥衛(wèi)生大類中開設(shè)專業(yè)最多的為23個，其中，護(hù)理專業(yè)布點學(xué)校最多，達(dá)14所。其余依次是藥學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)等；非醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)專業(yè)達(dá)18個，布點學(xué)校數(shù)為20所；專業(yè)布點學(xué)校數(shù)大于4的專業(yè)僅16個，占開設(shè)專業(yè)數(shù)的24.6%，且多集中在生化與藥品及醫(yī)藥衛(wèi)生這兩大類；有37個專業(yè)僅有一所學(xué)校開設(shè)，其中12個為上海醫(yī)療器械高等專科學(xué)校開出；舉辦專業(yè)最多的學(xué)校為鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有21個，最少是為南京衛(wèi)生學(xué)校，只有4個。這說明目前醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)泛化之勢，缺乏優(yōu)勢專業(yè)。

衛(wèi)生類高職高專院校原有專業(yè)均較少，所謂專業(yè)建設(shè)都是在護(hù)理、藥學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)上，分別向上和向下延伸，再向?qū)I(yè)相關(guān)、領(lǐng)域相近的方面拓展。如藥學(xué)專業(yè)，向上延伸有制藥技術(shù)類各專業(yè)，向下游延伸有食品藥品管理類各專業(yè)，相近領(lǐng)域有中藥專業(yè)，制藥相關(guān)方面還有制藥機(jī)械類專業(yè)。雖然各校在專業(yè)建設(shè)上著力很深，也取得了一點成效，但與行業(yè)外學(xué)校比起來，專業(yè)開設(shè)面仍然較窄。

（二）定位不明顯，辦學(xué)無特色

定位是學(xué)校發(fā)展的起點，雖然少有醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校提出綜合性研究型的發(fā)展道路，但從專業(yè)建設(shè)跨度看，至少目前還沒有形成一個完整的明確的學(xué)校發(fā)展定位。醫(yī)藥類學(xué)校和衛(wèi)生類學(xué)校本是兩類學(xué)校。過往醫(yī)藥類學(xué)校并無或很少涉及護(hù)理類專業(yè)，近年也逐漸開展護(hù)理教育，如江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校；而衛(wèi)生類學(xué)校的專業(yè)發(fā)展首先也是增設(shè)藥品類專業(yè)；專業(yè)設(shè)置的嚴(yán)重趨同直接導(dǎo)致各校之間辦學(xué)特色不明顯。

因生源相同、就業(yè)去向一致，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校受到了醫(yī)藥類普通院?；蚓C合性院校醫(yī)藥學(xué)院的嚴(yán)重擠壓。另由于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校的專業(yè)設(shè)置門檻不夠高，使得原本沒有相關(guān)專業(yè)的普通高校可以在地方政府的強(qiáng)力支持下逐漸開設(shè)類似專業(yè)，如江南大學(xué)、常州大學(xué)等的護(hù)理本科專業(yè)，這也帶來了一定程度的壓力。值得注意的是，在江浙地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校開設(shè)食品類專業(yè)的目前只有4家，占總數(shù)的25%，而農(nóng)林食品類院?，F(xiàn)大多開設(shè)有藥品類專業(yè)，如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院等；一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院，如常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，甚至一些高等?？茖W(xué)校，如鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校、連云港師范高等專科學(xué)校等也紛紛開設(shè)涉藥專業(yè)；行業(yè)外學(xué)校的擠壓也將帶來影響。

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校的發(fā)展出路

特色是核心競爭力，質(zhì)量是立校之本。目前仍屬于獨立建制的醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校，如想維持獨立發(fā)展，各校應(yīng)努力做到以下幾點：

第一，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，課程標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)設(shè)置是連接社會需求與教學(xué)工作的橋梁，是學(xué)校教育教學(xué)工作主動適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該研究制定周詳?shù)膶W(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，淘汰過時專業(yè)，新設(shè)緊缺專業(yè)，設(shè)置符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)。

第二，立足地方，做強(qiáng)特色。江浙地區(qū)自古就是中醫(yī)藥發(fā)達(dá)地區(qū)，如江蘇的孟河醫(yī)派和吳門醫(yī)派，浙江的錢塘醫(yī)派和永嘉醫(yī)派等都是地域性較強(qiáng)的中醫(yī)學(xué)術(shù)流派。《中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》指出，要加強(qiáng)中醫(yī)藥職業(yè)教育，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校應(yīng)該立足地方，明晰政策導(dǎo)向，結(jié)合社會需要，將中醫(yī)藥文化融入教學(xué)實踐，逐步形成特色。

第三，學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)理念，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。臺灣的技職教育較為成熟，很多醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校發(fā)展良好，如臺北護(hù)理健康大學(xué)（原臺北護(hù)理?？茖W(xué)校）、經(jīng)國管理暨健康學(xué)院（原德育護(hù)理?？茖W(xué)校）、臺南護(hù)理?？茖W(xué)校等，他們的發(fā)展軌跡值得研究。

參考文獻(xiàn)：

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[6]申海進(jìn)，李勇. 江浙與臺灣食品類高職專業(yè)設(shè)置的比較及啟示[J].職業(yè)教育研究，2013（7）：19-22.

（責(zé)任編輯：楊在良）

摘要：分析了江浙地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，特別是獨立升格學(xué)校（高職高專）的基本情況，簡要分析了醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校發(fā)展中面臨的問題及發(fā)展出路。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生類高職高專院校；現(xiàn)狀；問題；對策

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）09-0005-03

醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀

（一）獨立升格

2001年，衛(wèi)生部、教育部印發(fā)《中國醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》指出：要“擴(kuò)大高等醫(yī)學(xué)教育，壓縮中等醫(yī)學(xué)教育”。在這樣的政策指引下，一些條件較好的衛(wèi)校獲得了升格的機(jī)會，但目前這種升格最高只到高職高專層次，具體見表1。

（二）并入或聯(lián)合組建高校

在高等學(xué)校追求綜合化的大潮中，很多衛(wèi)校被合并。這部分學(xué)校有兩種：第一種，合并后從事高職高專教育。如泰州衛(wèi)校并入泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，金華衛(wèi)校并入金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院；衢州衛(wèi)校與其他中專校聯(lián)合組建衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院；揚(yáng)州衛(wèi)校一部分并入揚(yáng)州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，再與揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)合并籌建揚(yáng)州科技學(xué)院。第二種，實現(xiàn)了從中專到本科甚至到研究生教育的跨越。如麗水衛(wèi)校并入麗水學(xué)院；舟山衛(wèi)校并入浙江海洋學(xué)院；杭州衛(wèi)校先并入杭州醫(yī)專，再隨醫(yī)專并入杭州師范大學(xué)；揚(yáng)州衛(wèi)校另一部分先升格為揚(yáng)州醫(yī)專，再升為揚(yáng)州醫(yī)學(xué)院，最后合并組建了揚(yáng)州大學(xué)。

（三）合作辦學(xué)

第一種，中高職銜接或分段培養(yǎng)。如海寧衛(wèi)校、桐鄉(xiāng)市衛(wèi)校、湖州中等衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校、浙江省永康衛(wèi)校、紹興護(hù)士學(xué)校、上海市衛(wèi)校等與相關(guān)高職高專院校聯(lián)辦的“3+2”或五年一貫制高職；又如常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等與蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦的“4+2”高職。第二種，高職與本科分段培養(yǎng)，如蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京醫(yī)科大學(xué)的“3+2”本科。

（四）其他

第一種，保持中專教育，如鎮(zhèn)江衛(wèi)校、宿遷衛(wèi)校等。第二種，合并到其他衛(wèi)校，如啟東衛(wèi)校并入南通體臣衛(wèi)生學(xué)校、崇明縣衛(wèi)校并入上海市衛(wèi)校等。第三種，利用其他學(xué)校的指標(biāo)進(jìn)行中專教育，如金壇市衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校、海門衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校等。第四種，舉辦成人教育或自學(xué)考試，如泰興衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校（山東省濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院泰興校區(qū)）、泰州市姜堰衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校（山東省泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院姜堰分校）、靖江市衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校（山東省力明科技學(xué)院靖江分校）、嘉興職工中等衛(wèi)生學(xué)校、麗水市職工中等衛(wèi)生學(xué)校、臺州職工中等衛(wèi)生學(xué)校、溫州職工中等衛(wèi)生學(xué)校等。第五種，并入其他單位，如武進(jìn)衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校并入武進(jìn)職教中心校、安吉縣衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校并入安吉人民醫(yī)院等。

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院?；厩闆r

中高職銜接或分段培養(yǎng)的學(xué)校，學(xué)生入讀三年后需升入相應(yīng)高職高專院校，而不是繼續(xù)留在原中專院校學(xué)習(xí)，這類學(xué)校在此不做討論。

目前，江浙地區(qū)從事醫(yī)藥衛(wèi)生高職高專教育的獨立建制院校有16所，其中建?；A(chǔ)為衛(wèi)生學(xué)校的13所。這部分衛(wèi)校的升格形式有三種：一是升為高等?？茖W(xué)校；二是升為職業(yè)技術(shù)學(xué)院；三是升為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，充作江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院在各地的衛(wèi)生分院。從建校時間、行政隸屬、占地面積等情況看，大部分學(xué)校辦學(xué)條件較好。表2顯示，江浙地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校現(xiàn)開設(shè)有65個專業(yè)，涉及9個大類、20個小類，呈現(xiàn)多學(xué)科發(fā)展態(tài)勢。

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校存在的問題

（一）學(xué)科門類泛化，優(yōu)勢專業(yè)偏少

醫(yī)藥衛(wèi)生大類中開設(shè)專業(yè)最多的為23個，其中，護(hù)理專業(yè)布點學(xué)校最多，達(dá)14所。其余依次是藥學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)等；非醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)專業(yè)達(dá)18個，布點學(xué)校數(shù)為20所；專業(yè)布點學(xué)校數(shù)大于4的專業(yè)僅16個，占開設(shè)專業(yè)數(shù)的24.6%，且多集中在生化與藥品及醫(yī)藥衛(wèi)生這兩大類；有37個專業(yè)僅有一所學(xué)校開設(shè)，其中12個為上海醫(yī)療器械高等專科學(xué)校開出；舉辦專業(yè)最多的學(xué)校為鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有21個，最少是為南京衛(wèi)生學(xué)校，只有4個。這說明目前醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)泛化之勢，缺乏優(yōu)勢專業(yè)。

衛(wèi)生類高職高專院校原有專業(yè)均較少，所謂專業(yè)建設(shè)都是在護(hù)理、藥學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)上，分別向上和向下延伸，再向?qū)I(yè)相關(guān)、領(lǐng)域相近的方面拓展。如藥學(xué)專業(yè)，向上延伸有制藥技術(shù)類各專業(yè)，向下游延伸有食品藥品管理類各專業(yè)，相近領(lǐng)域有中藥專業(yè)，制藥相關(guān)方面還有制藥機(jī)械類專業(yè)。雖然各校在專業(yè)建設(shè)上著力很深，也取得了一點成效，但與行業(yè)外學(xué)校比起來，專業(yè)開設(shè)面仍然較窄。

（二）定位不明顯，辦學(xué)無特色

定位是學(xué)校發(fā)展的起點，雖然少有醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校提出綜合性研究型的發(fā)展道路，但從專業(yè)建設(shè)跨度看，至少目前還沒有形成一個完整的明確的學(xué)校發(fā)展定位。醫(yī)藥類學(xué)校和衛(wèi)生類學(xué)校本是兩類學(xué)校。過往醫(yī)藥類學(xué)校并無或很少涉及護(hù)理類專業(yè)，近年也逐漸開展護(hù)理教育，如江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校；而衛(wèi)生類學(xué)校的專業(yè)發(fā)展首先也是增設(shè)藥品類專業(yè)；專業(yè)設(shè)置的嚴(yán)重趨同直接導(dǎo)致各校之間辦學(xué)特色不明顯。

因生源相同、就業(yè)去向一致，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校受到了醫(yī)藥類普通院?；蚓C合性院校醫(yī)藥學(xué)院的嚴(yán)重擠壓。另由于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校的專業(yè)設(shè)置門檻不夠高，使得原本沒有相關(guān)專業(yè)的普通高?？梢栽诘胤秸膹?qiáng)力支持下逐漸開設(shè)類似專業(yè)，如江南大學(xué)、常州大學(xué)等的護(hù)理本科專業(yè)，這也帶來了一定程度的壓力。值得注意的是，在江浙地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校開設(shè)食品類專業(yè)的目前只有4家，占總數(shù)的25%，而農(nóng)林食品類院校現(xiàn)大多開設(shè)有藥品類專業(yè)，如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院等；一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院，如常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，甚至一些高等專科學(xué)校，如鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校、連云港師范高等?？茖W(xué)校等也紛紛開設(shè)涉藥專業(yè)；行業(yè)外學(xué)校的擠壓也將帶來影響。

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校的發(fā)展出路

特色是核心競爭力，質(zhì)量是立校之本。目前仍屬于獨立建制的醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校，如想維持獨立發(fā)展，各校應(yīng)努力做到以下幾點：

第一，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，課程標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)設(shè)置是連接社會需求與教學(xué)工作的橋梁，是學(xué)校教育教學(xué)工作主動適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該研究制定周詳?shù)膶W(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，淘汰過時專業(yè)，新設(shè)緊缺專業(yè)，設(shè)置符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)。

第二，立足地方，做強(qiáng)特色。江浙地區(qū)自古就是中醫(yī)藥發(fā)達(dá)地區(qū)，如江蘇的孟河醫(yī)派和吳門醫(yī)派，浙江的錢塘醫(yī)派和永嘉醫(yī)派等都是地域性較強(qiáng)的中醫(yī)學(xué)術(shù)流派。《中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》指出，要加強(qiáng)中醫(yī)藥職業(yè)教育，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校應(yīng)該立足地方，明晰政策導(dǎo)向，結(jié)合社會需要，將中醫(yī)藥文化融入教學(xué)實踐，逐步形成特色。

第三，學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)理念，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。臺灣的技職教育較為成熟，很多醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校發(fā)展良好，如臺北護(hù)理健康大學(xué)（原臺北護(hù)理專科學(xué)校）、經(jīng)國管理暨健康學(xué)院（原德育護(hù)理?？茖W(xué)校）、臺南護(hù)理?？茖W(xué)校等，他們的發(fā)展軌跡值得研究。

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（責(zé)任編輯：楊在良）