簡約成就課堂的本真

時宗峰

摘 要：在第五屆“全國青年教師閱讀教學(xué)大賽”上，全國小語會的專家們就提出“教學(xué)的最高境界是真實、樸實”，提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。專家們的話明確告訴我們——真實，是課堂教學(xué)的生命線，是語文課堂教學(xué)的本源。

關(guān)鍵詞：簡約；語文；回歸本真

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-066-1

我一直記著前幾天我校在開展“同課異構(gòu)”教研活動時發(fā)生的事情。那次活動，有三位教師同上《黃河的主人》一課。課上三種不同的課堂風(fēng)格和教學(xué)效果給我們留下了無盡的思考。他們在課前都作了精心的準(zhǔn)備，無論從教學(xué)手段、教學(xué)方法還是教學(xué)思想都滲透著課程改革的新理念。這三節(jié)課都博得了聽課教師熱烈的掌聲。掌聲之后，靜下心來，細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)這三節(jié)課蘊(yùn)涵著不同的內(nèi)涵。

一位教師為了讓學(xué)生在課上能有精彩的表現(xiàn)，課前，他偷偷給學(xué)生作了一些特殊的布置，結(jié)果課堂中亮點不斷，高潮連連。平靜之余，卻有一種說不出的異樣感覺……

另一位教師在課前要求學(xué)生認(rèn)真地自學(xué)了幾遍課文，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。課堂上，學(xué)生朗讀流利，發(fā)言積極，興趣高昂，整堂課波瀾不驚，順順當(dāng)當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但細(xì)心品味，似乎又覺得缺了點什么。是學(xué)生的發(fā)展？還是學(xué)習(xí)的過程？

第三位教師課前既沒有布置學(xué)生預(yù)習(xí)，更沒有對學(xué)生作個別交代。只是認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計教法，研讀光盤，整合教學(xué)資源。課開始的幾分鐘，學(xué)生學(xué)得不太順利，磕磕碰碰，但在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生通過多次飽含深情的朗讀，慢慢進(jìn)入了課文情境，從黃河的兇險、羊皮筏子的輕小、我的提心吊膽、乘客的從容自若幾個方面襯托出艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、從容與機(jī)敏。整個過程跌宕起伏，高潮不斷。課后，大家都覺得這節(jié)課上得最好，這才是真正意義的語文課堂。

由此，我認(rèn)為只有讓語文課堂回歸本真，才可以深刻地彰顯語文雋永的活力，才可以讓語文成為滋養(yǎng)學(xué)生生命成長的那杯心靈雞湯，那塊精神家園，讓語文課堂回歸本真，是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的深切召喚！

【策略一】 讓語文課堂回歸本真，要以教師深厚的文化底蘊(yùn)為基點。

一位優(yōu)秀的語文教師，必須具備豐厚的文化底蘊(yùn)，才能成就學(xué)生絢爛的未來；必須具備高超的教育智慧，才能演繹課堂無盡的精彩；必須具備宏闊的課程大視野，才能挖掘教材深層次的內(nèi)涵；必須具備科學(xué)縝密的動態(tài)反思，才能審視完善自我。如是，教師才能輕松駕馭課堂，讓語文課堂回歸本真。

【策略二】 讓語文課堂回歸本真，要以教師把握語文與生活的圓融為前提。

語文之與生活，亦如魚之與水。語文離開了生活的內(nèi)容與意蘊(yùn)，就失去了存在的價值和生命的意義。因此，要讓孩子更好地學(xué)習(xí)語文，必須讓真實回歸語文課堂，讓語文與孩子的生活相通、共融，真正觸及并走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們對文本、對生活、對自己有著更深切的解讀，對生命有著更獨特更深刻的體驗。只有讓語文回歸生活，孩子們才能詩意般地棲息在語文教學(xué)上。

【策略三】 讓語文課堂回歸本真，要以教師讀懂學(xué)生為背景。

在語文課堂教學(xué)中，要充分做好學(xué)生個性化的解讀，讓孩子的靈性在課堂上飛揚(yáng)。不要讓課堂變成了工廠，畢竟，學(xué)生不是你量身訂制的產(chǎn)品。若課堂教學(xué)抑制了學(xué)生鮮明的個性，只能培養(yǎng)出缺乏靈動的模式化人才，這是語文課堂教學(xué)遠(yuǎn)離了真實，摒棄了本真。如此，當(dāng)是語文的悲哀。

【策略四】 讓課堂回歸本真，要以求簡務(wù)本的課堂教學(xué)為風(fēng)格。

簡單不是膚淺，而是厚積薄發(fā)，是以簡單的方式深入淺出地與學(xué)生對等言說，是教師鉆研教材和學(xué)生認(rèn)知后的精彩生成。簡單是一種境界，不追求表面形式的冗雜。而要挖掘內(nèi)里的厚重。我們應(yīng)采用剪枝的學(xué)問，以達(dá)到化難為易，在深入上下功夫，在淺出上做文章。

【策略五】 讓課堂回歸本真，要以自然樸實的課堂教學(xué)為境界。

樸實，是一種境界。樸實不是粗淺、單調(diào)，而是“行繁削盡留清瘦”。樸實是一種豐富、凝重、深邃與精彩。語文教學(xué)的自然樸實，絕非簡單與平淡，而是去除那些濃妝艷抹、花樣翻新的形式，簡化繁瑣的方法。是語文“回家之路”上的一塊基石。除卻“非語文”，讓語文課減肥瘦身，讓語文輕裝前行。凸顯語文本色。盡情彰顯語文的本真色彩。

【策略六】 讓課堂回歸本真，必須以高效的課堂教學(xué)為支撐。

目前，不少語文課為了體現(xiàn)教學(xué)開放性以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，安排了過多的非語文活動，課堂教學(xué)盲目追求活動化，內(nèi)容龐雜，喧賓奪主，直接造成語文課的低效和質(zhì)量的下降。我們必須給出充足的時間，引領(lǐng)學(xué)生沉下心來讀書，要讀進(jìn)去，讀得正確，讀得流利，讀出情感，讀出真實的感受，讓學(xué)生在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去自我構(gòu)建、自我生成。在充分“讀好文本”的基礎(chǔ)上再去引導(dǎo)學(xué)生突破文本的限制，回歸鮮活的生活，調(diào)動切身體驗，發(fā)揮創(chuàng)造才能，提高認(rèn)識，提升課堂教學(xué)效益。endprint