小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)談

王建華

摘 要：本文首先論述了多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂時(shí)需注意的事項(xiàng)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)三年級(jí)的課文《秋天的雨》，例談多媒體技術(shù)應(yīng)如何應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 多媒體技術(shù) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)行業(yè)具體是指計(jì)算機(jī)將文本、聲音、圖片、視頻等結(jié)合在一起，最終利用相應(yīng)的技術(shù)手段非線性地管理和組織教學(xué)素材。小學(xué)語(yǔ)文多媒體技術(shù)的推進(jìn)應(yīng)用，是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本文將具體明確在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的一些注意事項(xiàng)，并以實(shí)例例談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中究竟該怎么樣應(yīng)用多媒體技術(shù)。

1 小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還存在著一定的不足和弊端，究其主要原因是對(duì)多媒體技術(shù)的了解不足，以及對(duì)多媒體技術(shù)中的一些注意事項(xiàng)沒有合理的把握。筆者具體介紹了多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂時(shí)的兩個(gè)需注意事項(xiàng)。

1.1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合多媒體的特點(diǎn)適當(dāng)引入、切忌盲目

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的最終目的是為了提高課堂的教學(xué)效率?；谶@一點(diǎn)我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程中一定要避免多媒體應(yīng)用的盲目性以及隨意性，所有對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用都要從教學(xué)目的出發(fā)。這就要求我們要做到以下幾點(diǎn)。

（1）教師在正式上課之前要鉆研教學(xué)大綱以及教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，基于此確定應(yīng)該在什么時(shí)間切入多媒體技術(shù)。

（2）對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用要明確目標(biāo)，并且能夠真正意義解決教學(xué)問題。

（3）多媒體技術(shù)應(yīng)用要反復(fù)推敲和考量，精簡(jiǎn)視頻，制作課件，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到每一個(gè)步驟，保證應(yīng)用的有條不紊。

只有遵循以上三點(diǎn)要求的多媒體教學(xué)才是科學(xué)合理的，能夠真正意義上達(dá)到教學(xué)目的，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2 小學(xué)語(yǔ)文課堂中多媒體的應(yīng)用要與教學(xué)內(nèi)容相契合、切忌簡(jiǎn)單

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)中表現(xiàn)出的另一個(gè)弊端，課件設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單，或者是在教學(xué)的過程中過分應(yīng)用多媒體課件，忽視了板書的作用，還有一些教師在教學(xué)的過程中從頭至尾應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，濫用多媒體。針對(duì)這些教育弊端，筆者提出如下建議。

（1）教師在進(jìn)行多媒體應(yīng)用的同時(shí)，要充分考慮教學(xué)工具的優(yōu)越性，注重實(shí)效。

（2）合理設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

（3）多媒體技術(shù)并不是教學(xué)的主體，要將課件與板書有機(jī)結(jié)合。

也就是說教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要周密考慮，哪些內(nèi)容運(yùn)用最適宜，哪些環(huán)節(jié)最需要，哪些場(chǎng)景最有效，據(jù)此取舍，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)之短，恰當(dāng)引入多媒體教學(xué)。

這就是多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂時(shí)應(yīng)該注意的一些事項(xiàng)，概括說來就是一方面要注意對(duì)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，另一方面要注重對(duì)多媒體技術(shù)的適度應(yīng)用。

2 例談多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂中

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)以及上文中筆者提及的多媒體技術(shù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)，筆者以小學(xué)三年級(jí)的課文《秋天的雨》為例，例談多媒體技術(shù)應(yīng)如何應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂中。

《秋天的雨》是一篇抒情散文，描繪出了秋天豐收的美好景象，整個(gè)課文還穿插了春天的眾多景物。針對(duì)這樣一篇課文，教師可以采取如下流程應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（1）以多媒體播放視頻的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在欣賞秋天景色的同時(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)習(xí)“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……”這一部分時(shí)，可以在課件上增加多幅圖片，其中的景物是多種顏色的，使學(xué)生通過欣賞秋天的景物，感受到秋天的五彩繽紛。

（3）在朗讀課文的同時(shí)，大屏幕上不斷地切換秋天的畫面，使學(xué)生能夠在朗誦的同時(shí)如身臨其境般感受秋天的美景。

（4）板書與多媒體播放有機(jī)結(jié)合，每一個(gè)自然段的板書都有與之相適應(yīng)的板書相匹配。

（5）最終以圖片作為結(jié)束，使學(xué)生感到意猶未盡。

整個(gè)過程就是小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的最好示范。整個(gè)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)始終貫穿，但是不占據(jù)主體地位。另外多媒體技術(shù)要與板書有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到雙重的教學(xué)效果。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)多媒體的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行多媒體技術(shù)的研究，學(xué)習(xí)和積累課件制作技巧，改進(jìn)多媒體課件制作質(zhì)量，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)水平。

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中并不意味著多媒體技術(shù)在教學(xué)中占據(jù)主體地位。事實(shí)上，多媒體起到一個(gè)錦上添花的作用，教師要協(xié)調(diào)好多媒體與課堂的相互輝映，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，保證教學(xué)效果并營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

本文致力于明確多媒體技術(shù)應(yīng)該如何應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，呼吁教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)協(xié)調(diào)好多媒體與課堂之間的關(guān)系，即不使其占據(jù)主體地位，又要使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。我希望能夠?yàn)楦嗟男W(xué)六語(yǔ)文教學(xué)工作者帶來多媒體教學(xué)上的靈感，使其明確在教學(xué)過程中應(yīng)如何合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，并且派生出更好的教學(xué)方法，最終達(dá)到產(chǎn)生良好教學(xué)效果的目的。

（遼寧省朝陽(yáng)縣勝利鄉(xiāng)中心小學(xué)，遼寧朝陽(yáng) 122623）

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