初中英語課堂有效教學(xué)探究

鄧宇清

摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，初中英語教學(xué)有了很大的改善，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在低效甚至無效的行為，如何讓學(xué)生學(xué)好初中英語，提高課堂教學(xué)的有效性，成為當(dāng)前英語教師應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。本文從有效教學(xué)概念入手，通過分析影響初中英語教學(xué)有效性的因素，從課堂教學(xué)方面探討提高課堂教學(xué)有效性的途徑，對于提高初中英語課堂教學(xué)效率具有積極的意義。

關(guān)鍵詞： 初中英語 有效教學(xué) 教學(xué)途徑

一直以來，初中英語課堂教學(xué)效率不高，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味，學(xué)習(xí)效率及成績難有大幅的提高，因此，提高課堂教學(xué)效率成為我們每位英語教師需要面對的問題。在新的課程背景下，有效教學(xué)越來越多地受到大家的關(guān)注與重視。有效教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠讓老師獲得更大的教學(xué)成就，強(qiáng)化英語教學(xué)效果。

一、有效教學(xué)的基本內(nèi)涵

捷克大教育家夸美紐斯曾提出：“尋求一種有效的教學(xué)方式，使教師可以教得更少，學(xué)生可以學(xué)得更多?！笔裁词怯行Ы虒W(xué)？對于此概念，學(xué)者說法不一，筆者比較傾向一個簡潔精辟的定義，即有實(shí)效，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生全面、和諧、不斷發(fā)展的教學(xué)。所謂有效，側(cè)重指單位時間內(nèi)學(xué)生素養(yǎng)在課程標(biāo)準(zhǔn)意義上獲得的發(fā)展與進(jìn)步。有效教學(xué)要求教師在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下精心備課，運(yùn)用導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有想學(xué)、愿學(xué)的動機(jī)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生和諧相處，重視合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生游戲參與課堂，給予學(xué)生積極的評價，準(zhǔn)備好課后練習(xí)并進(jìn)行教學(xué)反思。

二、影響英語教學(xué)有效性的因素

1.教師備課不認(rèn)真

教材其實(shí)是死的，生活才是活的，教師要結(jié)合社會和生活，把教材教活。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在網(wǎng)絡(luò)中沒有取舍，不加選擇地下載課件資源，對網(wǎng)上的資源全盤吸收。一些教師采取簡單易行的方法，把別人的教案一字不漏地照搬過來，利用他人的勞動成果；一些教師則將之前的備課教案重新復(fù)制到新備課本上，沒有任何改變創(chuàng)新而直接用于課堂教學(xué)，不利于有效課堂的打造。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

新課標(biāo)實(shí)施后，一些教師認(rèn)為熱鬧的英語課堂就是有效課堂。尤其是在各種示范課的教學(xué)中，教師采用新穎多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也積極地回答問題，課堂氣氛很活躍，師生或交流、或討論，場面熱鬧非凡，但最終檢測學(xué)生實(shí)際掌握知識和能力的情況，結(jié)果卻不盡如人意，熱鬧的背后透露出盲從和形式化的傾向。此外，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，只注重知識的傳遞講解，忽視對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

3.學(xué)生主體性缺失

舊教學(xué)觀念下，教師是課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，是知識的傳遞者、能力的培養(yǎng)者、思想認(rèn)識的教育者。在這種觀念下，不少英語教師在備課時，對學(xué)生的自主性活動缺乏設(shè)計(jì)，仍停留在講解和一問一答等淺層次的認(rèn)知活動上，且課堂永遠(yuǎn)都是優(yōu)秀學(xué)生的展示舞臺。教學(xué)過程中的教學(xué)方式和手段單一，教師以自己為中心，學(xué)生主要是聽教師講，處于被動地位。教師承擔(dān)的是使學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，學(xué)生扮演被動角色，因此完成任務(wù)、進(jìn)行活動的參與度很低。

4.多媒體利用不當(dāng)

一些英語教師認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)用得越多，課堂氛圍就越好，有的教師甚至將全部教學(xué)內(nèi)容都投射到多媒體上，很少在黑板上寫板書，如此不僅導(dǎo)致教師對多媒體有很強(qiáng)的依賴性，而且使得學(xué)生的注意力被令人眼花繚亂的圖片、動畫、聲音吸引。教學(xué)內(nèi)容在傳授過程中受到較多干擾，學(xué)生真正學(xué)到的內(nèi)容少之又少，難以實(shí)現(xiàn)高效、有效的課堂教學(xué)。

三、提高英語課堂教學(xué)有效性的方法

課堂教學(xué)是否有效，直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)弱。為提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，筆者試從課堂教學(xué)方面，對此進(jìn)行分析。

1.課前準(zhǔn)備

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。

英語課堂的有效性教學(xué)應(yīng)當(dāng)將“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)貫穿于整個課堂活動過程中，有效教學(xué)必須將明確具體的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的導(dǎo)向，使整個教學(xué)活動都處于明確的教學(xué)目標(biāo)的控制之下，使師生雙方在教學(xué)過程中均有清晰的方向感。因此，教師應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下做好課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀各方面獲得進(jìn)步和發(fā)展。

（2）精心備教材。

備課的具體內(nèi)容就是怎樣備教材，教材作為中介，連接教和學(xué)兩方面。備課時，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，花大氣力研究教材，從內(nèi)容繁多的教材中提煉出精華，確定教學(xué)目的、任務(wù)要求，明確教材體系和內(nèi)容的主次、重難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，尤其要注重研究和解決教材中的難點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，系統(tǒng)合理地設(shè)計(jì)課時教學(xué)案例，備出活課。

（3）悉心備學(xué)生。

教師在備課過程中如果忽視了作為主要教學(xué)對象的學(xué)生，就很難收到理想的教學(xué)效果。因此，要明確學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)活動，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使教材的處理和教法的選擇更符合學(xué)生的實(shí)際，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力和能力。

2.課堂教學(xué)

（1）采用靈活多樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課開始的最初幾分鐘屬于熱身環(huán)節(jié)，是經(jīng)常容易被授課教師忽視的地方。導(dǎo)入關(guān)系到新的教學(xué)內(nèi)容能否順利教授，能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。導(dǎo)入若不成功，則可能使新的教學(xué)內(nèi)容成為“夾生飯”，從而花更多的時間和精力教授教學(xué)內(nèi)容。因此，高效地導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。講故事、創(chuàng)設(shè)問題情境等都有助于營造和諧的課堂氛圍，自然地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體地位，建立和諧的師生關(guān)系。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是活生生的人，他們有思想、有活動，一方面，教師要注意擺正自己的位置，消除自己的話語霸權(quán)，注意多傾聽學(xué)生的聲音，將話語權(quán)真正交給學(xué)生。另一方面，教師要消除優(yōu)秀生的話語霸權(quán)，注意多傾聽學(xué)生中弱勢群體的聲音，尤其是那些平時表現(xiàn)不好、不愛發(fā)言的學(xué)生。同時，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好和情緒變化，注重學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者，只有這些因素和諧發(fā)展，才能建立民主、平等、和諧、友好的師生關(guān)系。在尊重、信任、積極關(guān)注的前提下，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)向上的動力，使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，主動配合教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動良好開展。

總之，初中英語課堂教學(xué)有效性的提高不是一件容易的事，需要我們廣大英語教師不斷努力，提高自身素質(zhì)，認(rèn)識到有效性對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，始終把教學(xué)有效性放在首要地位，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。endprint