論高中舞蹈教學(xué)

張文靜

摘 要：舞蹈教育的普及，使得很多高中為了提高升學(xué)率，興辦了除文科班、理科班的舞蹈特長(zhǎng)班，承載著輸送舞蹈人才的重任。在時(shí)間緊任務(wù)重的條件下，怎樣才能使學(xué)生考出理想的高考成績(jī)是值得我們研究思考的。

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè)；誤區(qū)；獨(dú)立學(xué)科；招生；學(xué)習(xí)意識(shí)；教學(xué)能力；高考

0 引言

因?yàn)槲以诟咧凶鲞^(guò)舞蹈教師，所以對(duì)高中舞蹈教學(xué)存在的一些現(xiàn)象有著深入的觀察與了解，現(xiàn)就我對(duì)高中的舞蹈教學(xué)淺談一些自己的看法與認(rèn)識(shí)。

1 明確專業(yè)路線

現(xiàn)在，高中教學(xué)階段普遍存在一個(gè)很大的誤區(qū)，很多人認(rèn)為；音樂(lè)就是聲樂(lè)，聲樂(lè)又包括了舞蹈。這種觀念顯然是錯(cuò)誤的。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下音樂(lè)的定義；物體規(guī)則震動(dòng)發(fā)出的聲音稱為樂(lè)音，由有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)人們思想情感、反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)就是音樂(lè)。音樂(lè)分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩大部門(mén)。舞蹈是八大藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體為語(yǔ)言作“心智交流”現(xiàn)象之人體的運(yùn)動(dòng)表達(dá)藝術(shù)，一般有音樂(lè)伴奏，已有節(jié)奏的動(dòng)作為表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。由此可見(jiàn)，舞蹈和音樂(lè)是兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，雖然聯(lián)系緊密，但是各自擁有一套完整的體系。

聲樂(lè)，是指用人聲演唱的音樂(lè)形式。聲樂(lè)的主體是歌唱，而舞蹈的主體是舞蹈動(dòng)作。兩種藝術(shù)形式是不同的兩個(gè)專業(yè)學(xué)科。聲樂(lè)隨著發(fā)展的不斷完善，對(duì)“呼吸技術(shù)”也日趨規(guī)范，歌唱要求“用氣息拖住聲音”，肯定的是“胸腹式呼吸法”。呼吸方法相對(duì)單純。而舞蹈的氣息相對(duì)復(fù)雜的多，幾乎每一個(gè)舞種都有其獨(dú)特的呼吸方式。舞蹈演員對(duì)氣息的把握直接影響著舞蹈動(dòng)作的完成。舞蹈最禁忌的呼吸方式就是把氣息放在胸腔，氣息放在胸腔會(huì)使整個(gè)人體變的僵化，從而動(dòng)作生硬，失去觀賞價(jià)值。由此可見(jiàn)，聲樂(lè)最重要的是氣息的控制，而舞蹈的氣息又與之相碰撞。有聯(lián)系卻各不相同。

高中的學(xué)生從入學(xué)就應(yīng)該給自己規(guī)定好選擇的專業(yè)路線，不要幻想同時(shí)學(xué)好兩個(gè)專業(yè)學(xué)科，這種事情幾乎是不可能的，我國(guó)歌唱家、舞蹈家眾多，但是沒(méi)有一個(gè)人可以身兼歌唱家和舞蹈家于一身。原因就在于舞蹈和聲樂(lè)，在一定基礎(chǔ)上是相互制約的，再者，高中的學(xué)科眾多，時(shí)間較緊，壓力也大，從精力上來(lái)講，學(xué)生不可能有那么多的時(shí)間去支配自己去研習(xí)兩個(gè)專業(yè)。如果強(qiáng)行學(xué)習(xí)的話，那只有一種結(jié)果，就是每個(gè)都學(xué)習(xí)的半斤八兩，似像而非。因此，學(xué)習(xí)時(shí)一定分清主次，否則到高考時(shí)再后悔已經(jīng)晚矣。

從教學(xué)分工上來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)各務(wù)己工，各盡其責(zé)，明確的分工才能進(jìn)步，隔行如隔山，每個(gè)專業(yè)學(xué)科都有其獨(dú)到之處，外行看熱鬧內(nèi)行看門(mén)道！這些都是對(duì)我們專業(yè)的要求，只有明確的分工才能帶出專業(yè)的人才，只有專業(yè)才能被專業(yè)院校錄取。專業(yè)院校招的是專業(yè)人才而不是一個(gè)會(huì)而不精的人，由此可見(jiàn)，這我們專業(yè)教師的要求是非常嚴(yán)格的，以分工明路線，以精確謀發(fā)展是相當(dāng)必要的，是迫在眉須的。

2 舞蹈專業(yè)學(xué)生的選拔

作為舞蹈專業(yè)學(xué)生的選拔工作是至關(guān)重要的，他不僅承載著學(xué)生的成績(jī)，更加承載著學(xué)生未來(lái)人生的一個(gè)發(fā)展方向。我們?cè)谶x拔的過(guò)程當(dāng)中一定要看到學(xué)生的可塑造性，要看到學(xué)生將來(lái)的發(fā)展?jié)摿?，我們選定的學(xué)生不僅要著眼于學(xué)生高中的學(xué)習(xí)階段，更要放眼于學(xué)生的高考乃至學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

舞蹈專業(yè)學(xué)生的選拔要求是非常嚴(yán)格的。首先形象要好，形象就包含了對(duì)學(xué)生的身高以及身體比例的要求。這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，我們通?？吹綄W(xué)舞蹈的學(xué)生就感覺(jué)氣質(zhì)很好，這跟我們對(duì)形象的要求是密切相關(guān)的，也可以說(shuō)是我們形象的一種體現(xiàn)。其次，舞蹈對(duì)身體柔韌度的要求是很高的，扎實(shí)的基本功是舞者必須要具備的能力。然而我們很多學(xué)生學(xué)的晚，身體發(fā)育已經(jīng)基本定型，韌帶較硬。因此，柔韌度的解決成為我們選拔學(xué)生的問(wèn)題之一。最后，舞蹈的學(xué)生要具備高端的協(xié)調(diào)能力，也就是我們的舞蹈感覺(jué)要好，我們看到舞蹈時(shí)都會(huì)覺(jué)得很美很舒展，這就是我們舞蹈感覺(jué)的體現(xiàn)。舞蹈對(duì)于感覺(jué)的要求是細(xì)膩的，有時(shí)是對(duì)一個(gè)部位的要求，有時(shí)是對(duì)一個(gè)眼神的要求，很難把握，感覺(jué)是需要先天的能力加上后天的磨練才可以去完成的一個(gè)細(xì)致入微的東西。這稱為我們招生至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

這些年，隨著很多高中相繼開(kāi)設(shè)了音舞特長(zhǎng)班，報(bào)考的學(xué)生也是與日劇增。這樣不免出現(xiàn)了一些“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，很多學(xué)生報(bào)考這個(gè)專業(yè)，不是因?yàn)檎嬲南矚g、愛(ài)好這個(gè)專業(yè)而是認(rèn)為這個(gè)科目對(duì)文化課的要求較低，是通往高中，通往大學(xué)的一條捷徑。藝術(shù)是需要天分的，沒(méi)有十分的熱忱，沒(méi)有相當(dāng)?shù)膼?ài)好是很難參透藝術(shù)、很難融入到藝術(shù)學(xué)科里去的。

我們的招生工作必須做到“高標(biāo)準(zhǔn)”“高規(guī)格”，對(duì)學(xué)生的要求一定要高，要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于招生工作一定是“寧缺毋濫”，“山不在高有仙則靈，”正是對(duì)這句話的最好解釋。我們選定的一定是符合舞蹈要求的人才，我們要帶著他們的希望讓他們?nèi)コ砷L(zhǎng)，讓他們?cè)谖磥?lái)藝術(shù)的天空中去翱翔。因此，招生工作一定要細(xì)致入微，不可草草了事，因?yàn)槲覀兂休d著太多的希望。

3 教學(xué)過(guò)程

舞蹈的教學(xué)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，艱辛的。舞蹈是需要耗費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間去訓(xùn)練的一個(gè)藝術(shù)學(xué)科?！芭_(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，”舞蹈是一個(gè)慢活，出東西很慢，而且必須精工細(xì)作，學(xué)生能看到的自己的進(jìn)步也很慢。因此，舞蹈教師和學(xué)生都要有很高的耐性和毅力去學(xué)習(xí)、去完成。面對(duì)高考，舞蹈的教學(xué)過(guò)程就是高考的影子，教學(xué)的質(zhì)量直接影響高考的質(zhì)量。所以舞蹈的教學(xué)過(guò)程成為最最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)環(huán)節(jié)紛繁復(fù)雜。

（1）明確學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。舞蹈作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，必須要求學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。舞蹈的種類有：中國(guó)古典舞、民間舞，芭蕾舞，現(xiàn)代舞，國(guó)標(biāo)舞。舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程又分為：基本功訓(xùn)練，民族民間舞，毯技的學(xué)習(xí)等?；竟κ撬形璧傅幕A(chǔ)?；A(chǔ)不牢什么都不可靠，就像建造房子一樣，好房子一定有好的房基。房基不穩(wěn)就會(huì)房屋倒塌。然而很多學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)不夠，他們認(rèn)為舞蹈就只是娛樂(lè)當(dāng)中的伸伸胳膊，扭扭腰，隨著音樂(lè)擺動(dòng)，而忽略了專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)。即使他們知道舞蹈基本功的重要性，但是也不愿意為此付出，因?yàn)榛竟Φ挠?xùn)練是枯燥的、乏味的、痛苦的，他們敬而遠(yuǎn)之，去遠(yuǎn)離，去逃避。這種意識(shí)顯然跟不上高考的步伐。舞蹈的道路是漫長(zhǎng)的，是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。然而作為高中教學(xué)來(lái)講，專業(yè)課的時(shí)間又是短暫的，如果只依靠課堂上的時(shí)間學(xué)習(xí)的話，無(wú)疑會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的匱乏。這就要求我們的學(xué)生，要具備自我學(xué)習(xí)，自我調(diào)控的能力。要抓住課余時(shí)間去練習(xí)，去鉆研?！皫煾祪蛇M(jìn)門(mén)修行在個(gè)人”，只有發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，才能進(jìn)步，才能成長(zhǎng)。但凡我國(guó)知名的舞蹈家，都有一段自我刻苦學(xué)習(xí)的歷史。著名舞蹈家黃豆豆，自身?xiàng)l件不是特別優(yōu)越，就是憑著自身的勤奮，成為我國(guó)最著名的舞蹈家之一。欲學(xué)習(xí)，先培養(yǎng)其意識(shí)，只有意識(shí)領(lǐng)略到了，才能幫助自身去更加努力的學(xué)習(xí)。高中舞蹈作為一個(gè)特色專業(yè)，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生也應(yīng)該迎難而上，做到不拋棄不放棄。

（2）教師的教學(xué)。教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用直接影響著教學(xué)水平的高低，作為舞蹈教師具備一定的特殊性，既要研習(xí)舞蹈理論性的東西，又要具備專業(yè)方面的技能。高中教學(xué)又有別于專業(yè)藝術(shù)學(xué)校的教學(xué)，相對(duì)而言，高中的學(xué)生起步晚，課時(shí)少，而且最后高考時(shí)還要和藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生站在同一平臺(tái)上去競(jìng)爭(zhēng)。這就要求我們的老師要做到以下幾點(diǎn)：1）有計(jì)劃、有重點(diǎn)的教學(xué)。針對(duì)高中階段舞蹈學(xué)習(xí)起步晚、課時(shí)少、時(shí)間短的現(xiàn)象，舞蹈教師必須制作出一套完整的計(jì)劃，有計(jì)劃才能做到有目的的訓(xùn)練。高中學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是面對(duì)三年以后的高考，但是舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，在短暫的兩年怎樣完成一個(gè)成套的體系是至關(guān)重要的。在計(jì)劃中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在變化中尋求問(wèn)題。舞蹈的科目眾多包含了基本功訓(xùn)練，民族民間舞，毯技課的學(xué)習(xí)，學(xué)生想在短暫的時(shí)間內(nèi)把每個(gè)科目都學(xué)的精通是不現(xiàn)實(shí)的，教師必須把握高考的需求，有重點(diǎn)的去向?qū)W生授課，讓學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最好的效果。另外，文化課方面也是非常關(guān)鍵的，學(xué)生學(xué)好專業(yè)的同時(shí)，必須保證對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)。2）因材施教。每個(gè)人學(xué)習(xí)舞蹈的天賦是不同的。每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中既遵循了共性，也顯露出了個(gè)性。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)去發(fā)現(xiàn)去了解學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)不同的身體條件，不同的思想性格，不同的興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。施行不同的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的潛在能力得到充分的發(fā)揮。3）教師教學(xué)能力的不斷提高。教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)能力直接影響著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。舞蹈教師教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)教學(xué)的自覺(jué)意識(shí)，培訓(xùn)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣與能力，培養(yǎng)對(duì)自己教學(xué)進(jìn)程修正和控制的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)反映的敏感性。有了這些能力和習(xí)慣，就會(huì)自如的應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教學(xué)水平。教學(xué)能力是隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷的積累而增長(zhǎng)的。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，去加強(qiáng)自身教學(xué)能力的提高。另外，作為校方，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)校教師的二次學(xué)習(xí)，在有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的前提下，把教師送去進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的教學(xué)能力。

（3）師生共同學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的正確引導(dǎo)下，積極努力的去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的教學(xué)能力，交給學(xué)生準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，去鍛煉學(xué)生。師生應(yīng)當(dāng)共同努力，共同進(jìn)取，為學(xué)生的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 高考的應(yīng)對(duì)及其總結(jié)

高考的瞬間體現(xiàn)的是學(xué)生十幾年的日夜苦讀。舞蹈考生也是一樣的，高考承載著他們太多的理想與希望。高考作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種形式，是對(duì)學(xué)生一個(gè)很大的考驗(yàn)。作為舞蹈的考生，應(yīng)當(dāng)對(duì)高考有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)：首先還是要注重自己平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要牢記“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，天上是永遠(yuǎn)不會(huì)掉餡餅下來(lái)的。大學(xué)招的是人才，人才是通過(guò)功底的展示體現(xiàn)出來(lái)的。其次，心理素質(zhì)要好，做到不怯場(chǎng)，高考雖然是瞬間的，但是對(duì)于大家的門(mén)檻是一樣平的，思想包袱不要過(guò)重，考試時(shí)行走立站一定要磊落大方，尤其是在考場(chǎng)上更要昂首挺胸，不小氣、不萎縮。最后，舞蹈的考試是存在一些機(jī)遇性的。因?yàn)樵u(píng)委的不同，所以欣賞眼光，欣賞水平各不相同，再加之考試狀態(tài)的不盡相同，考試是難免出現(xiàn)一些偏差的。因此，多考幾個(gè)學(xué)校是很有必要的，選擇的多，機(jī)遇就相對(duì)更多一些。高考完畢以后，教師應(yīng)當(dāng)盡好的做好高考總結(jié)工作。高考地體現(xiàn)出的是幾年的教學(xué)成果，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確分析出高考的得與失，為以后的工作，積累更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)論

高中的舞蹈教學(xué)是高中教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，是向大學(xué)輸送人才的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。然而這個(gè)環(huán)節(jié)還沒(méi)有被人們正確的認(rèn)識(shí)，還有人認(rèn)為舞蹈是音樂(lè)的一部分，這是一種完全錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。舞蹈是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科。舞蹈教育從招生開(kāi)始就要非常的嚴(yán)謹(jǐn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要專業(yè)，這樣高考時(shí)才能考出好成績(jī)。才能回報(bào)社會(huì)大眾的殷切希望！

參考文獻(xiàn)：

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