GFG8026H信號(hào)源實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究

陳實(shí)培

摘要：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，信號(hào)源工作原理復(fù)雜，開(kāi)關(guān)旋扭多且均為英文標(biāo)識(shí)，學(xué)生不易掌握，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)。作者根據(jù)GFG8026H信號(hào)源的特點(diǎn)編制了操作步驟，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中分組對(duì)比測(cè)試，取得滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信號(hào)源；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）18-0100-02

一、引言

GFG8026H信號(hào)源具有失真度低、穩(wěn)定性高的特點(diǎn)，在高校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。因其面板開(kāi)關(guān)旋扭較多，且均為英文標(biāo)識(shí)，學(xué)生難以掌握其操作要領(lǐng)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤情況，設(shè)計(jì)操作步驟，應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，取得了滿意的效果。

二、GFG8026H信號(hào)源主要功能簡(jiǎn)介

該信號(hào)源具有三種波形輸出，正弦波、三角波和方波。頻率范圍0.2 Hz～2 MHz（7段按鍵選擇），輸出信號(hào)的工作周期可順向或逆向調(diào)整。輸出幅度≥10 Vp-p，輸出幅度衰減量分-40 dB和-20 dB兩檔。具有內(nèi)建式頻率計(jì)數(shù)器的功能，計(jì)頻器可切換為測(cè)試及顯示頻率高達(dá)100 MHz的外部信號(hào)。頻率由6位LED顯示，頻率單位mHz、kHz、MHz。幅度由3位LED顯示，且小數(shù)點(diǎn)自動(dòng)定位，幅度單位Vp-p或mVp-p。

三、學(xué)生在操作中存在的問(wèn)題

在5年時(shí)間內(nèi)，對(duì)753名本科生和809名大專生在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中做了細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)他們雖然在之前的物理或電工實(shí)驗(yàn)課中學(xué)習(xí)和使用過(guò)信號(hào)源，但能熟練操作的人數(shù)很少，常常有學(xué)生費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間調(diào)不出所要的波形，誤認(rèn)為是信號(hào)源出現(xiàn)故障，要求老師更換，但實(shí)際情況大都是學(xué)生操作不當(dāng)。經(jīng)過(guò)了解和分析，大部分同學(xué)感覺(jué)信號(hào)源原理復(fù)雜，控制面板上的開(kāi)關(guān)、旋扭多，且為英文標(biāo)識(shí)，不易掌握各開(kāi)關(guān)、旋扭與輸出頻率和輸出幅度的對(duì)應(yīng)關(guān)系，上課時(shí)在老師指導(dǎo)下尚能夠操作，課后很容易忘記。存在的問(wèn)題有以下三個(gè)方面。

（一）輸出波形不正確

（1）DUTY旋扭和INV按鍵對(duì)波形的影響

信號(hào)源設(shè)計(jì)有DUTY旋扭，該旋扭用于展延波形，正弦波可展延為不對(duì)稱正弦波，三角波可展延為斜波，方波可展延為脈沖波。INV按鍵可將波形的有效周期反相。當(dāng)DUTY旋扭反轉(zhuǎn)至CAL位置時(shí)，INV壓入或彈出，對(duì)輸出波形沒(méi)有影響，所輸出的波形是對(duì)稱波形。而當(dāng)DUTY旋扭正轉(zhuǎn)至其他位置時(shí)，輸出波形被展延為不對(duì)稱波形，此時(shí)壓入INV按鍵，波形的上部向左傾斜，彈出INV時(shí)，波形上部向右傾斜。學(xué)生實(shí)驗(yàn)絕大部分是需要對(duì)稱波形，特別是輸出的正弦波用交流毫伏表測(cè)量時(shí)，要求正弦波要對(duì)稱。而學(xué)生常忽略DUTY旋扭的操作，造成波形不對(duì)稱。

（2）OFFSET ADJ按鍵和OFFSET旋扭對(duì)波形的影響

該信號(hào)源設(shè)置有OFFSET ADJ按鍵，當(dāng)壓下該按鍵時(shí)，旋轉(zhuǎn)OFFSET旋扭，可在±10V之間選擇任何直流準(zhǔn)位加于信號(hào)之輸出。以順時(shí)針轉(zhuǎn)此旋扭，可設(shè)定正直流準(zhǔn)位波形，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)時(shí)，可設(shè)定負(fù)直流準(zhǔn)位波形。這種在輸出波形加直流準(zhǔn)位電壓的情況，只有做特殊實(shí)驗(yàn)時(shí)才用到，在一般的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中很少使用，而正是OFFSET ADJ開(kāi)關(guān)和OFFSET旋扭的設(shè)置，給學(xué)生在操作時(shí)造成很大的困惑。當(dāng)按下OFFSET ADJ按鍵時(shí)，正轉(zhuǎn)OFFSET旋扭則波形上部被截割，反轉(zhuǎn)則波形下部被截割，導(dǎo)致輸出波形不正確。這種情況是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中不希望出現(xiàn)的。只有當(dāng)OFFSET ADJ開(kāi)關(guān)彈起時(shí)，OFFSET旋扭對(duì)波形沒(méi)有影響。

（二）不會(huì)諧調(diào)使用AMPL旋扭和40dB、20dB衰減鍵

（1）學(xué)生不理解40 dB和20 dB按鍵的作用

AMPL旋扭用于調(diào)整輸出幅度，而40 dB和20 dB兩個(gè)按鍵用于衰減輸出幅度。學(xué)生在操作時(shí)，對(duì)40 dB和20 dB這兩個(gè)按鍵對(duì)輸出幅度的影響不易理解，也不在意這兩個(gè)按鍵是處于彈出還是壓入狀態(tài)。經(jīng)常出現(xiàn)的兩種錯(cuò)誤，一是已將AMPL旋扭調(diào)至最大（MAX）輸出幅度仍然不夠，二是已將AMPL旋扭調(diào)至最小（MIN）輸出幅度仍然太大。出現(xiàn)這兩種錯(cuò)誤的原因是學(xué)生不會(huì)根據(jù)需要有選擇地壓入40 dB或20 dB衰減鍵。

（2）信號(hào)源輸出幅度存在三個(gè)盲區(qū)

對(duì)該信號(hào)源輸出幅度進(jìn)行實(shí)測(cè)，結(jié)果如表1所示。從表中可看出，該儀器輸出幅度有三個(gè)盲區(qū)，21.8 mVp-p—23 mVp-p、218 mVp-p—0.23 Vp-p、2.18 Vp-p—2.3 Vp-p，這是儀器本身的缺陷，應(yīng)避免要求學(xué)生調(diào)出盲區(qū)內(nèi)的輸出幅度，否則，學(xué)生將無(wú)法完成。其他輸出幅度可查表1，以確定40dB、20dB開(kāi)關(guān)的操作，然后調(diào)AMPL至所需幅度值。

（三）頻率錯(cuò)誤

（1）不能正確操作頻率范圍按鍵

頻率調(diào)節(jié)由頻率微調(diào)旋扭（FREQUENCY）和7個(gè)頻率范圍按鍵（1、10、100、1K、10K、100K、1M）來(lái)完成，由于頻率范圍按鍵上方標(biāo)注的是數(shù)字或數(shù)字加字母，而不是頻率范圍，學(xué)生在操作時(shí)往往無(wú)從下手。例如，頻率范圍按下1K鍵，調(diào)頻率微調(diào)旋扭，頻率可從200 Hz ～2KHz變化。為快速準(zhǔn)確操作頻率范圍鍵，可查表2。

（2）忽視頻率顯示窗后面的單位

頻率顯示窗右側(cè)有M、k、m三個(gè)小指示燈，分別表示兆赫、千赫、毫赫，當(dāng)三個(gè)都不亮?xí)r，單位是赫茲。因指示燈太小，常被學(xué)生忽視，造成輸出頻率讀數(shù)錯(cuò)誤。

（3）DUTY旋扭對(duì)頻率的影響

由于DUTY旋扭對(duì)波形的展延作用，導(dǎo)致頻率降低。即使頻率范圍按鍵和頻率微調(diào)旋扭操作正確，也調(diào)不出正確的頻率值。例如，頻率范圍按1K鍵，調(diào)頻率微調(diào)旋扭，頻率本應(yīng)從200 Hz ～2KHz 變化。若把DUTY旋扭順時(shí)針調(diào)到底，頻率將在20 Hz ～290 Hz變化，且輸出波形變成不對(duì)稱波形。為避免DUTY對(duì)頻率的影響，應(yīng)將該旋扭調(diào)到CAL位置。endprint

四、操作步驟的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于儀器操作，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)操作方法和注意事項(xiàng)，學(xué)生都記不牢。若把操作步驟列出擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，能取到很好的效果。為此，編制了一個(gè)操作步驟和兩個(gè)表格供學(xué)生使用，取得滿意的教學(xué)效果。

（一）操作步驟的設(shè)計(jì)思路

針對(duì)學(xué)生在操作時(shí)存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)操作步驟時(shí)，將DUTY旋扭置于CAL位置，這樣既保證了輸出波形的對(duì)稱，同時(shí)又使之不會(huì)影響頻率，且INV對(duì)輸出波形沒(méi)有影響。OFFSET ADJ按鍵彈起，無(wú)論OFFSET旋扭處于什么位置，輸出波形都不會(huì)被截割。頻率的調(diào)節(jié)，設(shè)計(jì)了查表1的步驟，使學(xué)生正確選擇頻率范圍鍵，而后調(diào)頻率微調(diào)旋扭。對(duì)于不會(huì)諧調(diào)使用AMPL旋扭和40dB、20dB的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一個(gè)查表2的步驟，讓學(xué)生根據(jù)所需輸出幅度的大小確定40dB和20dB的操作，然后調(diào)AMPL旋扭。

表2 衰減開(kāi)關(guān)與輸出幅度對(duì)應(yīng)表

GFG8026信號(hào)源使用操作步驟：

壓入POWER打開(kāi)電源

信號(hào)從OUTPUT 50Ω接口輸出

FUNCTION下選擇波形

DUTY旋扭置CAL

OFFSET ADJ鍵彈起

根據(jù)所需頻率查表1確定頻率范圍鍵的操作

調(diào)FREQUENCY至所需頻率（注意看單位）

按所需幅度查表2確定40dB和20dB鍵的操作

調(diào)AMPL旋扭至所需幅度（注意看單位）

結(jié)束

（二）操作步驟在教學(xué)中的應(yīng)用情況

（1）在實(shí)驗(yàn)課中使用并完善

操作步驟在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課中試用，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，經(jīng)多次修改后確定。

（2）進(jìn)行分組對(duì)比測(cè)試

選未使用過(guò)操作步驟的一個(gè)本科班級(jí)，學(xué)生總數(shù)92人，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組46人。實(shí)驗(yàn)組提供信號(hào)源操作步驟；對(duì)照組提供信號(hào)源使用說(shuō)明書(shū)。測(cè)試之前，對(duì)所有開(kāi)關(guān)和旋扭進(jìn)行設(shè)置，使其都處在不正確的位置，以增加操作難度，規(guī)定測(cè)試時(shí)間5分鐘。要求學(xué)生調(diào)出頻率1.8KHz幅度為2.8 Vp-p的正弦波，在示波器上顯示，示波器由教師事先調(diào)好，避免學(xué)生因示波器使用不熟而耽誤時(shí)間。教師對(duì)每一位學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行檢查，并記錄使用情況。

測(cè)試結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組46人中，44人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作且正確無(wú)誤。1人因粗心把2.8 Vp-p看成2.8 mVp-p，1人沒(méi)有將DUTY旋扭反轉(zhuǎn)到CAL位置導(dǎo)致輸出波形不對(duì)稱。對(duì)照組46人中，能正確操作且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的僅11人。頻率單位讀錯(cuò)的5人，頻率范圍鍵按錯(cuò)導(dǎo)致調(diào)不出規(guī)定值的7人，DUTY旋扭不在CAL位置造成輸出波形不對(duì)稱且影響頻率的8人，OFFSET ADJ按鍵沒(méi)有壓入導(dǎo)致輸出波形被截割的6人，不會(huì)正確操作40dB、20dB衰減按鍵以致調(diào)不出規(guī)定幅度的9人。

五、結(jié)果

對(duì)92名本科生測(cè)試結(jié)果表明，在規(guī)定的5分鐘時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組正確操作的學(xué)生占95.65%，而對(duì)照組僅占23.91%。盡管為對(duì)照組學(xué)生提供使用說(shuō)明書(shū)，但說(shuō)明書(shū)繁瑣，仍有76.09%的學(xué)生無(wú)法正確操作GFG8026H信號(hào)源，分析原因，可能是學(xué)生不愛(ài)做筆記，對(duì)老師講過(guò)的操作方法記憶不深。該操作步驟簡(jiǎn)明扼要，一目了然，能顯著提高學(xué)生正確操作GFG8026H信號(hào)源的能力，從而有效解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)。endprint

四、操作步驟的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于儀器操作，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)操作方法和注意事項(xiàng)，學(xué)生都記不牢。若把操作步驟列出擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，能取到很好的效果。為此，編制了一個(gè)操作步驟和兩個(gè)表格供學(xué)生使用，取得滿意的教學(xué)效果。

（一）操作步驟的設(shè)計(jì)思路

針對(duì)學(xué)生在操作時(shí)存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)操作步驟時(shí)，將DUTY旋扭置于CAL位置，這樣既保證了輸出波形的對(duì)稱，同時(shí)又使之不會(huì)影響頻率，且INV對(duì)輸出波形沒(méi)有影響。OFFSET ADJ按鍵彈起，無(wú)論OFFSET旋扭處于什么位置，輸出波形都不會(huì)被截割。頻率的調(diào)節(jié)，設(shè)計(jì)了查表1的步驟，使學(xué)生正確選擇頻率范圍鍵，而后調(diào)頻率微調(diào)旋扭。對(duì)于不會(huì)諧調(diào)使用AMPL旋扭和40dB、20dB的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一個(gè)查表2的步驟，讓學(xué)生根據(jù)所需輸出幅度的大小確定40dB和20dB的操作，然后調(diào)AMPL旋扭。

表2 衰減開(kāi)關(guān)與輸出幅度對(duì)應(yīng)表

GFG8026信號(hào)源使用操作步驟：

壓入POWER打開(kāi)電源

信號(hào)從OUTPUT 50Ω接口輸出

FUNCTION下選擇波形

DUTY旋扭置CAL

OFFSET ADJ鍵彈起

根據(jù)所需頻率查表1確定頻率范圍鍵的操作

調(diào)FREQUENCY至所需頻率（注意看單位）

按所需幅度查表2確定40dB和20dB鍵的操作

調(diào)AMPL旋扭至所需幅度（注意看單位）

結(jié)束

（二）操作步驟在教學(xué)中的應(yīng)用情況

（1）在實(shí)驗(yàn)課中使用并完善

操作步驟在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課中試用，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，經(jīng)多次修改后確定。

（2）進(jìn)行分組對(duì)比測(cè)試

選未使用過(guò)操作步驟的一個(gè)本科班級(jí)，學(xué)生總數(shù)92人，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組46人。實(shí)驗(yàn)組提供信號(hào)源操作步驟；對(duì)照組提供信號(hào)源使用說(shuō)明書(shū)。測(cè)試之前，對(duì)所有開(kāi)關(guān)和旋扭進(jìn)行設(shè)置，使其都處在不正確的位置，以增加操作難度，規(guī)定測(cè)試時(shí)間5分鐘。要求學(xué)生調(diào)出頻率1.8KHz幅度為2.8 Vp-p的正弦波，在示波器上顯示，示波器由教師事先調(diào)好，避免學(xué)生因示波器使用不熟而耽誤時(shí)間。教師對(duì)每一位學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行檢查，并記錄使用情況。

測(cè)試結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組46人中，44人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作且正確無(wú)誤。1人因粗心把2.8 Vp-p看成2.8 mVp-p，1人沒(méi)有將DUTY旋扭反轉(zhuǎn)到CAL位置導(dǎo)致輸出波形不對(duì)稱。對(duì)照組46人中，能正確操作且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的僅11人。頻率單位讀錯(cuò)的5人，頻率范圍鍵按錯(cuò)導(dǎo)致調(diào)不出規(guī)定值的7人，DUTY旋扭不在CAL位置造成輸出波形不對(duì)稱且影響頻率的8人，OFFSET ADJ按鍵沒(méi)有壓入導(dǎo)致輸出波形被截割的6人，不會(huì)正確操作40dB、20dB衰減按鍵以致調(diào)不出規(guī)定幅度的9人。

五、結(jié)果

對(duì)92名本科生測(cè)試結(jié)果表明，在規(guī)定的5分鐘時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組正確操作的學(xué)生占95.65%，而對(duì)照組僅占23.91%。盡管為對(duì)照組學(xué)生提供使用說(shuō)明書(shū)，但說(shuō)明書(shū)繁瑣，仍有76.09%的學(xué)生無(wú)法正確操作GFG8026H信號(hào)源，分析原因，可能是學(xué)生不愛(ài)做筆記，對(duì)老師講過(guò)的操作方法記憶不深。該操作步驟簡(jiǎn)明扼要，一目了然，能顯著提高學(xué)生正確操作GFG8026H信號(hào)源的能力，從而有效解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)。endprint

四、操作步驟的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于儀器操作，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)操作方法和注意事項(xiàng)，學(xué)生都記不牢。若把操作步驟列出擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，能取到很好的效果。為此，編制了一個(gè)操作步驟和兩個(gè)表格供學(xué)生使用，取得滿意的教學(xué)效果。

（一）操作步驟的設(shè)計(jì)思路

針對(duì)學(xué)生在操作時(shí)存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)操作步驟時(shí)，將DUTY旋扭置于CAL位置，這樣既保證了輸出波形的對(duì)稱，同時(shí)又使之不會(huì)影響頻率，且INV對(duì)輸出波形沒(méi)有影響。OFFSET ADJ按鍵彈起，無(wú)論OFFSET旋扭處于什么位置，輸出波形都不會(huì)被截割。頻率的調(diào)節(jié)，設(shè)計(jì)了查表1的步驟，使學(xué)生正確選擇頻率范圍鍵，而后調(diào)頻率微調(diào)旋扭。對(duì)于不會(huì)諧調(diào)使用AMPL旋扭和40dB、20dB的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一個(gè)查表2的步驟，讓學(xué)生根據(jù)所需輸出幅度的大小確定40dB和20dB的操作，然后調(diào)AMPL旋扭。

表2 衰減開(kāi)關(guān)與輸出幅度對(duì)應(yīng)表

GFG8026信號(hào)源使用操作步驟：

壓入POWER打開(kāi)電源

信號(hào)從OUTPUT 50Ω接口輸出

FUNCTION下選擇波形

DUTY旋扭置CAL

OFFSET ADJ鍵彈起

根據(jù)所需頻率查表1確定頻率范圍鍵的操作

調(diào)FREQUENCY至所需頻率（注意看單位）

按所需幅度查表2確定40dB和20dB鍵的操作

調(diào)AMPL旋扭至所需幅度（注意看單位）

結(jié)束

（二）操作步驟在教學(xué)中的應(yīng)用情況

（1）在實(shí)驗(yàn)課中使用并完善

操作步驟在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課中試用，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，經(jīng)多次修改后確定。

（2）進(jìn)行分組對(duì)比測(cè)試

選未使用過(guò)操作步驟的一個(gè)本科班級(jí)，學(xué)生總數(shù)92人，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組46人。實(shí)驗(yàn)組提供信號(hào)源操作步驟；對(duì)照組提供信號(hào)源使用說(shuō)明書(shū)。測(cè)試之前，對(duì)所有開(kāi)關(guān)和旋扭進(jìn)行設(shè)置，使其都處在不正確的位置，以增加操作難度，規(guī)定測(cè)試時(shí)間5分鐘。要求學(xué)生調(diào)出頻率1.8KHz幅度為2.8 Vp-p的正弦波，在示波器上顯示，示波器由教師事先調(diào)好，避免學(xué)生因示波器使用不熟而耽誤時(shí)間。教師對(duì)每一位學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行檢查，并記錄使用情況。

測(cè)試結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組46人中，44人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作且正確無(wú)誤。1人因粗心把2.8 Vp-p看成2.8 mVp-p，1人沒(méi)有將DUTY旋扭反轉(zhuǎn)到CAL位置導(dǎo)致輸出波形不對(duì)稱。對(duì)照組46人中，能正確操作且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的僅11人。頻率單位讀錯(cuò)的5人，頻率范圍鍵按錯(cuò)導(dǎo)致調(diào)不出規(guī)定值的7人，DUTY旋扭不在CAL位置造成輸出波形不對(duì)稱且影響頻率的8人，OFFSET ADJ按鍵沒(méi)有壓入導(dǎo)致輸出波形被截割的6人，不會(huì)正確操作40dB、20dB衰減按鍵以致調(diào)不出規(guī)定幅度的9人。

五、結(jié)果

對(duì)92名本科生測(cè)試結(jié)果表明，在規(guī)定的5分鐘時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組正確操作的學(xué)生占95.65%，而對(duì)照組僅占23.91%。盡管為對(duì)照組學(xué)生提供使用說(shuō)明書(shū)，但說(shuō)明書(shū)繁瑣，仍有76.09%的學(xué)生無(wú)法正確操作GFG8026H信號(hào)源，分析原因，可能是學(xué)生不愛(ài)做筆記，對(duì)老師講過(guò)的操作方法記憶不深。該操作步驟簡(jiǎn)明扼要，一目了然，能顯著提高學(xué)生正確操作GFG8026H信號(hào)源的能力，從而有效解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)。endprint