長長的路，慢慢地走

曾德琨

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；溝通；心態(tài)

女兒剛升入初中，每天放學(xué)回家，她總會把學(xué)校的大小事跟我說說：前面同桌又吵架了；最后一排誰考試偷看書了；今天打羽毛球有同學(xué)的眼睛被球拍打到了；某某老師頭發(fā)剪了，沒以前好看；中午吃飯本想再打碗湯，看見別的同學(xué)把沒喝完的湯又倒回桶里，就沒打；電工課做的門鈴終于響了，但沒開關(guān)，必須把電池?fù)赋鰜聿挪豁?；換班主任了，張同學(xué)去問班主任“你有三十歲嗎？”老師沮喪地說“我有那么老嗎？”學(xué)校門口小賣部五毛一包的面筋辣辣的很好吃；哪家書報(bào)亭賣色色的動(dòng)漫書，幾個(gè)高年級的同學(xué)老是去買，她不會去的……

每每聽到這些，我都饒有興趣，女兒在初中的學(xué)習(xí)生活栩栩如生地浮現(xiàn)在眼前，只要她肯講，就說明心情很不錯(cuò)。但周三是一個(gè)讓人期待又讓我們爭吵的日子。每周三的數(shù)學(xué)和英語考試成績當(dāng)天下午基本都能出來了，所以，女兒一上車，我就等她說分?jǐn)?shù)，若她吞吞吐吐，情況必然不好。今天也是這樣：

“數(shù)學(xué)多少分？”

“考得不好……”

“那么多少？”

“沒有進(jìn)步……呃，還那樣……”

“哪樣？”我已經(jīng)咬牙切齒了。

“哼，你又來了。今天數(shù)學(xué)老師都問我了，‘你這個(gè)成績，你媽幫你輔導(dǎo)嗎？我說我媽兇死了，自己也講不清楚，還很兇！老師問我怎么兇了，我就如實(shí)說，你怎么對我不耐煩，還拍桌子，上次那張66分的考卷差點(diǎn)被你撕了，你講得根本不清楚，我聽都聽不懂！嗚嗚……”她索性咧開嘴哭起來了，“嗚嗚，數(shù)學(xué)老師叫我跟你說……你這個(gè)當(dāng)老師的不要只對自己的學(xué)生有耐心，對自己的女兒就沒有耐心，你有耐心跟我講一萬遍嗎？嗚嗚……”我聽到這，心想：不就是想推卸責(zé)任嗎？自己考得不好，找不到借口了吧？可從后視鏡看她摘下眼鏡，用袖管胡亂擦著臉，就忍住不說了，再說聽到家丑外揚(yáng)，我心虛地沉默了，一路無話開車回家。說我兇，沒有耐心？誰把“-8”抄成“+8”，把“（-4）3”算成“+64”，作業(yè)只要做完就開始看小說了，從來不在家大聲朗讀，每天晚上九點(diǎn)就準(zhǔn)備睡覺了，每次匯報(bào)成績總說還有誰比自己差，比自己好的都說不知道，心態(tài)這么好，我還罵不得了？預(yù)備年級已經(jīng)接近尾聲了，這還沒預(yù)備好？初一、初二課程多了哪還顧得過來？

我郁悶地做著晚飯，除了還不知道的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，還想著數(shù)學(xué)老師的那番話，我也納悶自己對學(xué)生從沒有過這樣的急躁和不耐煩，怎么跟女兒多講兩句就按捺不住了？

孟子稱“古者易子而教之”，一般來講，家長對自己的子女總是抱著殷切的期望，而孩子總歸有難于滿足家長愿望的方面，家長過高的期望就容易變成失望，一旦失望，愛之深，恨之切，難免“繼之以怒”，從而引起親子沖突，產(chǎn)生隔閡。孟子時(shí)代，私學(xué)還處于萌芽狀態(tài)，有識之士意識到家庭環(huán)境與教育的局限性，遂有“易子而教”之舉。而現(xiàn)今，家庭是私生活的據(jù)點(diǎn)，不像社會組織如學(xué)校那樣正規(guī)，家長與子女間容易受感情支配，家規(guī)比較脆弱，說好的規(guī)矩難以堅(jiān)持，小孩會鉆空子。而家長對孩子“成長中的煩惱”不屑一顧，過于關(guān)心子女的前途而忘記自己成長中也曾遇到過的煩惱。有幾次和女兒沖突之時(shí)，她都拿“你小時(shí)候?qū)W的數(shù)學(xué)有這么難嗎”進(jìn)行蒼白的反擊?？偸遣荒芴颖芡玛P(guān)切的問候“女兒讀書怎么樣呀？”或許，我更多的是有潛在的虛榮心吧。女兒小時(shí)候，我對于別人的夸獎(jiǎng)“好漂亮呀！”“真聰明！”還真當(dāng)回事了，難道女兒沒有缺點(diǎn)、短板嗎？再說，她的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是不錯(cuò)的，每天回家就急著做作業(yè)，自己的東西一樣一樣理得整整齊齊，從來不丟三落四，就是不肯鉆研，不肯做教輔書。有空就拿個(gè)本子寫小說，寫完一本，看看太幼稚就撕了、扔了；雖說還在堅(jiān)持學(xué)鋼琴，但自從在音樂會看見別人拉小提琴后，又吵著學(xué)小提琴了；乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、游泳都學(xué)過，每周都要打，冬天也會去游泳，雖說不精，但她愿意嘗試各種活動(dòng)，應(yīng)該也是一種樂觀的品質(zhì)吧？也許，在成長的過程中，她還沒有發(fā)現(xiàn)自己可以堅(jiān)持做的事，只有都去接觸后，她才會找到更適合自己的方式吧？想到這里，我心里的火逐漸滅掉了，炒菜的火開得旺了些……

有次女兒的英語測驗(yàn)卷中有篇閱讀文章說：發(fā)達(dá)國家的小孩更多地喜歡運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗麄冇形镔|(zhì)條件；而發(fā)展中國家的小孩更多愿意從事醫(yī)務(wù)護(hù)理工作，因?yàn)檫€存在生存的危機(jī)。最后問了一個(gè)問題：“你更喜歡從事什么工作？為什么？”女兒回答：“醫(yī)務(wù)工作，因?yàn)榭梢远噘嶅X。”這個(gè)問題被扣了一半的分?？吹脚畠旱幕卮?，雖然我覺得很好笑，我什么時(shí)候讓她感到生活的艱辛啦？怎么滿腦子要賺錢？但她的回答也沒有錯(cuò)吧，既然是發(fā)散性的問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，就應(yīng)允許學(xué)生講出自己的心聲。當(dāng)然作為老師的反應(yīng)——這是拿不到臺面上的一種理由。但我覺得從這個(gè)問題上又多了解了她一些，我沒在她面前否定老師的批改，如果說“老師批得不對……”會影響女兒對老師的認(rèn)同，從而降低老師的威信，對女兒在學(xué)校的發(fā)展是不利的。所以，有幾次女兒回來都說班主任對班級吵鬧的現(xiàn)象不管，不像別班的老師怎么怎么管理等，我都沒有應(yīng)和，只是開解她每個(gè)班的風(fēng)格不一樣，而她作為小隊(duì)長也應(yīng)主動(dòng)站出來管理。

有一年母親節(jié)，我故意帶她到商場感受一下氛圍，孰料她根本沒感覺，沒有任何表達(dá)。后來買了一件東西后，商店送了一張精美的賀卡，我對她說，今天是母親節(jié)，給媽媽寫點(diǎn)什么吧！她樂呵呵地接過來，沒表態(tài)。吃飯時(shí)我遞支筆給她，說：“寫吧！我想要，現(xiàn)在還不晚。”她嬉皮笑臉地說：“我們之間不用這么做作了吧，我親你一下吧?！睖愡^來親了我一下，順手又抹了一把，完全不主動(dòng)。是不是平時(shí)的吵鬧淡化了我們的親密呢？

林清玄的一篇散文里說：一個(gè)婦人為孩子的功課煩惱，因?yàn)楹⒆拥目荚嚦煽兪堑?0名，而班級只有40名學(xué)生。林先生開玩笑地開解她說：“如果我是你，一定會高興?！薄盀槭裁茨?？”“因?yàn)楹⒆硬粫偻瞬搅?，就好比爬山，孩子現(xiàn)在是在山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止煩惱，鼓勵(lì)他，陪他一起走，他一定會走出來?！鄙焦鹊淖畹忘c(diǎn)正是山的起點(diǎn)，許多走進(jìn)山谷的人之所以走不出來，正是他們停住雙腳，蹲在山谷煩惱哭泣的緣故。

這個(gè)說法給我們家長和教師怎樣的啟示呢？我們應(yīng)該保持什么樣的心態(tài)來對待孩子成長的過程？以什么樣的比較觀來思考孩子的進(jìn)步或退步？無論是中國的家庭教育還是學(xué)校教育，表揚(yáng)與批評是教育者慣用的教育方法。家長和教師喜歡采用橫向比較法，如利用小紅花、小紅旗等方式鼓勵(lì)孩子競爭，看誰表現(xiàn)好，若要糾正孩子不良行為時(shí)常以其他同學(xué)作為榜樣的方式來加以對比式評價(jià)。而這種橫向比較的可能結(jié)果之一是孩子越比越氣餒，越比越覺得不如人。因?yàn)樯酵庥猩?，人外有人，你做得再好，總可以找到比你更好的人來。而縱向比較的結(jié)果多半是越比越高興，自己和自己的過去比，和自己競爭，與自己競爭要比一味地去擊敗對手更有意義。為什么現(xiàn)在有些學(xué)子會陷害自己的同學(xué)，是嫉妒、心理不平衡？我們的教育疏忽了人性的善，總是拿自己的孩子和別人的孩子比。想想每次我提到說某某的鋼琴彈得很好，誰的功課進(jìn)步啦，女兒都會生氣地頂嘴，但只要我表揚(yáng)她比上次進(jìn)步了幾名，她就喜笑顏開。拿什么來愛自己的孩子？小時(shí)候是漂亮的玩具、衣服和巧克力，而如今應(yīng)該是欣賞和鼓勵(lì)。

過多關(guān)注他人往往就會先輸?shù)糇约?。我有個(gè)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、測驗(yàn)都不錯(cuò)，但一旦大考，總是不如意，他說，他考試時(shí)會聽到別人翻卷子的聲音，覺得別人已經(jīng)做到后面了，心里很著急，嚴(yán)重?cái)_亂了自己的考試心態(tài)。與其說別人干擾了他，不如說他受到了橫向比較的詛咒，我對他說萬一是人家做不來，先做后面的呢？不能全神貫注地考試，就已經(jīng)輸了。

有次在校門口等女兒出來時(shí)，聽到兩個(gè)家長在非常激烈地抨擊中國的教育，我本身是教育工作者，雖然也曾在學(xué)校教育和家庭教育中遇到困惑，但還是認(rèn)為家庭教育是人的成長的“根部教育”，是“培根教育”。對孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮，母親的子宮是孩子的第一宮殿，而家庭教育是孩子的第二宮殿。孩子需要在母親的子宮里獲得足夠的保護(hù)和營養(yǎng)，有足夠的抵抗力之后，能出去呼吸外面的空氣；孩子不能過早地入學(xué)，失去童年的快樂時(shí)光，還在家長的要求和安排下奔波于各種補(bǔ)習(xí)班，那么等他們進(jìn)入大學(xué)后，他們會瘋狂地彌補(bǔ)年少時(shí)那些失去的玩耍時(shí)間。玩的總量是恒定的，但大學(xué)生在需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的大好時(shí)機(jī)去“補(bǔ)覺”了，那么我們社會的進(jìn)步靠誰呢？

教育在不斷地改革之中，如何找到更好、更適合孩子的方式方法，學(xué)校和家庭都要努力，而不能把責(zé)任一味推給其中一方。孩子數(shù)學(xué)老師的話給了我警示，讓我有種懸崖勒馬的后怕，我努力讓自己和顏悅色地給女兒講解。教育的秘密是“三分教，七分等”，如果沒有耐心，不愿意等待，老師和家長就會把孩子看成是“問題兒童”，不從精神上善待孩子，不給孩子加油，總想像開車那樣變道插隊(duì)，前方的危險(xiǎn)就多了?！皩幍热昼?，不搶一秒鐘”，尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，不搶道、不闖紅燈，保護(hù)孩子得以安全地成長。想起龍應(yīng)臺在《孩子，你慢慢來》中所寫：長長的路，慢慢地走……

（作者單位：復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)，上海，200433）

編輯 / 李益倩 終校 / 于 洪