高中生語文學(xué)習(xí)興趣缺失原因及激發(fā)對策

徐舒

語文本應(yīng)是學(xué)生最感興趣的一門學(xué)科，學(xué)生樂意學(xué)，教師樂意教?？墒菚r下卻常常聽到有學(xué)生抱怨：“上語文課真無聊，我們挨著時間盼下課?！闭Z文教師下課回到辦公室常說：“語文課堂上學(xué)生死氣沉沉，無精打采，睡覺的人特別多?！背霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象，原因何在？

一、語文學(xué)習(xí)興趣缺失原因

1功利實用主義將語文趕出公眾視野

在一切看成績、一切急功近利的今天，學(xué)生為了自己能有一份體面、舒適而又穩(wěn)定的工作，把自己所有的時間、精力和樂趣用在數(shù)理化、英語上，而高投入少產(chǎn)出的語文受到的歧視自然就特別嚴重。語文學(xué)習(xí)中的閱讀、積累等具有彈性的任務(wù)就自然受到排擠，語文被學(xué)生和家長放在“另冊”。

2人文性養(yǎng)成過程的漫長性

語文學(xué)習(xí)有自身的特點，它應(yīng)通過閱讀、體味、感悟獲得知識的積累、情感的體驗、價值的判斷等，學(xué)生得到的都是個體獨特的感受，這些感受千姿百態(tài)，各不相同，有深有淺，有對有錯，有的顯而易見，有的難以言表，學(xué)習(xí)成績的提高不是一蹴而就，成就感的獲取比較慢。

3教學(xué)中缺乏活潑而充滿靈性的互動

少數(shù)教師文本解讀深度不夠，導(dǎo)致語文教學(xué)簡單化，教學(xué)內(nèi)容呈平面排列，缺乏立體感，逐層推進和螺旋深入欠缺，設(shè)計問題局限于文章表層內(nèi)容的概括分析，沒有思考的空間和探究的價值，更沒有語言的品味和感悟，易產(chǎn)生負能量教學(xué)。再結(jié)合考試評價來看，在高考的指揮棒下，教與學(xué)都為高考而奮斗，語文成績的優(yōu)劣完全以分數(shù)來裁斷，而且語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，評判的松緊具有一定的彈性。如果嚴厲，學(xué)生噤若寒蟬，但不能代表學(xué)生就愿接受；如果隨意，學(xué)生也不一定會把語文學(xué)習(xí)放在重要的位置。古人云：親其師，信其道。只有雙方形成互動，才能迸發(fā)出學(xué)習(xí)動力。

4學(xué)生的人文意識偏弱

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，他們往往過著衣食無憂的生活，養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的不良習(xí)慣，一切以自我為中心，不大在意別人的感受，情感比較匱乏。而語文學(xué)科恰恰是人文性、情感性很強的學(xué)科，課本中那些文質(zhì)兼美、感情充沛的文章，無法在他們的心中產(chǎn)生共鳴。教師認為精美的文章，學(xué)生卻認為無味、無趣，不符合其審美標準，對學(xué)習(xí)語文缺乏親近感。

二、語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對策

1用智慧教學(xué)語言，激發(fā)求知欲望

教學(xué)語言的質(zhì)量直接制約著教學(xué)效率的高低，關(guān)系著學(xué)生智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)。所以，教師要有相聲演員的幽默風(fēng)趣、小說人物的具體形象、詩歌朗誦的飽含激情，通過優(yōu)美的語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

如筆者在執(zhí)教《偉大的悲劇》時，采用深沉、哀婉的語調(diào)，用緩慢的速度朗讀課文，使學(xué)生的感情被濃烈的氣氛感染，與詩人的情感同聲相和，產(chǎn)生強烈的共鳴。在執(zhí)教《變色龍》時，采用嘲笑、詼諧的語言，極大地激發(fā)了學(xué)生對假惡丑的揭露和批判。在執(zhí)教《祝?！芬晃臅r，筆者以“過年”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生理解幾次出現(xiàn)的祝福情景，思考祥林嫂為什么連姓都沒有，節(jié)儉的她為什么舍得用所有積蓄捐門檻，為什么作者要安排她在祝福的氣氛中死去。一連串環(huán)環(huán)相扣的提問，使教學(xué)過程從教師設(shè)疑、學(xué)生深思最后到師生解疑、豁然開朗，一氣呵成。學(xué)生在這樣豐富具象而又充滿智慧的多元課堂語言的牽引下，主動參與，樂于探究，最終達到教學(xué)相長。

2以藝術(shù)性導(dǎo)語造就良好學(xué)習(xí)氛圍

俗話說：“好的開端是成功的一半”。富有藝術(shù)性的導(dǎo)語，能輕松自如地敲開新課的大門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。反之，平淡無味的導(dǎo)語，不僅不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會起抑制作用，以至臺上講得津津有味，臺下聽得昏昏欲睡。所以，有經(jīng)驗的語文教師總是精心設(shè)計課堂導(dǎo)入語。

特級教師于永正在教《孔乙己》時設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“過去有人說希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是性格的悲劇，而易卜生的悲劇是社會的悲劇。悲劇往往催人淚下，但孔乙己這個悲劇呢？學(xué)習(xí)這篇課文，從課文含蓄深沉的描寫中，細細咀嚼，深入體會，我們是可以獲得解答的?！边@樣的導(dǎo)語設(shè)計造成學(xué)生心理的懸念，引起學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，促進學(xué)生迫不及待地去鉆研課文，尋找答案。寧鴻彬、魏書生老師在上課之始也善于運用各種方法觸及學(xué)生興奮點，使學(xué)生精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。所以，我們每個語文教師如果能做到在進入課堂之前，精心設(shè)計一個哪怕只有三言兩語但是充滿智慧與靈性的導(dǎo)入語，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，是具有十分重要的促進作用的。

3教師做學(xué)生的良師益友

師生關(guān)系直接影響到語文教學(xué)效果的好壞。只有建立良好的師生關(guān)系，才能有正常的教學(xué)秩序，才能不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要關(guān)懷學(xué)生，熱愛所有的學(xué)生。要提高自身的素質(zhì)，嚴以律己，寬以待人，厚德載物，用熱心去幫助學(xué)生，用誠心去感染學(xué)生，用信心去激勵學(xué)生，用愛心去贏得學(xué)生，用豐富的學(xué)識和海納百川的胸懷點燃學(xué)生思維的火花，做學(xué)生的良師益友，讓所有的學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)語文。教師要尊重個體，真誠交流，共建和諧課堂。要及時點撥學(xué)生學(xué)習(xí)，做到張弛有度，收放自如。要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解。要巧妙利用課堂上隨機出現(xiàn)的情境變化，注重與學(xué)生的情感交流，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生在愉快地氛圍中接受學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

4將課堂不斷延伸

學(xué)習(xí)的最終目的是拓展應(yīng)用，拓展應(yīng)用旨在開拓學(xué)生眼界，提升學(xué)生能力。語文教師要教會學(xué)生閱讀，使學(xué)生學(xué)會把課堂中學(xué)到的方法延伸到課外，做到課內(nèi)外相結(jié)合，得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀是學(xué)語文的根，是語文之母，古人曰：“讀書百遍，其義自見?！遍喿x是一種自主學(xué)習(xí)的過程，也是自己的認知結(jié)構(gòu)不斷同化、擴大、提高、完善的過程?？梢酝ㄟ^舉辦讀書沙龍，交流讀書心得體會、課前3分鐘講演、語文開心辭典、巧接詩詞名句等形式，開闊學(xué)生的視野，豐富他們的人文知識，使他們養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，最終培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，提升思考問題、解決問題的能力。

總之，在語文教學(xué)中，要堅持由教師的“教”走向?qū)W生的“學(xué)”，為學(xué)生營造寬裕、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生探究、合作的時間和空間，讓學(xué)生積極參與知識、技能建構(gòu)的全過程，發(fā)展思維、陶冶情感，彰顯個性、靈性和智慧，不僅能讓學(xué)生學(xué)好語文，而且能夠讓他們沉迷其中，學(xué)有所成，這也是我們語文教學(xué)所應(yīng)追求的理想境界。