淺談生命化小學語文教師的專業(yè)發(fā)展

沈毅

摘 要：生命化教育要求我們關注學生的生命意義，生命化小學語文教師專業(yè)發(fā)展需要教師們保有童心，走進學生內心世界，做到“生命在場”，重視精神生命的對話，不斷追求更高的人生境界，用智慧關懷學生。

關鍵詞：生命化；小學語文教師；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-009-1

生命化的教師就是要審視教師的生命意義。教師的生命意義在于通過教育活動創(chuàng)造人的精神生命，既包括創(chuàng)造學生的精神生命，促進學生的生命發(fā)展；也包括創(chuàng)造自身的精神生命，實現(xiàn)自身生命的意義和價值[1]。作為一名語文教師，我們要有一雙智慧的眼睛，一顆靈動的心，要能夠在日常的教學工作中找到支點，否則，我們的教育將在失重與倒錯中制造危險。為實現(xiàn)生命化小學語文教師的專業(yè)發(fā)展，我們可以從以下幾個方面進行建構。

一、在教育起點上，要保有童心，站在學生的角度思考

教育者帶著童心，蹲下來去了解孩子，才會實現(xiàn)真正意義上的師生平等，才會喚醒愛心。學生的內心世界是豐富多彩的，作為教師，如果能以學生的心態(tài)與學生進行交流和溝通，以學生的天真和爛漫看待教育，帶領學生共同經歷教育，時常懷著一顆童心去掏學生的心事和想法，就一定能掏出教育的真諦，掏出教師的智慧和靈感，掏出教師自身的價值[2]！

教師想保有童心可以從以下幾個方面做起：

1.學會微笑，積極向上。

微笑是人類最美的語言。當孩子們犯錯誤時，給他們一個微笑，以寬容的心去看待；當孩子們取得進步時，給他們一個微笑，以勉勵的心去愛戴；當孩子們傷心難過時，給他們一個微笑，以關懷的心去對待。面對各種情況，教師要用微笑在教學中形成一種積極向上的氛圍。

2.積極參與，經常溝通。

師生們只有經常溝通，才會對彼此更加了解，才會增進師生間的互動，為課堂教學創(chuàng)造良好氛圍。教師要抓住課余時間，進行交流。在課間活動時，教師可以積極參與到學生們的游戲中，體會學生們的樂趣，知其樂而樂。

3.換位思考，適當引導。

在遇到問題時，換位思考，站在學生的角度而非教師自身去看待。這可以讓教師更設身處地地了解到學生們的心態(tài)。把自己當作學生，當作孩子，考慮孩子們的接受能力，選擇合理的引導方法。

二、在教育過程中，要重視生命在場，加強精神生命的對話

生命化教學重視多主體對話。教學中，如果沒有學生精神的活動，教育就沒有生命可言。生命化教育需要由教師來創(chuàng)設一個生命活動的“場”，以促進生命之間的交流。課堂是生命化教育的核心，能讓學生在有限的時間里盡情體驗拼搏的艱辛與收獲的幸福，在生命情景中進行平等對話，提升生命的質量。造成教師們生命不在場的原因是多方面的，可以從以下幾點加以改進。

1.提高教師對于職業(yè)的歸屬感。

加強教師隊伍的建設，讓他們熱愛自己的職業(yè)。在課余時間可以多組織教師活動，為教師放松心情，提供彼此交流的機會，營造一個和諧、溫暖的教師辦公氛圍。

2.重視發(fā)展性的教師評價制度。

教師評價制度從方式上可以分為兩種類型：一是獎懲性教師評價，二是發(fā)展性教師評價。目前獎懲性教師評價運用廣泛，這種評價制度以獎勵和懲處為最終目的，不利于全體教師的積極參與。而發(fā)展性教師評價是以促進教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的。它是雙向的評價過程，建立在雙方信任的基礎上，和諧的氣氛貫穿整個過程。

3.更新教師的教育理念。

無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓，都停留在過去的教師發(fā)展觀上，缺少“以自由理論為基礎”的發(fā)展觀。教師不是被動的、消極的學習者，教師的發(fā)展要考慮教師的內在需求、主體意識和主觀能動性。

三、在教育目的上，要感化生命，當好范本，引導學生

黃克劍教授認為教育方式可以分為“道理教育”和“范本教育”兩種形式?！胺侗窘逃笔侵竿ㄟ^觀察直觀的演示示范，揣摩領會，最終達到心智的覺悟。范本教育是生命化的教育方式，是受教育者從好的范本中學習到人生啟示的教育。

范本教育是生命的翻譯與精神的讓渡。對小孩子來說一切都是新鮮的，如尼采說的“神圣的開始”，老師對孩子心靈的影響非常深刻?，F(xiàn)在德育不起大的作用，是將德育變?yōu)榈览斫逃?，如果以范本教育為主，則將起作用，這不是政治化，不是道理說教，而是生命化教育[3]。

我們每個中小學和大學的教師在教育上所能做的事情是相當有限的，但看到或意識到范本教育的嚴重性對于我們自己有限的那一份工作是大有關系的。至少，我們自己應當在做人和求學方面做一個好的或比較好的、富于個性化的范本。

擁有“范本”觀念的教師一定擁有很強烈的專業(yè)發(fā)展意識，因為他們知道自己身上所肩負的教育的神圣使命。擁有“范本”觀念的教師會成為學生發(fā)展的榜樣，因為學生們會從教師的行為中看出教師身上所特有的氣質與品質。擁有“范本”觀念的教師會真正做到言行一致，因為在教師心里范本就是應該表里如一，說到做到。

[參考文獻]

[1]馮建軍等.生命化教育[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2]許麗紅.和孩子共同經歷生命化教育[M].迷戀人的成長——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn) 140.

[3]黃克劍.天職觀念與范本教育[J].福建論壇：社科教育版，2004（03）.endprint