小學數(shù)學課堂中如何實施有效的師生互動

楊文東

摘 要： 小學是我國義務教育中的一個重要階段。小學數(shù)學是一門非常重要的學科，學生在數(shù)學學習過程中可以發(fā)展理解能力、邏輯能力和動手能力。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師的教學方式過于單調(diào)、死板，沒有正確地擺好學生與教師的地位，導致無法滿足學生有效學習的需要，在這樣的情況下，就要對如何有效實施師生互動進行探討和分析。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學 師生互動 實施措施

在傳統(tǒng)的教學中，教師大都采用“灌輸式”的教學模式，主要的授課方式就是教師講、學生聽，教學的主體是教師，學生處于被動的地位。隨著教學改革的深入，互動式教學方式越來越受教師和學生的青睞，取得了一定的效果，師生互動就是常見的一種互動方式。在實施互動的過程中，既可以提高學生的學習興趣，又可以將課堂交給學生，對提高教學質(zhì)量有著積極的作用。下面就對小學數(shù)學課堂教學中師生互動的有效實施方法和措施進行探討和分析。

一、運用多媒體有效實施師生互動

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，高科技技術已經(jīng)越來越多地在小學數(shù)學課堂上出現(xiàn)，其中多媒體就是較常見的一種。自多媒體進入課堂以來，課堂教學發(fā)生了本質(zhì)改變，其將枯燥的課堂變得更有活力，讓學生的注意力集中在課堂上，這就為師生間的有效互動提供了有力保障。這種教學方法不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能使師生互動變得更頻繁。如在對《平行和旋轉(zhuǎn)》這一教學內(nèi)容進行授課的過程中，就可以通過多媒體的運用實施師生互動。老師在利用多媒體進行授課的過程中，可以先對平移和旋轉(zhuǎn)的概念進行講解，之后通過多媒體播放火車、電梯、纜車及風扇和螺旋槳等物體的活動狀態(tài)，之后與學生進行互動，探討這些物體的運動屬于平行還是旋轉(zhuǎn)。這樣的教學方法既讓學生理解了授課內(nèi)容，又有效實施了師生互動。

二、在輕松、和諧的學習氛圍中實施有效的師生互動

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，大多數(shù)老師都比較重視自己的主導地位，要求學生絕對服從自己的安排，學生只能處于被動學習的地位，教學氣氛過于沉悶，學生在回答問題時也是小心翼翼，怕說錯話被老師批評。在這樣的情況下，師生互動是很難實現(xiàn)的，輕松、和諧的教學氛圍的營造，可以讓學生放松、更好地回答教師的問題，同時可以與教師進行更有效的交流，是一種有效的教學方法。如在對《平行四邊形的認識》這一內(nèi)容進行講解的過程中，就可以通過營造輕松、和諧的教學氛圍，提高師生互動的效率。老師可以將課堂交給學生，通過問題與學生互動。老師可以先展示正方形、長方形等平行四邊形，讓學生總結(jié)這些圖形的特點，與學生進行交流，最后由老師總結(jié)平行四邊形特點的總結(jié)，通過互動和交流高質(zhì)量地完成教學任務。

三、引入趣味故事實施有效的師生互動

小學生大多愛玩、愛鬧，這一時期的孩子大多愛聽故事，所以在小學數(shù)學教學過程中，老師就可以很好地利用學生的這一特征，通過趣味故事實施教學。這樣的教學方式可以吸引學生的注意力，讓學生對教學內(nèi)容更感興趣，進而讓學生與教師進行溝通和交流，從而有效實施師生互動。如在對《兩位數(shù)減兩位數(shù)》這一內(nèi)容進行講解的過程中，就可以通過趣味故事提高師生互動的有效性。老師可以先給學生講一個小故事：“從前有一只小白兔和小黑兔，白兔很勤勞，自己種了很多蘿卜，秋天一共收獲了54個，之后它分給自己的朋友小黑兔15個，你們說小白兔是不是很善良?。俊蓖瑢W們回答之后，老師就可以繼續(xù)提出問題：“那么最后小白兔剩多少個蘿卜呢？”讓學生思考，在進行有效教學的基礎上，有效提高了師生互動的效率。

四、師生情感交流加強師生互動

在教學過程中，要想提高教學效率，有效實施師生互動，師生間的情感交流是非常重要的。在教學過程中，最常見的就是教師通過鼓勵性的話語與學生進行情感上的交流，其中較常用的有“你真棒！繼續(xù)努力！非常正確！”等。如在對《三角形邊的關系》這一內(nèi)容進行講解的過程中，可以通過師生間的情感交流實施師生互動。老師在授課過程中可以提出不同的問題“三條線是否一定能圍成一個三角形呢？三角形三邊之間有著怎樣的數(shù)量關系呢？”等，在此基礎上讓學生回答。學生回答之后，教師要給予正面評價，如“很好！非常不錯！你的看法是對的！”等，促進學生與教師之間的情感交流。這樣的教學方法既可以提高學生的學習興趣，又可以有效實施師生互動。

隨著社會的發(fā)展，人們之間的溝通和交流顯得更重要。在小學數(shù)學教學過程中，通過師生互動培養(yǎng)學生的溝通能力是一個非常有效的途徑，對學生有著積極的作用。

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，師生間的有效互動不僅可以提高學生的學習興趣和學習效率，而且可以培養(yǎng)學生的能力，促進學生更好地發(fā)展。

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