多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用

陳玉體

摘 要：近些年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活學(xué)習(xí)的途徑，也在發(fā)生著日新月異的變化?？萍紴槿藗儙?lái)了太多的驚喜，特別是它在教學(xué)中展現(xiàn)了無(wú)與倫比的魅力。多媒體在教學(xué)中之所以具有如此舉足輕重的地位，是因?yàn)樗蚱屏艘酝虒W(xué)的傳統(tǒng)模式，為教育教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)全新的理念，這對(duì)于教師和學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。在此，本文將對(duì)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

1 開展小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的重要性

（1）多媒體教學(xué)將書本上的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，達(dá)到文、圖、聲的動(dòng)態(tài)完美結(jié)合，最大程度上集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在自己的思維特征上主動(dòng)去獲取知識(shí)。由于情境教學(xué)符合學(xué)生的形象思維特征，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，可以最大程度地讓學(xué)生理解課文知識(shí)所要講授的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多姿多彩的畫面和形象立體的聲音，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（2）網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)了非常豐富的資源，將以前不可能實(shí)現(xiàn)的都變成了現(xiàn)實(shí)，但現(xiàn)代教育也是有一定的缺陷，這是因?yàn)樯钤阡摻钏嘀械男W(xué)生大多都遠(yuǎn)離自然，對(duì)一些常見的自然現(xiàn)象和自然知識(shí)缺乏了解，眼界的封閉也限制了小學(xué)生的發(fā)展。因此，通過(guò)多媒體教學(xué)這一具有優(yōu)越性的手段，就可以很好的解決這一問(wèn)題，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓小學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資料，讓學(xué)生尋找出學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)之間的聯(lián)系。鑒于此，豐富的資源可以讓這些知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，將無(wú)趣、枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生在歡樂(lè)中理解這一過(guò)程。

2 關(guān)于多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用分析

將多媒體教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂，不僅可以解決教師在以往教學(xué)中的一些難題，還可以在一定程度上幫助教師多層次去引導(dǎo)學(xué)生，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變成一件快樂(lè)的事情。因此，充分利用好多媒體教學(xué)，可以為小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)更多新鮮的活力，具體可以從拼音、漢字、詩(shī)歌等基礎(chǔ)教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)用。

2.1 將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的拼音教學(xué)

拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，很多低齡學(xué)生在進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)時(shí)常常感到吃力，而通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，大大降低了學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的難度。而且，教師在感受到學(xué)生快樂(lè)的同時(shí)，也看到自己辛勤的勞動(dòng)成果，從而樂(lè)于去教。經(jīng)過(guò)筆者多年的觀察總結(jié)，從拼音多媒體教學(xué)的角度來(lái)看，拼音的構(gòu)造有高度的立體形象感。如果將與拼音相關(guān)的內(nèi)容制作成一幅幅精美的動(dòng)畫，可以體現(xiàn)多媒體教學(xué)的人文性和情境性，克服以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師一邊寫一邊講，效率極低的局面，使得小學(xué)生在短短的一節(jié)課內(nèi)，接受到比以往更多地拼音知識(shí)。由此可見，多媒體教學(xué)通過(guò)一些生動(dòng)形象的圖片和動(dòng)畫，來(lái)很好的吸引小學(xué)生的注意力，可以促使他們集中精力在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的拼音知識(shí)，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)極為重要。

2.2 將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的漢字識(shí)讀教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)可以通過(guò)多媒體變得多姿多彩，漢字識(shí)讀是幫助小學(xué)生邁入更高層次和世界的一種有利工具。中國(guó)漢字資源的豐富是世界上任何一個(gè)國(guó)家都不能比擬的。漢字在長(zhǎng)期的演化過(guò)程中形成了它多音、多意等特點(diǎn)，加上大部分的小學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，這些因素都為低年級(jí)學(xué)生識(shí)讀漢字造成了很大困難，這也成為困擾眾多小學(xué)教師的難題之一。因此，在漢字教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)將所學(xué)的各種漢字的結(jié)構(gòu)標(biāo)注出來(lái)，從多個(gè)層面上將漢字識(shí)讀教學(xué)化難為易，化繁為簡(jiǎn)，如果將不容易解釋的漢字知識(shí)以學(xué)生容易接受的方式去講授，那么可以為小學(xué)語(yǔ)文課堂建立一個(gè)新的立體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。不論從學(xué)生的角度，還是從教師的角度進(jìn)行分析，多媒體教學(xué)的生動(dòng)、有趣性使?jié)h字學(xué)習(xí)的效率得到了提高，這也體現(xiàn)了多媒體快樂(lè)教學(xué)的特性，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

2.3 將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)

詩(shī)歌不僅是詩(shī)人抒發(fā)心境的載體，更是一幅飽含情境的圖畫。詩(shī)歌都有自己的意境，因其是用文字將畫面表現(xiàn)出來(lái)的，所以極其抽象。小學(xué)階段的學(xué)生缺乏人生經(jīng)歷與閱歷，對(duì)于詩(shī)歌中詩(shī)人心情的解讀、詩(shī)歌描繪的畫面想象這方面的思維能力有所欠缺。教師利用多媒體，可以將詩(shī)歌中的意境美以具體的畫面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到視覺美，之后結(jié)合創(chuàng)作背景引導(dǎo)學(xué)生思考該意境中作者想表達(dá)的情感。應(yīng)用這種方式可以讓學(xué)生真正地體會(huì)到詩(shī)歌的意境之美，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中還需要不斷地探索和創(chuàng)新，以期望將多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用提升到一個(gè)更高的層次，發(fā)揮多媒體教學(xué)更大的優(yōu)勢(shì)，使其更好地為教師和學(xué)生服務(wù)，讓教學(xué)與學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)，從而讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在多媒體技術(shù)的幫助下走向更加光明的未來(lái)。

（臨沭縣鄭山街道南古小學(xué)，山東 臨沂 27670）

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