網(wǎng)絡(luò)

蔡文明

摘 要：閱讀對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的意義重大，高中歷史教師的閱讀重要性更加明顯，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是高中歷史教師閱讀的新途徑。網(wǎng)絡(luò)閱讀范圍應(yīng)該包括歷史專業(yè)知識(shí)網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站等等。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)閱讀；高中歷史；教師閱讀

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）16-085-2

2012年高考全國(guó)大綱文綜卷第18題是這樣的：1931年初，紅一方面軍開(kāi)始偵察國(guó)民黨軍隊(duì)的無(wú)線電通訊。1932年，紅軍破譯了國(guó)民黨軍隊(duì)的無(wú)線電通訊密碼，這一成功

A.確保了紅軍對(duì)敵處于軍事優(yōu)勢(shì)地位

B.為紅軍取得戰(zhàn)場(chǎng)主動(dòng)權(quán)創(chuàng)造了條件

C.加強(qiáng)了革命根據(jù)地間的協(xié)調(diào)作戰(zhàn)能力

D.有利于紅軍實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略方針的轉(zhuǎn)變

這一題考查的是國(guó)共十年對(duì)峙期間的革命斗爭(zhēng)。從選項(xiàng)上看，A首先排除，因?yàn)閲?guó)共十年對(duì)峙期間，國(guó)民黨軍隊(duì)和紅軍實(shí)力懸殊，國(guó)民黨軍隊(duì)的軍事實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于紅軍軍事實(shí)力。C項(xiàng)也較易排除，因?yàn)轭}干反映的是紅軍和國(guó)民黨軍隊(duì)的較量，和“革命根據(jù)地間”沒(méi)有關(guān)系。D項(xiàng)“紅軍戰(zhàn)略方針的轉(zhuǎn)變”則是1934年長(zhǎng)征后的事情，與1932年沒(méi)有直接的因果關(guān)系，因此本題正確答案是B。

就本題命題意圖來(lái)看，此題范圍屬于其考試大綱的第二部分·中國(guó)近代史·國(guó)共兩黨的十年對(duì)峙·紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移考點(diǎn)。通過(guò)前面分析可知，本題答題難度并不是很大，但其題干所創(chuàng)設(shè)的新情境，引發(fā)了我的極大興趣。本題所引材料與2008年熱播電視劇《潛伏》引發(fā)的至今不衰的諜戰(zhàn)熱潮有關(guān)。這些諜戰(zhàn)片精彩再現(xiàn)了我黨情報(bào)戰(zhàn)線的豐功偉績(jī)，也使人們開(kāi)始關(guān)注起這些長(zhǎng)期被“隱蔽”的英雄。2008年第12期《鐵軍》刊登了《紅軍密碼破譯首創(chuàng)者·中國(guó)倡導(dǎo)承包第一人——曾希圣長(zhǎng)女曾曉東訪談錄》，2010年3月22日《北京日?qǐng)?bào)》也刊登了《毛澤東：“沒(méi)有曾希圣的二局就沒(méi)有紅軍”》，2011年7月12日人民網(wǎng)《國(guó)民黨電報(bào)密碼被破譯，紅軍長(zhǎng)征沒(méi)中過(guò)埋伏》，2012年更是密集報(bào)道：5月7日鳳凰網(wǎng)軍事頻道“紅軍破譯國(guó)民黨軍隊(duì)密碼并運(yùn)用至戰(zhàn)斗偵察”、5月12日鳳凰衛(wèi)視“破譯國(guó)軍密電的軍委二局，紅軍背后的秘密戰(zhàn)線”、7月9日《往事》之“紅色密碼之父曾希圣傳奇”，10月13日《廣州日?qǐng)?bào)》刊登了《認(rèn)識(shí)“天書(shū)”的人》，被多家新聞媒體轉(zhuǎn)載。所以說(shuō)，此題命題可以說(shuō)是對(duì)這一熱點(diǎn)的積極反應(yīng)。

此題也促使我反思：歷史教師必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)！必須堅(jiān)持閱讀！

新課程改革以來(lái)，隨著由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變，為了考查考生的歷史思維能力，“新材料、新情境命題”已經(jīng)成為命題趨勢(shì)。這個(gè)趨勢(shì)逼迫老師必須在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常更新知識(shí)，了解本學(xué)科知識(shí)的最新發(fā)展趨勢(shì)。那么如何捕捉到最新動(dòng)態(tài)，當(dāng)前的熱點(diǎn)呢？教科書(shū)是永遠(yuǎn)滯后的，只有閱讀才能彌補(bǔ)教科書(shū)的不足。閱讀對(duì)歷史教學(xué)的意義，鄧?yán)^民先生就曾說(shuō)過(guò)：“中學(xué)歷史雖然不深，但范圍很廣，中外歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化，面面俱到。熟悉幾本中學(xué)教材不等于能夠勝任教學(xué)，備課只依靠教材和教學(xué)用書(shū)，不可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效。……歷史教師提高專業(yè)素質(zhì)最有效的途徑是閱讀?！盵1]（《怎樣把歷史課上的更教材》，2009年12月《歷史教學(xué)》（中學(xué)版））張?jiān)壬舱f(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，對(duì)歷史教師而言，不只是讀歷史書(shū)，泛觀博覽，涉獵愈廣，受益也就愈多?！盵2]

閱讀如此重要，但縣中教師由于客觀條件的限制，閱讀受到很大的限制。例如沒(méi)有大的圖書(shū)館、沒(méi)有專業(yè)書(shū)店、校內(nèi)圖書(shū)館資源有限等等。怎么辦？讓我們把目光投向無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)閱讀吧！利用好網(wǎng)絡(luò)閱讀方式，高中教師就可以和城市教師一樣擁有最新最快的網(wǎng)絡(luò)資源，擁有一樣的視野。比如我在人民版必修Ⅰ專題四“現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)和祖國(guó)統(tǒng)一”教學(xué)時(shí)，關(guān)于改革開(kāi)放后我國(guó)社會(huì)主義民主政治的成就，對(duì)教材上“與此同時(shí)，社會(huì)主義法律體系也在不斷完善。一個(gè)以憲法為核心的有中國(guó)特色社會(huì)主義的法律體系框架基本形成”的表述不是很理解，對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系”這個(gè)歷史概念很不清楚，于是上百度搜索“中國(guó)特色社會(huì)主義法律”詞條，在歸納總結(jié)后，制作成如下表格，在課堂教學(xué)中補(bǔ)充教學(xué)。endprint