構(gòu)建新課標(biāo)下的高效高中語文課堂

董慧麗

摘 要： 語文作為重要的基礎(chǔ)課之一，一直是伴隨學(xué)生的課程，同時(shí)也是進(jìn)行其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高效語文課堂作為一種創(chuàng)新性教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，提高教學(xué)效率具有重要作用。本文對(duì)課標(biāo)下高效語文課堂的構(gòu)建及實(shí)踐進(jìn)行了探究和闡述。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中語文 高效課堂

隨著《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，高中語文教學(xué)改革成了當(dāng)今高中語文教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)也對(duì)高中語文動(dòng)態(tài)教學(xué)提出了更高的要求。怎樣促使高中語文實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)今語文教學(xué)的重要任務(wù)。在新課標(biāo)理念下，必須根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法、策略和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行規(guī)劃，通過構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)，讓高中語文課堂成為充滿活力與生機(jī)的課堂，老師作為新課標(biāo)實(shí)施與改革的執(zhí)行者，對(duì)新課程實(shí)施具有重要作用。因此，在新課程改革中，老師必須充分發(fā)揮課堂調(diào)試者和執(zhí)行者的作用，更好地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

一、高效語文課堂的構(gòu)建

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：大力倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)、老師教的學(xué)習(xí)方式，對(duì)現(xiàn)代語文教學(xué)具有重要作用。從當(dāng)前高中語文高校課堂構(gòu)建思路看，主要有以下步驟：

（一）組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

在組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)時(shí)，除了男女生要有比例外，還必須根據(jù)學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，選出帶頭人，然后任命班長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)章程，組建團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。文化作為無形的力量，在每個(gè)章程創(chuàng)建時(shí)，都應(yīng)該以人為中心，并且統(tǒng)一取向與愿景。通過完善、推進(jìn)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在選好主持人的同時(shí)，探究實(shí)踐存在的問題，從而落實(shí)客觀規(guī)律和課堂問題。

（二）老師引領(lǐng)

在素質(zhì)教育中，為了提高教學(xué)效能，除了要將課堂還給學(xué)生外，還必須主動(dòng)淡出課堂，這就對(duì)老師提出了更高的要求。雖然老師不能主宰老師，但是必須發(fā)揮引路人的作用，從而提高教學(xué)境界和教學(xué)效率。

為了提高基礎(chǔ)教學(xué)效率，可以采用閱讀引領(lǐng)的方式，從源頭上培養(yǎng)學(xué)生情感。例如：《項(xiàng)鏈》中主人公知道是假項(xiàng)鏈的反應(yīng)？在詩歌學(xué)習(xí)中，通過品會(huì)語言魅力，具體如：《山居秋暝》中的“明月松間照，清泉石上流”中的流，《與夏十二登岳陽樓》中的“雁引愁心去，山銜好月來”的銜與引兩字字進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，并且組織學(xué)生進(jìn)行情境或者其他方式的教學(xué)，保障課堂教學(xué)的有效性。

（三）激發(fā)思維

在高中語文教學(xué)中，思維作為語文教學(xué)質(zhì)量的保障，思維是不斷提問、解答、追問、明朗的過程，所以精心設(shè)問，引領(lǐng)學(xué)生克服困難，才能發(fā)展才智。例如：在《荷塘月色》這篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)“這幾天心里頗不寧靜”，可以設(shè)問：出現(xiàn)不寧靜的原因及擺脫的方法。這樣就能以硬實(shí)力引領(lǐng)學(xué)生探討課堂教學(xué)，而人格魅力則具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)的高效性方面。

二、高效語文課堂的實(shí)踐

（一）對(duì)聯(lián)訓(xùn)練

對(duì)聯(lián)作為一種特殊的藝術(shù)品，是一種特別的文學(xué)形式，它不僅有散文、詩歌的優(yōu)點(diǎn)，還可以幫助人增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。具體如：“福如東海，壽比南山。”“和風(fēng)吹柳綠，細(xì)雨潤(rùn)花紅?！薄叭蚰仙矫突?，腳踢北海蛟龍?！薄皻g慶此日成佳偶，且喜今朝結(jié)良緣?！鄙下?lián)：“含辛茹苦，春蟬到死絲方盡，夕陽黃昏，一波秋水升起千波血汗，聯(lián)誼澎湃。”下聯(lián)：“不知疲倦，化作春泥更護(hù)花，朝日清晨，十山李桃綻放萬頃芬芳，勢(shì)不可擋。”橫批：“師恩海深?！彪m然最后一個(gè)在嚴(yán)格押韻上不太成功，但是從學(xué)習(xí)角度說，具有很強(qiáng)的魄力，畢竟是學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

（二）詩歌訓(xùn)練

中國作為傳統(tǒng)詩歌的國度，青年正是詩歌創(chuàng)作的季節(jié)，為了提高高中語文教學(xué)效能，老師應(yīng)該要求學(xué)生在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。例如：在《荷塘月色》后有學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)作《月下獨(dú)行》：“無意起徘徊，寂寞荷塘邊。月照青青立，風(fēng)拂絲絲斜。忽憶采蓮曲，望盡風(fēng)流人。不知何時(shí)歸，驀然已規(guī)程?！边@是一首五言律詩，雖然押韻不夠，但是情景交融恰到好處。

（三）填詞訓(xùn)練

宋詞作為一代文學(xué)，在文學(xué)歷史上居于很高的地位，試想在教學(xué)中，如果學(xué)生填詞，創(chuàng)造詞牌，那么對(duì)提高學(xué)習(xí)效能將具有重要的作用。例如：教學(xué)《荷塘月色》后，有學(xué)生這樣寫《踏莎行·荷塘月色》：“池塘水綠風(fēng)微暖。夜寂靜，桂影自嬋娟。曲徑通荷塘，荷出綠波天接水，思悠悠?，幉荼§F十里香。山黛運(yùn)，天短人夢(mèng)長(zhǎng)。風(fēng)姿扶倩影，裊娜娉娉下九州，人寂寂。”這首詞填的不僅正統(tǒng)，還很講究，情景交融得非常好。

三、結(jié)語

高中語文是重要的學(xué)習(xí)科目，對(duì)終身學(xué)習(xí)及其他科目的學(xué)習(xí)都有重要作用。因此，在課堂教學(xué)中，老師必須應(yīng)用教學(xué)方法，從各方面引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)散思維；通過強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐過程，幫助學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合能力。

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