淺議多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

郝亞靜

多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和信息素質(zhì)的載體，從而培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)信息社會(huì)所需要的新型人才.彌補(bǔ)了傳統(tǒng)“粉筆加黑板”的單一教學(xué)手段的不足，促使學(xué)生學(xué)好知識(shí)、技能，使語(yǔ)文教學(xué)的前景一片光明。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用。

1.提高拼音教學(xué)趣味性

拼音是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)必須掌握的一項(xiàng)知識(shí)，新課程主要把它安排在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)。然而，拼音字母卻是一種抽象的符號(hào)，這剛好與兒童的形象認(rèn)知相悖，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，我們傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，基本屬于死記硬背。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)拼音把抽象變?yōu)樾蜗蟛辉贌o(wú)計(jì)可施。在教學(xué)聲母與韻母拼讀時(shí)，老師可運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)“小兔子推字母”的動(dòng)畫，設(shè)計(jì)中注意推聲母的速度要快，推韻母的速度要慢，然后揭示“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀規(guī)則。學(xué)生將動(dòng)畫的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)、內(nèi)化形成熟練的技能。新教材中，每課拼音教學(xué)中都安排了一幅情景圖，幫助學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)情景圖時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體把它們制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生充分的看圖，明確圖意，然后根據(jù)圖意借助拼音拼讀。這樣對(duì)拼讀方法掌握較好的學(xué)生是一種提高，對(duì)還沒(méi)有完全掌握拼讀方法的學(xué)生，他們可以借助圖意進(jìn)行拼讀。然而拼音部分的情景圖也是今后進(jìn)行口語(yǔ)交際的有利鋪墊，教師可以在此過(guò)程中扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的直觀性

識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，學(xué)生難以讀準(zhǔn)字音、記住字形、寫會(huì)筆順、理解字義并用其說(shuō)話。加上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)此，我們可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)。如：《一株紫丁香》一課的識(shí)字教學(xué)，本文共有八個(gè)生字（休、伸、甜、歌、您、株、踮、倦）在寫字教學(xué)時(shí)，我們利用多媒體，可先在大屏幕上顯示，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)和組成。其次，演示逐筆變色。頓時(shí)，字的筆畫、筆順，學(xué)生一目了然。最后，配一些輕柔的古典音樂(lè)，學(xué)生的寫字不只是訓(xùn)練，更是一種樂(lè)趣和享受。為了提升識(shí)字量，我們還可以提供一些形聲字，讓學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記。出示包含這些生字的兒歌，幫助學(xué)生鞏固生字，同時(shí)提升學(xué)生識(shí)字量。如果有條件還可以放映這些生字編成的動(dòng)畫，或者故事。學(xué)習(xí)重在方法，教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)信息和學(xué)生一同歸納識(shí)字方法，如：1、熟字加偏旁識(shí)字法。2、熟字加熟字識(shí)字法。3、熟字減偏旁識(shí)字法。4、熟字加筆畫識(shí)字法。5。熟字減筆畫識(shí)字法。6、熟字換偏旁識(shí)字法。7、比較識(shí)字法。8、拆字法（拆熟字、拆熟部件 ）9、編順口溜識(shí)字法。10、韻文識(shí)字法。學(xué)生也可以自己利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)字方法或拓展識(shí)字量。

3.提高表達(dá)能力

口語(yǔ)交際課是小學(xué)語(yǔ)文新教材中的一種新型課目。學(xué)生上課有些不知所措，特別是山區(qū)學(xué)生，本生接受新事物都較慢，再加上農(nóng)村學(xué)生靦腆的性格特征和農(nóng)村缺乏資源的特點(diǎn)，很多學(xué)生都找不到交際內(nèi)容。教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代教育資源，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促其語(yǔ)言發(fā)展。在教學(xué)《怎樣保護(hù)小動(dòng)物》時(shí)，可配上輕快悅耳的音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍。當(dāng)圖中的小動(dòng)物——青蛙不停的跳躍，去捕捉田里的害蟲(chóng)時(shí)，學(xué)生感受到大自然的無(wú)限生機(jī)。此時(shí)，學(xué)生情緒高漲，在教師的激勵(lì)下，個(gè)個(gè)都想傾吐心中的感受。有時(shí)，高年級(jí)學(xué)生，礙于面子或找不到表達(dá)的方法，教師就可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，通過(guò)觀看其他學(xué)生的上課實(shí)錄，看到那些優(yōu)秀學(xué)生用流利的語(yǔ)言，深情的表達(dá)自己的意愿時(shí)，學(xué)生們受到感染后，便有了表達(dá)的欲望和潛移默化的找到了表達(dá)的方法。這樣不是就一舉幾得嗎？口語(yǔ)交際課就不再無(wú)話可說(shuō)。

4.提高閱讀能力

閱讀教學(xué)難教難學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，普遍存在著“高耗低效”的現(xiàn)象。我們不妨利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，突破重難點(diǎn)，提高閱讀能力。教學(xué)《看雪》時(shí)，可下雪和雪后的景象，采用虛擬的技術(shù)制成動(dòng)畫課件，化靜為動(dòng)，變抽象為形象。教學(xué)篇幅較長(zhǎng)的文章，可利用多媒體的朗讀效應(yīng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊思考的習(xí)慣，這樣既節(jié)約時(shí)間又提高了朗讀效率。對(duì)于個(gè)別難理解的內(nèi)容，我們可以充分利用多媒體信息量大，涉及范圍廣的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

5.創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景

習(xí)作課堂教學(xué)中，我們利用多媒體能更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主性、靈活性、創(chuàng)造性，使寫作變成一種新景象。在人教版中，有一篇習(xí)作內(nèi)容是寫想象作文，由于農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)面窄，想象的內(nèi)容十分有限，我們就可利用多媒體制作動(dòng)畫，把學(xué)生在現(xiàn)有事物基礎(chǔ)上設(shè)想的完美事物進(jìn)行演示，讓學(xué)生如臨其境。尤其在作文講評(píng)時(shí)，利用多媒體可大大豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高講評(píng)的效率。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法，改變了我們傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式，這無(wú)疑是信息時(shí)代，教學(xué)活動(dòng)的一大進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文在多媒體的輔助教學(xué)中，可以為學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華，提高他們的語(yǔ)文修養(yǎng)，可以以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在"發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--解決問(wèn)題"的自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)化的社會(huì)，也是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代。在我們的教育領(lǐng)域，信息技術(shù)將會(huì)廣泛地運(yùn)用。