高校體育教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的研究

陳瑋　尹海

摘 要： 大學(xué)體育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力具有十分重要的作用，本文通過對(duì)高校體育教學(xué)與學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)系、體育教學(xué)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用的研究，進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的途徑，旨在為大學(xué)生畢業(yè)后盡快融入社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高校體育教學(xué) 大學(xué)生 社會(huì)適應(yīng)能力

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，每個(gè)人都必須適應(yīng)這種社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生活是大學(xué)生走向社會(huì)的過渡階段，如何培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是擺在高等教育面前的一大重要問題。體育教學(xué)是高等教育的重要組成部分，因其不同于其他科目的教學(xué)模式和教法，又被稱為“課堂社會(huì)”，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有很好的效果。因此，對(duì)高校體育教學(xué)與學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力關(guān)系及體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力作用的研究，具有十分重要的意義。

1.體育教學(xué)與學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)系

1.1影響學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要因素。

影響學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要因素主要有以下幾種：（1）生活環(huán)境因素。生活環(huán)境因素對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)能力有直接的影響。近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，生活環(huán)境發(fā)生巨大改變，網(wǎng)絡(luò)成癮、毒品泛濫、社會(huì)風(fēng)氣不良、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、就業(yè)負(fù)擔(dān)大、單親家庭增多、大眾媒介的消極影響等，使學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展出現(xiàn)新情況。比如，心理障礙、心理疾病有增多趨勢(shì)；學(xué)生在緩解負(fù)擔(dān)、與人交往、調(diào)節(jié)情緒、應(yīng)對(duì)攻擊等出現(xiàn)適應(yīng)困難。（2）家庭因素。家庭因素與個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)行為關(guān)系緊密，家庭培養(yǎng)以潛移默化的方式進(jìn)行，不同家庭因素對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)行為的影響不同。（3）教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)。孩子達(dá)到一定年齡后便進(jìn)入學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)，教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)逐漸成為影響其適應(yīng)社會(huì)的主要因素。因?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)是按照一定系統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方針，向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)、職業(yè)技能和社會(huì)行為規(guī)范的機(jī)構(gòu)。

1.2體育課堂中的社會(huì)行為。

在體育教學(xué)這個(gè)“課堂社會(huì)”里，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生著諸多行為，比如，控制與自控、對(duì)抗與磋商、理解與互助、競(jìng)爭(zhēng)與合作等，學(xué)生在課堂中獲得由服從、競(jìng)爭(zhēng)、合作、互助、成功、失敗等帶來的強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，這樣的體驗(yàn)可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。體育課堂中的社會(huì)行為主要有以下幾方面：（1）對(duì)抗與磋商。學(xué)生在課堂教學(xué)中的對(duì)抗可分為對(duì)教師的對(duì)抗和對(duì)課堂制度的對(duì)抗。前者主要來源于教師的因素，當(dāng)教師的控制與學(xué)生的服從發(fā)生矛盾時(shí)就產(chǎn)生對(duì)抗，當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，教師會(huì)采用強(qiáng)制力控制課堂，而學(xué)生會(huì)反抗教師的控制，解決這種情況的方法只能是磋商，磋商需要雙方的溝通，在磋商過程中教師需要注意語言、手段方面的運(yùn)用。（2）理解與互助。體育教學(xué)中常用到一些特殊教法，如保護(hù)、幫助、雙人練習(xí)與群體練習(xí)等，在這些練習(xí)中，學(xué)生會(huì)隨機(jī)結(jié)為組合，進(jìn)行對(duì)抗或合作練習(xí)，在這些練習(xí)中，學(xué)生擴(kuò)大自己的交往范圍，學(xué)會(huì)互相協(xié)作與幫助，體驗(yàn)到幫助別人的快樂。體育活動(dòng)提供人際交往的時(shí)間與空間，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)正常的人際交往，相互理解，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與他人和睦友好地相處，有助于社會(huì)責(zé)任感的形成。（3）競(jìng)爭(zhēng)與合作。體育比賽活動(dòng)中，有勝利也有失敗，對(duì)于失敗一方來說無疑是良好的抗挫折訓(xùn)練，而對(duì)于獲勝一方來說，群體之間通過互相合作、互相配合戰(zhàn)勝對(duì)手，既培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神，又培養(yǎng)個(gè)人自信心。

2.體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的途徑

2.1加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。

提高教師的教學(xué)能力，對(duì)于提高教學(xué)水平起著關(guān)鍵作用。教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師起主導(dǎo)作用。所以，每一個(gè)教師都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)，以使自己在學(xué)生中樹立良好的權(quán)威形象。在專業(yè)技術(shù)方面始終保持高水平，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模；在教學(xué)管理方面，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)化管理，建立合理的評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)教學(xué)方法、手段，經(jīng)常聽取學(xué)生的正確意見和建議，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的切實(shí)需要，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2營(yíng)造良好的課堂氛圍。

體育教師要改變過去的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)作風(fēng)，營(yíng)造出輕松活潑、積極民主的課堂氛圍。讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，自由發(fā)表個(gè)人意見，提出改進(jìn)課堂教學(xué)的建議，讓課堂成為師生的“群言堂”，師生共同探討、教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要注意培養(yǎng)和學(xué)生之間的感情，達(dá)到師生之間和學(xué)生之間的相互尊重、相互理解、相互信任，使課堂成為一個(gè)和諧的大家庭和民主的小社會(huì)。

2.3利用“角色扮演”的方法提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

在課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自身興趣，讓學(xué)生扮演一定社會(huì)角色，不失為一個(gè)好的方法，既完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了體育鍛煉的目的，又使學(xué)生通過對(duì)自身角色的情感體驗(yàn)，加深了對(duì)社會(huì)的觀察、了解和認(rèn)識(shí)。在多種角色扮演中，學(xué)生能夠設(shè)身處地地從自己角色出發(fā)考慮問題、體驗(yàn)人生，體會(huì)人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的相互關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)角色扮演往往體現(xiàn)在群體活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、群體意識(shí)與協(xié)作能力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

挫折具有兩重性：一方面可以培養(yǎng)人的堅(jiān)強(qiáng)意志，引導(dǎo)人們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，使自己的追求得到完善和提高。另一方面它可以使人變得消沉、情緒低落。因此，在課堂教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。例如：改變活動(dòng)的環(huán)境，人為設(shè)置困難的條件，設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行難度較大的體育活動(dòng)等。通過這些方法，提高學(xué)生的抗挫折能力，有助于磨煉他們的意志，今后走向社會(huì)面對(duì)挫折時(shí)，培養(yǎng)積極的態(tài)度，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，吸取教訓(xùn)，使自己不斷完善和提高，防止和克服消極情緒，笑對(duì)人生。

2.5加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

競(jìng)爭(zhēng)有利于團(tuán)體內(nèi)建立和諧的人際關(guān)系及個(gè)體成員創(chuàng)造性能力的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，自覺揚(yáng)長(zhǎng)避短，碰到挫折再接再厲。體育運(yùn)動(dòng)中處處體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作，因而必須在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中注意提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，反對(duì)非法競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)要設(shè)置多項(xiàng)指標(biāo)，從而使更多人獲得成功的機(jī)會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次成功。在學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生之間的互相合作、互相配合戰(zhàn)勝對(duì)手，獲得成功，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。同時(shí)，改善學(xué)生的人際關(guān)系，使個(gè)體之間相互了解、互幫互助，學(xué)會(huì)通過磋商解決沖突的辦法，對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)起到積極作用。

3.結(jié)語

體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響是多方面的，它對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用是不可輕視的，我們對(duì)體育教學(xué)的社會(huì)蘊(yùn)含要有深刻的認(rèn)識(shí)，并把握好教學(xué)方法，使體育教學(xué)在提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平，享受運(yùn)動(dòng)樂趣，學(xué)會(huì)身體鍛煉方法，培養(yǎng)良好思想品質(zhì)的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生今后面臨的社會(huì)生活和壓力給予有益的幫助，從而更好地為社會(huì)服務(wù)。

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本文系河北省教育廳2013人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（SZ132147）。endprint