鄧光榮：教學(xué)生涯的最后站臺(tái)

鄧光榮：四川省南充市高坪區(qū)東關(guān)鎮(zhèn)圓通寺村小教師，1976年從教，教齡38年。

從四川省南充市高坪城區(qū)出發(fā)，驅(qū)車40分鐘，再步行，順著泥濘、彎曲的山間小路，翻過(guò)幾個(gè)山頭，就到了坐落在山坳中的高坪區(qū)東觀鎮(zhèn)圓通寺村小。一棟2層的教學(xué)樓，便是學(xué)校的主體建筑。教學(xué)樓外面的墻上，有部分白色的瓷磚已經(jīng)脫落，教室的窗戶不見(jiàn)玻璃，教學(xué)樓前的操場(chǎng)凹凸不平。如此的簡(jiǎn)陋，似乎是一個(gè)被廢棄的學(xué)校。然而，在這座破舊的學(xué)校里，有一個(gè)16名學(xué)生的班級(jí)。一位年近花甲的教師在默默地堅(jiān)守。他就是鄧光榮。鄧光榮個(gè)子不高，頭發(fā)花白，但精神矍鑠。見(jiàn)有人來(lái)訪，他顯得有些意外?！督逃费浾吡私獾?，鄧光榮在東觀鎮(zhèn)村小的講臺(tái)上已站了38年。他說(shuō)：“圓通寺村小是我教學(xué)生涯的最后站臺(tái)。”

“光榮”故里

38年前，鄧光榮從師范院校畢業(yè)，被分配到原南充縣東觀公社7大隊(duì)（現(xiàn)名為高坪區(qū)東觀鎮(zhèn)7村）任教。當(dāng)?shù)氐臈l件十分艱苦。學(xué)校簡(jiǎn)陋，教師待遇也差，沒(méi)有好教師愿意去，教學(xué)質(zhì)量自然也跟不上。鄧光榮沒(méi)有選擇，他是從這兒長(zhǎng)大的。為了這里的孩子能有一個(gè)好的未來(lái)，他做好了長(zhǎng)期扎根的準(zhǔn)備。

在7大隊(duì)村小工作短短5年，鄧光榮憑借著自己的努力和付出，該村小孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)就有了很大的提高，受到家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。這時(shí)，鄧光榮老家的5大隊(duì)（現(xiàn)名為高坪區(qū)東觀鎮(zhèn)5村）干部見(jiàn)他教育教學(xué)有自己獨(dú)特的方法，孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)提高明顯，就三番五次到他家，希望鄧光榮能回到生他養(yǎng)他的5大隊(duì)教書。并對(duì)他承諾：除了給他應(yīng)得到的工資外，每天再給他的家屬多記1個(gè)工分。在那個(gè)年代里，工分的重要性不言而喻。鄧光榮為了家庭，為了本大隊(duì)的孩子，回到了5大隊(duì)。令鄧光榮也沒(méi)想到的是，在那兒一呆就是15年。在那些年里，鄧光榮依舊兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，認(rèn)真做好每件事。沒(méi)過(guò)幾年，5大隊(duì)村小的教學(xué)質(zhì)量就躍居?xùn)|觀公社13個(gè)村小的首位，成了各村村小的排頭兵。

后來(lái)，東觀鎮(zhèn)中心校成立，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境還是工資待遇，都要比村小好很多。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道鄧光榮的教學(xué)能力強(qiáng)，也多次希望他能去鎮(zhèn)中心校工作。但他無(wú)法面對(duì)村小孩子們依依不舍的眼神，他決定繼續(xù)留在該村小。

留守孩子的希望

隨著城鎮(zhèn)建設(shè)的推進(jìn)和鎮(zhèn)中心校規(guī)模的擴(kuò)大，5村村小拆除，學(xué)生被并入東觀鎮(zhèn)中心校。這時(shí)，鄧光榮按理說(shuō)會(huì)無(wú)條件地到中心校里工作了。然而，離東觀鎮(zhèn)較遠(yuǎn)的圓通寺村小，因?yàn)榫嚯x鎮(zhèn)中心校遠(yuǎn)，孩子們上學(xué)不方便，保留了下來(lái)。圓通寺村干部，得知5村村小被拆除的消息，聯(lián)合村民代表連夜到鄧光榮家里，希望他為了圓通寺村的孩子，能去圓通寺村當(dāng)老師。在村民們期待的眼神中，鄧光榮接受了他們的邀請(qǐng)。

“同學(xué)們，先把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字就來(lái)問(wèn)我?！苯虒W(xué)樓二樓右側(cè)的教室里，鄧光榮給留守學(xué)生上語(yǔ)文課。為了留守孩子，在這兒，鄧光榮一呆又是18年?！拔揖褪青嚬鈽s老師的學(xué)生，我的兒子、女兒也是鄧光榮的學(xué)生。他教學(xué)很有方法。”“鄧光榮書教得好喲！”這是圓通寺村的村民們常說(shuō)的話。

有誰(shuí)會(huì)想到，為了給留守孩子更多的愛(ài)，鄧光榮做出了多大的犧牲呢？《教育》旬刊記者通過(guò)了解，工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的鄧光榮，患有糖尿病、高血壓、類風(fēng)濕、前列腺炎、腰椎頸椎骨質(zhì)增生等多種疾病，但是，他都扛過(guò)來(lái)了。為了不影響工作，他不論數(shù)九寒天、炎炎夏日，都穿著大號(hào)尿不濕給孩子們上課。能做到這一切，都源于他對(duì)留守孩子們那份無(wú)言的愛(ài)。

隨著生源向城鎮(zhèn)流動(dòng)的加劇，東觀鎮(zhèn)現(xiàn)在只剩下最后一個(gè)村小——圓通寺村小。該村小的學(xué)生家長(zhǎng)和村民們都不同意將班級(jí)合并到中心校，也不同意鄧光榮調(diào)走。他們只是希望孩子們還能就近上學(xué)，還能有自己的老師。鄧光榮能夠理解這些父母的心，他也更心疼這些留守在山里的孩子。于是，他又留下了。

鄧光榮仍然在那兒，默默地堅(jiān)守，默默地奉獻(xiàn)自己。他就像那燃燒的蠟燭，用自己的光輝照亮和溫暖著一個(gè)個(gè)留守兒童幼小的心靈，給他們帶去光明、溫暖和希望。鄧光榮對(duì)于現(xiàn)在的工作感到很滿足。他說(shuō)：“能夠堅(jiān)守到現(xiàn)在，就因?yàn)槲倚闹杏袑?duì)那些留守孩子無(wú)盡的愛(ài)。”

本刊點(diǎn)評(píng)

扎根鄉(xiāng)村，愛(ài)崗敬業(yè)，做人民滿意的好教師，既是鄧光榮的人生宗旨，也是他的人生寫照。在鄧光榮的身上，我們看到，所謂堅(jiān)守，就是堅(jiān)守著一方熱土，堅(jiān)守著他心中的那份信念、那份執(zhí)著和那份對(duì)留守孩子濃濃的愛(ài)。在鄧光榮的身上，我們看到，一位教師為了山區(qū)留守孩子就近入學(xué)，30多年在鄉(xiāng)村土地上默默奉獻(xiàn)的精神。他們不追名逐利，能夠吃飽穿暖就行。他們不好高騖遠(yuǎn)，能夠看到孩子們開(kāi)心的笑臉即可。為人師者，他們是可敬的，更是可愛(ài)的。endprint

鄧光榮：四川省南充市高坪區(qū)東關(guān)鎮(zhèn)圓通寺村小教師，1976年從教，教齡38年。

從四川省南充市高坪城區(qū)出發(fā)，驅(qū)車40分鐘，再步行，順著泥濘、彎曲的山間小路，翻過(guò)幾個(gè)山頭，就到了坐落在山坳中的高坪區(qū)東觀鎮(zhèn)圓通寺村小。一棟2層的教學(xué)樓，便是學(xué)校的主體建筑。教學(xué)樓外面的墻上，有部分白色的瓷磚已經(jīng)脫落，教室的窗戶不見(jiàn)玻璃，教學(xué)樓前的操場(chǎng)凹凸不平。如此的簡(jiǎn)陋，似乎是一個(gè)被廢棄的學(xué)校。然而，在這座破舊的學(xué)校里，有一個(gè)16名學(xué)生的班級(jí)。一位年近花甲的教師在默默地堅(jiān)守。他就是鄧光榮。鄧光榮個(gè)子不高，頭發(fā)花白，但精神矍鑠。見(jiàn)有人來(lái)訪，他顯得有些意外?！督逃费浾吡私獾?，鄧光榮在東觀鎮(zhèn)村小的講臺(tái)上已站了38年。他說(shuō)：“圓通寺村小是我教學(xué)生涯的最后站臺(tái)?！?/p>

“光榮”故里

38年前，鄧光榮從師范院校畢業(yè)，被分配到原南充縣東觀公社7大隊(duì)（現(xiàn)名為高坪區(qū)東觀鎮(zhèn)7村）任教。當(dāng)?shù)氐臈l件十分艱苦。學(xué)校簡(jiǎn)陋，教師待遇也差，沒(méi)有好教師愿意去，教學(xué)質(zhì)量自然也跟不上。鄧光榮沒(méi)有選擇，他是從這兒長(zhǎng)大的。為了這里的孩子能有一個(gè)好的未來(lái)，他做好了長(zhǎng)期扎根的準(zhǔn)備。

在7大隊(duì)村小工作短短5年，鄧光榮憑借著自己的努力和付出，該村小孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)就有了很大的提高，受到家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。這時(shí)，鄧光榮老家的5大隊(duì)（現(xiàn)名為高坪區(qū)東觀鎮(zhèn)5村）干部見(jiàn)他教育教學(xué)有自己獨(dú)特的方法，孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)提高明顯，就三番五次到他家，希望鄧光榮能回到生他養(yǎng)他的5大隊(duì)教書。并對(duì)他承諾：除了給他應(yīng)得到的工資外，每天再給他的家屬多記1個(gè)工分。在那個(gè)年代里，工分的重要性不言而喻。鄧光榮為了家庭，為了本大隊(duì)的孩子，回到了5大隊(duì)。令鄧光榮也沒(méi)想到的是，在那兒一呆就是15年。在那些年里，鄧光榮依舊兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，認(rèn)真做好每件事。沒(méi)過(guò)幾年，5大隊(duì)村小的教學(xué)質(zhì)量就躍居?xùn)|觀公社13個(gè)村小的首位，成了各村村小的排頭兵。

后來(lái)，東觀鎮(zhèn)中心校成立，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境還是工資待遇，都要比村小好很多。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道鄧光榮的教學(xué)能力強(qiáng)，也多次希望他能去鎮(zhèn)中心校工作。但他無(wú)法面對(duì)村小孩子們依依不舍的眼神，他決定繼續(xù)留在該村小。

留守孩子的希望

隨著城鎮(zhèn)建設(shè)的推進(jìn)和鎮(zhèn)中心校規(guī)模的擴(kuò)大，5村村小拆除，學(xué)生被并入東觀鎮(zhèn)中心校。這時(shí)，鄧光榮按理說(shuō)會(huì)無(wú)條件地到中心校里工作了。然而，離東觀鎮(zhèn)較遠(yuǎn)的圓通寺村小，因?yàn)榫嚯x鎮(zhèn)中心校遠(yuǎn)，孩子們上學(xué)不方便，保留了下來(lái)。圓通寺村干部，得知5村村小被拆除的消息，聯(lián)合村民代表連夜到鄧光榮家里，希望他為了圓通寺村的孩子，能去圓通寺村當(dāng)老師。在村民們期待的眼神中，鄧光榮接受了他們的邀請(qǐng)。

“同學(xué)們，先把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字就來(lái)問(wèn)我。”教學(xué)樓二樓右側(cè)的教室里，鄧光榮給留守學(xué)生上語(yǔ)文課。為了留守孩子，在這兒，鄧光榮一呆又是18年。“我就是鄧光榮老師的學(xué)生，我的兒子、女兒也是鄧光榮的學(xué)生。他教學(xué)很有方法。”“鄧光榮書教得好喲！”這是圓通寺村的村民們常說(shuō)的話。

有誰(shuí)會(huì)想到，為了給留守孩子更多的愛(ài)，鄧光榮做出了多大的犧牲呢？《教育》旬刊記者通過(guò)了解，工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的鄧光榮，患有糖尿病、高血壓、類風(fēng)濕、前列腺炎、腰椎頸椎骨質(zhì)增生等多種疾病，但是，他都扛過(guò)來(lái)了。為了不影響工作，他不論數(shù)九寒天、炎炎夏日，都穿著大號(hào)尿不濕給孩子們上課。能做到這一切，都源于他對(duì)留守孩子們那份無(wú)言的愛(ài)。

隨著生源向城鎮(zhèn)流動(dòng)的加劇，東觀鎮(zhèn)現(xiàn)在只剩下最后一個(gè)村小——圓通寺村小。該村小的學(xué)生家長(zhǎng)和村民們都不同意將班級(jí)合并到中心校，也不同意鄧光榮調(diào)走。他們只是希望孩子們還能就近上學(xué)，還能有自己的老師。鄧光榮能夠理解這些父母的心，他也更心疼這些留守在山里的孩子。于是，他又留下了。

鄧光榮仍然在那兒，默默地堅(jiān)守，默默地奉獻(xiàn)自己。他就像那燃燒的蠟燭，用自己的光輝照亮和溫暖著一個(gè)個(gè)留守兒童幼小的心靈，給他們帶去光明、溫暖和希望。鄧光榮對(duì)于現(xiàn)在的工作感到很滿足。他說(shuō)：“能夠堅(jiān)守到現(xiàn)在，就因?yàn)槲倚闹杏袑?duì)那些留守孩子無(wú)盡的愛(ài)。”

本刊點(diǎn)評(píng)

扎根鄉(xiāng)村，愛(ài)崗敬業(yè)，做人民滿意的好教師，既是鄧光榮的人生宗旨，也是他的人生寫照。在鄧光榮的身上，我們看到，所謂堅(jiān)守，就是堅(jiān)守著一方熱土，堅(jiān)守著他心中的那份信念、那份執(zhí)著和那份對(duì)留守孩子濃濃的愛(ài)。在鄧光榮的身上，我們看到，一位教師為了山區(qū)留守孩子就近入學(xué)，30多年在鄉(xiāng)村土地上默默奉獻(xiàn)的精神。他們不追名逐利，能夠吃飽穿暖就行。他們不好高騖遠(yuǎn)，能夠看到孩子們開(kāi)心的笑臉即可。為人師者，他們是可敬的，更是可愛(ài)的。endprint

鄧光榮：四川省南充市高坪區(qū)東關(guān)鎮(zhèn)圓通寺村小教師，1976年從教，教齡38年。

從四川省南充市高坪城區(qū)出發(fā)，驅(qū)車40分鐘，再步行，順著泥濘、彎曲的山間小路，翻過(guò)幾個(gè)山頭，就到了坐落在山坳中的高坪區(qū)東觀鎮(zhèn)圓通寺村小。一棟2層的教學(xué)樓，便是學(xué)校的主體建筑。教學(xué)樓外面的墻上，有部分白色的瓷磚已經(jīng)脫落，教室的窗戶不見(jiàn)玻璃，教學(xué)樓前的操場(chǎng)凹凸不平。如此的簡(jiǎn)陋，似乎是一個(gè)被廢棄的學(xué)校。然而，在這座破舊的學(xué)校里，有一個(gè)16名學(xué)生的班級(jí)。一位年近花甲的教師在默默地堅(jiān)守。他就是鄧光榮。鄧光榮個(gè)子不高，頭發(fā)花白，但精神矍鑠。見(jiàn)有人來(lái)訪，他顯得有些意外?！督逃费浾吡私獾剑嚬鈽s在東觀鎮(zhèn)村小的講臺(tái)上已站了38年。他說(shuō)：“圓通寺村小是我教學(xué)生涯的最后站臺(tái)?！?/p>

“光榮”故里

38年前，鄧光榮從師范院校畢業(yè)，被分配到原南充縣東觀公社7大隊(duì)（現(xiàn)名為高坪區(qū)東觀鎮(zhèn)7村）任教。當(dāng)?shù)氐臈l件十分艱苦。學(xué)校簡(jiǎn)陋，教師待遇也差，沒(méi)有好教師愿意去，教學(xué)質(zhì)量自然也跟不上。鄧光榮沒(méi)有選擇，他是從這兒長(zhǎng)大的。為了這里的孩子能有一個(gè)好的未來(lái)，他做好了長(zhǎng)期扎根的準(zhǔn)備。

在7大隊(duì)村小工作短短5年，鄧光榮憑借著自己的努力和付出，該村小孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)就有了很大的提高，受到家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。這時(shí)，鄧光榮老家的5大隊(duì)（現(xiàn)名為高坪區(qū)東觀鎮(zhèn)5村）干部見(jiàn)他教育教學(xué)有自己獨(dú)特的方法，孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)提高明顯，就三番五次到他家，希望鄧光榮能回到生他養(yǎng)他的5大隊(duì)教書。并對(duì)他承諾：除了給他應(yīng)得到的工資外，每天再給他的家屬多記1個(gè)工分。在那個(gè)年代里，工分的重要性不言而喻。鄧光榮為了家庭，為了本大隊(duì)的孩子，回到了5大隊(duì)。令鄧光榮也沒(méi)想到的是，在那兒一呆就是15年。在那些年里，鄧光榮依舊兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，認(rèn)真做好每件事。沒(méi)過(guò)幾年，5大隊(duì)村小的教學(xué)質(zhì)量就躍居?xùn)|觀公社13個(gè)村小的首位，成了各村村小的排頭兵。

后來(lái)，東觀鎮(zhèn)中心校成立，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境還是工資待遇，都要比村小好很多。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道鄧光榮的教學(xué)能力強(qiáng)，也多次希望他能去鎮(zhèn)中心校工作。但他無(wú)法面對(duì)村小孩子們依依不舍的眼神，他決定繼續(xù)留在該村小。

留守孩子的希望

隨著城鎮(zhèn)建設(shè)的推進(jìn)和鎮(zhèn)中心校規(guī)模的擴(kuò)大，5村村小拆除，學(xué)生被并入東觀鎮(zhèn)中心校。這時(shí)，鄧光榮按理說(shuō)會(huì)無(wú)條件地到中心校里工作了。然而，離東觀鎮(zhèn)較遠(yuǎn)的圓通寺村小，因?yàn)榫嚯x鎮(zhèn)中心校遠(yuǎn)，孩子們上學(xué)不方便，保留了下來(lái)。圓通寺村干部，得知5村村小被拆除的消息，聯(lián)合村民代表連夜到鄧光榮家里，希望他為了圓通寺村的孩子，能去圓通寺村當(dāng)老師。在村民們期待的眼神中，鄧光榮接受了他們的邀請(qǐng)。

“同學(xué)們，先把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字就來(lái)問(wèn)我。”教學(xué)樓二樓右側(cè)的教室里，鄧光榮給留守學(xué)生上語(yǔ)文課。為了留守孩子，在這兒，鄧光榮一呆又是18年?！拔揖褪青嚬鈽s老師的學(xué)生，我的兒子、女兒也是鄧光榮的學(xué)生。他教學(xué)很有方法?！薄班嚬鈽s書教得好喲！”這是圓通寺村的村民們常說(shuō)的話。

有誰(shuí)會(huì)想到，為了給留守孩子更多的愛(ài)，鄧光榮做出了多大的犧牲呢？《教育》旬刊記者通過(guò)了解，工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的鄧光榮，患有糖尿病、高血壓、類風(fēng)濕、前列腺炎、腰椎頸椎骨質(zhì)增生等多種疾病，但是，他都扛過(guò)來(lái)了。為了不影響工作，他不論數(shù)九寒天、炎炎夏日，都穿著大號(hào)尿不濕給孩子們上課。能做到這一切，都源于他對(duì)留守孩子們那份無(wú)言的愛(ài)。

隨著生源向城鎮(zhèn)流動(dòng)的加劇，東觀鎮(zhèn)現(xiàn)在只剩下最后一個(gè)村小——圓通寺村小。該村小的學(xué)生家長(zhǎng)和村民們都不同意將班級(jí)合并到中心校，也不同意鄧光榮調(diào)走。他們只是希望孩子們還能就近上學(xué)，還能有自己的老師。鄧光榮能夠理解這些父母的心，他也更心疼這些留守在山里的孩子。于是，他又留下了。

鄧光榮仍然在那兒，默默地堅(jiān)守，默默地奉獻(xiàn)自己。他就像那燃燒的蠟燭，用自己的光輝照亮和溫暖著一個(gè)個(gè)留守兒童幼小的心靈，給他們帶去光明、溫暖和希望。鄧光榮對(duì)于現(xiàn)在的工作感到很滿足。他說(shuō)：“能夠堅(jiān)守到現(xiàn)在，就因?yàn)槲倚闹杏袑?duì)那些留守孩子無(wú)盡的愛(ài)。”

本刊點(diǎn)評(píng)

扎根鄉(xiāng)村，愛(ài)崗敬業(yè)，做人民滿意的好教師，既是鄧光榮的人生宗旨，也是他的人生寫照。在鄧光榮的身上，我們看到，所謂堅(jiān)守，就是堅(jiān)守著一方熱土，堅(jiān)守著他心中的那份信念、那份執(zhí)著和那份對(duì)留守孩子濃濃的愛(ài)。在鄧光榮的身上，我們看到，一位教師為了山區(qū)留守孩子就近入學(xué)，30多年在鄉(xiāng)村土地上默默奉獻(xiàn)的精神。他們不追名逐利，能夠吃飽穿暖就行。他們不好高騖遠(yuǎn)，能夠看到孩子們開(kāi)心的笑臉即可。為人師者，他們是可敬的，更是可愛(ài)的。endprint