作文教學(xué)中如何滲透德育

安守立

摘要：作文教學(xué)中滲透德育的方法有：閱讀優(yōu)秀文章、指導(dǎo)學(xué)生正確觀察人生分析社會(huì)、指導(dǎo)學(xué)生感悟生活、提倡學(xué)生敞開(kāi)心扉寫日記寫隨筆、教師恰當(dāng)給學(xué)生作文打分、寫好學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)、作文訓(xùn)練與個(gè)別引導(dǎo)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：德育；作文；原因；方法

一、在作文教學(xué)中滲透德育的原因

“ 先學(xué)做人，后學(xué)作文”，“ 文如其人 ” ， “ 文為心聲 ” ，這些話都是對(duì)作文與做人的關(guān)系的很好的闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)中，往往只重視對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實(shí)不管是成人的文章還是小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。因此在作文教學(xué)中滲透德育，把作文和育人結(jié)合起來(lái)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教師的責(zé)任之一。

1、學(xué)生現(xiàn)狀：現(xiàn)在有許多學(xué)生的作文，文筆流暢，中心明確，但文章立意不高。原因是學(xué)生境界不高，缺少優(yōu)美的情操和博大的胸懷。一學(xué)生在《我的老師》中寫到：我的第一任老師是我的媽媽，她在生活上無(wú)私的關(guān)心我、幫助我，在思想上教育我。她教我為人不要太老實(shí)，因?yàn)槊飨f(shuō)過(guò)： “ 人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人 ”。文章的文筆、審題都很好，但在思想教育這一節(jié)的選材上就還有待推敲，原因是文章立意不高。小作者為什么會(huì)選擇這樣的事例，這應(yīng)該是小作者的真情抒發(fā)，媽媽確實(shí)是這樣教的。但這樣教到底好不好，毛澤東又是在什么情況下說(shuō)的這句話，能不能拿這句話來(lái)教育孩子。有的同學(xué)在《記一件趣事》中，記敘了偷東西，欺侮同學(xué)等，這些學(xué)生如果不加強(qiáng)德育教育，不教會(huì)他們?yōu)槿?，他們的作文永遠(yuǎn)也寫不好。要想寫好作文必先育人。

2、時(shí)代需要：江澤民站在歷史的新時(shí)期，站在歷史的角度提出了 “ 以德治國(guó) ” 的方針，局黨委的“以人為本，育德為先 ” 的報(bào)告都時(shí)刻提醒每一個(gè)教育工作者應(yīng)該 “ 以德治校 ” 、“ 以德育人 ”。所以在作文教學(xué)中要滲透德育。

3、考試要求：在高考語(yǔ)文的《考試說(shuō)明》中的基礎(chǔ)等級(jí)中規(guī)定： “ 思想健康，中心明確，內(nèi)容充實(shí) ” 。要求思想感情積極健康，文章中沒(méi)有違法亂紀(jì)的思想和腐朽墮落的情緒出現(xiàn)。發(fā)展等級(jí)中規(guī)定 “ 深刻透徹 ” ，要求見(jiàn)解深刻，說(shuō)理透徹，要求能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨勢(shì)和結(jié)果。

總之：不管是為了考試有一個(gè)好分?jǐn)?shù)，還是為了做人，做一個(gè)正直有用的人，還是為了國(guó)家、民族的利益，老師都應(yīng)該在作文教學(xué)中滲透德育，把作文和育人聯(lián)系起來(lái)。

二、作文教學(xué)中滲透德育的方法

1、閱讀優(yōu)秀文章

指導(dǎo)學(xué)生讀千年古文，做時(shí)代新人。司馬光 “ 以儉為榮，以奢為恥 ” ，在今天仍需發(fā)揚(yáng)光大；花木蘭代父從軍的壯舉令人肅然起敬；辛棄疾 “醉里挑燈看劍 ”的愛(ài)國(guó)精神可歌可泣，引人深思 …… 要求學(xué)生背誦名詩(shī)名詞、名人名言，李白的“黃河之水天上來(lái)” “ 天生我才必有用”；毛澤東的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮 ”“ 數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝 ”…… 讓學(xué)生心中充滿豪壯之氣，潛移默化之下，學(xué)生作文時(shí)“大氣 ” 就會(huì)自然流露。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的“大氣 ”文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事、國(guó)家大事、社會(huì)風(fēng)云、。要求學(xué)生每天看報(bào)，收看中央一臺(tái)的新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談。對(duì)自己感興趣的事發(fā)表看法，寫成短文或日記。 這樣學(xué)生的作文自然會(huì) “ 大氣 ” 起來(lái)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確觀察人生，分析社會(huì)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “ 要敘述事物，必須先認(rèn)識(shí)它們，了解它們，這惟有下功夫觀察”。觀察和分析是寫作的基本功，不會(huì)觀察的人，必然對(duì)客觀事物視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。一到寫作，冥思苦想，腹內(nèi)空空，當(dāng)然寫不出東西。不會(huì)分析的人，一定不會(huì)將觀察的材料，進(jìn)行由此及彼、去粗取精、去偽存真的加工提煉；不會(huì)透過(guò)現(xiàn)象，看到事物的本質(zhì)，當(dāng)然寫不好文章。“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái) ”，生活是作文的源泉，觀察是真實(shí)的基礎(chǔ)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生作文 “有米可炊”。

3、指導(dǎo)學(xué)生感悟生活

在寫作過(guò)程中，觀察和感受是攫取生活材料的兩個(gè)階段，而感悟則是在觀察、感受的基礎(chǔ)上捕捉、洞察生活中潛在或顯現(xiàn)的思想意義?！皬男ｉT進(jìn)入家門起，母親的燒飯做菜，晚上一宿的嘮叨，到第二天走出家門時(shí)的千叮嚀萬(wàn)囑咐 ”中，悟出 “母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的 ”。如果沒(méi)有德是不可能悟出的。從 “學(xué)業(yè)上的互相競(jìng)爭(zhēng)，生活上的互相幫助，思想上的互相交流 ” 中，悟出“ 友情是生活中的一盞明燈” 。讓學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊那些普普通通的人，平平常常的事，用細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智能和哲理。

4、提倡學(xué)生敞開(kāi)心扉，寫日記、寫隨筆。

作文，應(yīng)是作者真情實(shí)感的自然流露。因此應(yīng)啟發(fā)學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話。葉圣陶先生說(shuō)：“ 作文就是用筆來(lái)說(shuō)話，要說(shuō)實(shí)在的話，說(shuō)自己的話，不要說(shuō)假話、說(shuō)空話、說(shuō)套話。 ”提倡學(xué)生說(shuō)真話，寫真情實(shí)感有兩個(gè)意義：第一，作文和做人上分不開(kāi)的。作文和做人一樣，要真誠(chéng)、質(zhì)樸，提倡寫真情實(shí)感，是一個(gè)文風(fēng)問(wèn)題，也是一個(gè)關(guān)系到做人的問(wèn)題。第二，學(xué)生敞開(kāi)心扉，寫真情實(shí)感，就能真正窺探到青少年的內(nèi)心世界，從而深入到他們的心靈深處，有的放矢地做滲透、誘導(dǎo)工作。我們指導(dǎo)學(xué)生寫文章、寫觀察筆記，要求說(shuō)自己的話，寫自己的思想，因而許多學(xué)生在習(xí)作中向老師敞開(kāi)思想，傾心交談，真實(shí)地反應(yīng)了他們?cè)S多思想問(wèn)題。

5、教師恰當(dāng)給學(xué)生作文打分

為什么現(xiàn)在有那么多學(xué)生不愿敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，教師是有責(zé)任的。教師在作文教學(xué)中，只要學(xué)生寫了積極進(jìn)取的事情，不管是真是假，都通常給學(xué)生打高分，因此學(xué)生作文中出現(xiàn)了大量的撿錢包、送老人回家；只要學(xué)生寫一些優(yōu)美的句子，哪怕是堆砌詞語(yǔ)，也給學(xué)生打高分。相反學(xué)生暴露了思想的弱點(diǎn)，正如學(xué)生現(xiàn)狀中所說(shuō)，教師就因?qū)W生思想不健康而將作文定為不及格。久而久之，有的學(xué)生就不再寫真情實(shí)感，而好寫空話、套話、假話。正由于教師長(zhǎng)期有意無(wú)意的誤導(dǎo)，造成了現(xiàn)在學(xué)生作文假大空的現(xiàn)象，因此教師在給學(xué)生作文打分時(shí)，不要因一時(shí)的喜好，隨意給分，而是為了提高學(xué)生的作文水平，為了教學(xué)生做人。

總之，作為一個(gè)學(xué)生寫作，不僅僅是為了消遣，為了提高寫作水平，也為了完善個(gè)人素質(zhì)，因此教師在作文教學(xué)中，一定要滲透德育。