精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓英語(yǔ)語(yǔ)法課如沐春風(fēng)

吳倩

摘 要：本文從初中英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性和教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，闡明如何根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)設(shè)計(jì)出適合教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的課堂活動(dòng)，讓語(yǔ)法課也同其他課一樣，氣氛活躍，生機(jī)盎然。教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，與此同時(shí)，教學(xué)效果顯著。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；語(yǔ)法教學(xué)；活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）16-063-2

目前，中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在以下問(wèn)題，可歸納為“五重”和“五輕”即：重知識(shí)傳授，輕技能訓(xùn)練；重詳細(xì)講解，輕反復(fù)練習(xí)；重書本練習(xí)，輕口頭練習(xí)；重語(yǔ)法分析，輕語(yǔ)法使用；重掌握規(guī)則，輕掌握實(shí)例。[1]英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要盡可能避免出現(xiàn)傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題。教師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)。

一、編寫材料，設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)

興趣是最好的老師。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先要提起他們的興趣。特別是在語(yǔ)法規(guī)則的呈現(xiàn)階段，應(yīng)避免乏味的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，而是要讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)，編寫順口溜或是小故事就是很好的提起學(xué)生興趣的方法。因?yàn)轫樋诹锖?jiǎn)短押韻、朗朗上口，學(xué)生易讀易記；小故事短小精悍、富有情節(jié)，讓人印象深刻！

比如，在辨別含有What和How感嘆句用法這一語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，我運(yùn)用了這樣一組順口溜：

What / How選擇快，特殊一種除在外。

去掉主謂往前看，有無(wú)名詞是關(guān)鍵。

無(wú)名How是首選，有名What要判斷。

冠不冠，名詞看，單名a / an用于前。

然后，我又解釋到：在What引導(dǎo)的感嘆句中，先找謂語(yǔ)動(dòng)詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞前就是主語(yǔ)，主語(yǔ)之前總是名詞，單數(shù)名詞前則用不定冠詞a或者an；復(fù)數(shù)名詞或不可數(shù)名詞，則不用不定冠詞。在How引導(dǎo)的感嘆句中，去掉主謂之后，沒(méi)有名詞，只有形容詞或者副詞。

二、利用情景，設(shè)計(jì)真實(shí)性活動(dòng)

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，如果輸入大腦的信息具有一定的趣味性或?qū)嵱眯裕敲串?dāng)他達(dá)到大腦這一中心加工器時(shí)，便產(chǎn)生興奮的情感，輸出活躍的思想與行為，而真實(shí)的活動(dòng)意味著將語(yǔ)法還原成實(shí)踐。人類學(xué)家馬林諾斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有語(yǔ)言情景，那就沒(méi)有意義，也不能代表什么。語(yǔ)言也只有在實(shí)景語(yǔ)言中產(chǎn)生?！盵2]在真實(shí)情景或貼近生活的情景中，學(xué)生會(huì)更樂(lè)意更積極地投入到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際的能力。就像打游戲一樣，為什么那么多人，不僅是心智未成熟的青少年學(xué)生，為數(shù)不少的成年人也沉迷其中，就是因?yàn)樗凶屓松砼R其境的魔力！

于是，在講到形容詞、副詞比較級(jí)、最高級(jí)這一語(yǔ)法的時(shí)候我就利用圖片、視頻創(chuàng)造了很多的情景。特別是在講“the+adj. / adv.比較級(jí)……，the+adj. / adv.比較級(jí)……”表示“越……就越……”的時(shí)候，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大這一真實(shí)情況，我讓學(xué)生用此句型來(lái)表述自己理想的學(xué)習(xí)生活：

The ideal life of study： I have a dream， I hope I can

Get up： The later，the better.

Study： .

Go home： .

Do homework： .

Get marks： .

并且給出例句和關(guān)鍵詞Key words： high， little， late， early， easily，降低難度。學(xué)生們都很起勁，特別是我又給出老師可能的回答：Wake up！ The sooner， the better. You are day dreaming！ 學(xué)生們都笑了，課后他們和我說(shuō)，他們也知道這樣的情況不可能，只有經(jīng)過(guò)自己不斷努力，日積月累，掌握好學(xué)習(xí)方法才能讓學(xué)習(xí)輕松點(diǎn)，分?jǐn)?shù)高一點(diǎn)。

三、學(xué)以致用，設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是一切認(rèn)識(shí)的源泉。學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，形成各種能力和習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，都離不開(kāi)深入扎實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。一切從實(shí)踐中來(lái)，再到實(shí)踐中去，是各個(gè)學(xué)科必須遵循的思想原則和客觀規(guī)律[3]，英語(yǔ)學(xué)科也是如此。貼近生活、聯(lián)系實(shí)際的課堂活動(dòng)是有現(xiàn)實(shí)感的，能吸引學(xué)生的。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生更有成就感，學(xué)生也更有學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)了直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)后，我布置了一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)：今天吃晚飯時(shí)，請(qǐng)你把家庭成員說(shuō)的其中3句話記錄下來(lái)，然后翻譯成英文，如果不會(huì)翻譯第二天早讀可以向老師求助。課堂上，我挑選了幾個(gè)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)家庭成員說(shuō)話時(shí)的表情語(yǔ)氣，讓其他學(xué)生猜猜是誰(shuí)，然后拼接成含有間接引用的句子。這樣，抽象的語(yǔ)法知識(shí)就轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)以致用。

四、發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)新穎性活動(dòng)

新事物無(wú)論好壞，都能引起人們的興趣，學(xué)生對(duì)于新穎的事物總是感到興奮與愉悅，想一探究竟。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代也進(jìn)步，各種以前未曾接觸過(guò)的事物也源源不斷地?cái)[在我們的面前。這些新事物作為活動(dòng)內(nèi)容或許可以讓學(xué)生耳目一新，但是新出現(xiàn)的活動(dòng)形式絕不能“拿來(lái)主義”，需要深入研究、仔細(xì)考慮、酌情改編，只有適合我們學(xué)生的，能提高課堂效率的我們才能使用。

我有幸到國(guó)外培訓(xùn)過(guò)一段時(shí)間，有些活動(dòng)just for fun，一點(diǎn)都不適應(yīng)中國(guó)特色的英語(yǔ)教學(xué)，它們花的時(shí)間太多，效果也不是很好，學(xué)生光弄清楚活動(dòng)規(guī)則就費(fèi)時(shí)甚多。但是，有一個(gè)名叫Chain work的活動(dòng)，我覺(jué)得用在訓(xùn)練條件狀語(yǔ)從句時(shí)很“絕配”。例如，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：If I am the headmaster， I will give the students little homework.那么，第二個(gè)學(xué)生就可以說(shuō)： If I give the students little homework， they will have a lot of free time.第三個(gè)學(xué)生接著說(shuō)If they have a lot of free time， they will watch TV.然后，第四個(gè)學(xué)生If they watch TV， ...。如果學(xué)生人數(shù)比較多，那么我們可以分組訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行，看看哪組說(shuō)的又快又好！另外，學(xué)生的發(fā)散性思維也得以開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造力得到拓展。

五、博采眾長(zhǎng)，設(shè)計(jì)多樣性活動(dòng)

初中學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言材料隨時(shí)進(jìn)行對(duì)話、敘述和表演。開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)適合初中學(xué)生的特點(diǎn)，便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使所學(xué)語(yǔ)言材料能夠在運(yùn)用中獲得鞏固和提高。[4]英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不僅僅需要掌握語(yǔ)法知識(shí)，更是要讓學(xué)生在各種語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)和提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，所以很明顯的，單一的活動(dòng)不能滿足這種需要，英語(yǔ)語(yǔ)法的課堂活動(dòng)必須要有多樣性。

精心設(shè)計(jì)合理科學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)法課將不再單調(diào)枯燥，反而變得生動(dòng)有效，使學(xué)生有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，從而有了專心聽(tīng)講，積極參與求知的良好氛圍。當(dāng)然，這些活動(dòng)也并不是截然分開(kāi)的，而是相互交融和相互滲透的。教無(wú)定法，因人而異。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)積極探討多樣、靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)法課堂也能像其他課一樣充滿盎然的生機(jī)、充滿青春的活力！

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)論.廣西教育出版社，1996.

[2]潘景麗.論中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì).海外英語(yǔ)，2010（11）.

[3]張旭.試論語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性原則.教育學(xué)文摘，2011（04）.

[4]劉麗軍.中學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展多樣化的課堂語(yǔ)言交際活動(dòng).中小學(xué)教育，2011（08）.endprint