小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效性分析

闕海俠?盧孝玉

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育體制的不斷變革，多媒體由于其自身獨特的優(yōu)勢，作為一種教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中。小學(xué)生的認(rèn)知水平處于初級階段，在學(xué)習(xí)過程中主要是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力比較差，對于一些比較復(fù)雜的問題比較難理解。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用可以在很大程度上將比較抽象的問題直觀化，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形成一個更好的理解。所以，多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中扮演著非常重要的角色。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的原因、使用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時存在的問題以及解決方法等三個方面進行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 有效性

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-02

新的課程改革需要在教學(xué)過程中采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。多媒體憑借其自身的優(yōu)勢在眾多教學(xué)手段中脫穎而出。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強的抽象思維能力，而小學(xué)生主要是具體形象思維，教師可以借助多媒體這一有效教學(xué)手段緩解這兩種思維之間的矛盾，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更為直觀、有趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效率和課堂質(zhì)量，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的原因

1.1 多媒體教學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生的思維

教師利用多媒體進行教學(xué)之后，能夠?qū)?fù)雜深奧的知識轉(zhuǎn)換成簡單、直觀化的知識，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、探究能力，從而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上進行進一步的學(xué)習(xí)，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)成績。

1.2 多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在利用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典故、笑話或視頻，并將教學(xué)內(nèi)容以動畫的形式直觀地展示給學(xué)生。因而，多媒體教學(xué)增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，滿足學(xué)生對新鮮事物的需求，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生進行進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.3 多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生完成思維的過渡

小學(xué)階段是小學(xué)生進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，在此過程中，小學(xué)生要接觸較為抽象的理論。如果教師在教學(xué)過程中難以直觀地向?qū)W生展示抽象理論的形成，那么學(xué)生就無法順利地完成思維的過渡，導(dǎo)致后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加困難，學(xué)生難以擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因而數(shù)學(xué)成績較差，無法在未來的某一時刻進行深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.4 多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師在使用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中會引入與教學(xué)內(nèi)容相符的三維動畫、聲音或圖像，幫助學(xué)生充分地了解理論的來源和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域的興趣。因而，在未來的某一時刻，學(xué)生就能夠提出較為新穎的理論來改變整個世界的認(rèn)識，并創(chuàng)造出較為先進的方法來進行高新技術(shù)設(shè)備的建造。

2 在使用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時存在的問題

2.1 教師沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進行多媒體教學(xué)

與國外一些國家的教育體制相比，我國的教育體制比較落后，教師在教學(xué)的過程中缺乏充足時間來完成教學(xué)任務(wù)。因而導(dǎo)致教師將大量的課本上的知識錄入到計算機中，為了吸引學(xué)生的興趣，還要插入大量的與教學(xué)無關(guān)的圖片和視頻等內(nèi)容，進而導(dǎo)致學(xué)生忽視重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2.2 多媒體教學(xué)的引用側(cè)重點出現(xiàn)錯誤

通過觀察，我們可以得知教師為了減少多媒體資料的準(zhǔn)備工作，在制作課件的時候，只是將課本上的知識錄入到計算機中。教師在課堂上進行教學(xué)的時候，就按照課件一字一句地讀下來，整個課堂成了教師的講堂，學(xué)生難以進入學(xué)習(xí)的氛圍，因而導(dǎo)致多媒體教學(xué)的作用難以得到發(fā)揮，師生之間也會產(chǎn)生矛盾。

2.3 多媒體教學(xué)的引用減少了教學(xué)互動

引入多媒體教學(xué)之后，教師為了提高教學(xué)的進度，會加快PPT播放的速度，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法與教師進行教學(xué)互動，導(dǎo)致教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盲目地進行后續(xù)學(xué)習(xí)這將給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)壓力，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

3 解決問題的方法

3.1 教師在使用多媒體的時候要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

教師在制作課件的時候，必須要確定教學(xué)的主要內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插適量的圖像、音樂或典故，從而幫助學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。只有這樣才可以將多媒體的作用發(fā)揮出來，進而完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。例如，在講授完《正方體體積》這一教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以用顏料在正方體的表面涂上顏色，然后將這個正方體分割成若干體積相同的小正方體，然后讓學(xué)生說出有顏料和沒有顏料的正方體分別是多少塊。這個問題需要學(xué)生具有比較強的抽象邏輯思維能力，而小學(xué)生主要是具體形象思維，這時教師就可以利用多媒體的獨特優(yōu)勢，通過分割、旋轉(zhuǎn)、選擇等多種方式將每個小正方體的具體情況展示出來。這種直觀、形象的展示可以幫助學(xué)生更為深刻地理解比較復(fù)雜的問題，從而也提高了學(xué)生的邏輯抽象思維能力和想象能力。

3.2 在使用多媒體教學(xué)時要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重

教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握課本上的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，所以教師在使用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須要吸引學(xué)生的注意力，并采用簡單的方法來幫助學(xué)生了解復(fù)雜的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生獲得求知的欲望，提高學(xué)生的課堂參與度。這樣不僅可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，還可以提高課堂教學(xué)效率，達成良好的課堂教學(xué)效果。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意的是要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)方法，要一直堅持學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，不能因過多操作多媒體而忽視了學(xué)生的感受，應(yīng)該讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和合作者，這樣會取得意想不到的效果。endprint

3.3 教師要進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)互動

一般情況下，課堂上的每一個學(xué)生都渴望獲得教師的關(guān)注，通過在課堂上解決一些教師提出的問題，從而獲得心理上的滿足。所以教師在利用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，必須要與學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)互動，公平對待每一位學(xué)生，通過學(xué)生的反饋來關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而讓每一位學(xué)生可以取得學(xué)習(xí)上的進步。這樣不僅僅可以建立和諧的師生關(guān)系，還可以調(diào)動課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效率，使預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

3.4 利用多媒體來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生課堂中的參與度是達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以有效利用多媒體，充分利用教學(xué)資源，增添更多和數(shù)學(xué)相關(guān)的有效信息，使課堂內(nèi)容變得更為豐富多彩，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高教學(xué)效率和課堂質(zhì)量。例如，在教授《圖形面積》這一課時，教師可以借助多媒體來幫助學(xué)生深刻理解面積，向?qū)W生展示一些完全封閉的不同形狀的圖形。然后，教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖形，并為之涂上顏料，最后教師一邊展示一邊讓學(xué)生說出自己涂的圖形的面積，這讓學(xué)生真正理解了圖形的面積。這種教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過教師對學(xué)生的指導(dǎo)來提高學(xué)生的思維能力?？傊?，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用是小學(xué)教學(xué)工作順利開展的動力。

4 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用多媒體能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生完成思維的過渡，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想實現(xiàn)這些目的，教師在使用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要找準(zhǔn)側(cè)重點，并與教師進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)互動，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

（鄒城市看莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 鄒城273502）

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