淺談初中語文的學習方法

摘 要：語文，是義務教育中的主課之一。然而，語文這一科不像其他數學、物理等，可以速成。語文是一門需要慢慢積累，不斷汲取的課目。但，現(xiàn)在存在問題是，進入初中后，許多家長和學生問我：怎樣學好語文，如何將語文分數拉上來；不知道如何去復習語文。在這里，筆者就淺談一下初中語文的學習方法及注意事項。

關鍵詞：初中語文；學習觀；學習方法；注意事項

說起初中語文的學習，現(xiàn)在很多家長和學生，尤其是小學語文沒學好的同學，他們對語文的學習和復習，有種舉足無措、不知如何下手的感覺。學生總抱怨，平時多看書多積累，但看的多記不??；況且現(xiàn)在學生學習的課目多，壓力大，數學、英語、數理化紛紛而至，更加壓縮了學習語文的時間，甚至有些學生認為不知道怎么學習語文、如何復習語文，就認為復習不復習一個樣。這種觀念的出現(xiàn)，必須要得到教師們的重視，因為這種觀念隨著時日越多，學生在語文學習上的積極性就會變得更加薄弱。試想一下，初中語文學不好，不僅影響日后中考的成績，且對高中語文甚至是英語的學習產生消極影響。

樹立正確的學習觀

每次考試結束后，總有學生跑過來給我反應：老師，我是真的不知道怎么復習語文，每次都考那么多，復習不復習一個樣，語氣這樣，還不如多留個其他課目。用其他課目的分數來提高總成績。這是一個極其嚴重的錯誤觀念，需得及時對他們進行矯正。

首先，幫助學生認識學習好語文的目的和意義。教師作為學生的階段成長導師，在授業(yè)的同時，要及時給與學生以正確引導是指點。告訴他們學習好語文所產生的積極作用。

其次，幫助學生重視語文學習的持續(xù)性和不滿足性。制定一個小目標，比如下次考試比這次考試多5分，這也是進步。不進則退，所以語文的學習和復習中要堅持持之以恒，每天堅持閱讀，這樣可以使得學生們不會去忽視語文的學習，更加彰顯語文學習的存在感。

第三，幫助學生注意忽略語文學習的嚴重性。眾所周知，進入初中后，新開的科目如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。如數學拆分為幾何、代數，英語的質變，新增的物理、化學、生物，嚴重擠壓了語文的學習時間和分散了學生們的學習注意力。嚴重的學習壓力加上繁重的補習班、提高班，使得語文往往擱置在冷落角落。這樣帶來的后果，就是語文的成績不上不下，一旦語文學習沒有了持續(xù)性，那么語文成績往往會差強人意。

第四，正確引導學生的學習方法。初中這一特殊時期，是學生們身心變化最大的階段。學習內容的實質也從小學的死記硬背逐漸轉化為邏輯思維的開發(fā)及運用正確的學習方法。多思考、多動手，所以，無論是課堂上教師們的教授，還是業(yè)余家長們的積極引導，都必不可缺。

因此，普入初中，教師、家長、學生一定要加強對語文學習的高度重視，不同的學習程度采用不同的學習方法，切忌不能因為學不好、不會學而逐漸冷落語文課目的學習。此外，還要避免一種誤區(qū)——語文學習的“積累觀”。當下諸多家長、師生普遍認為，語文學習是一個長期的過程且不能一蹴而就。是的，語文學習本身就是一個長期積累的過程，但這并不代表小學語文基礎差的學生學不好語文，也不意味著基礎好的學生能在考試中正常發(fā)揮。所以，在這里我所說的就是，認真分析教學大綱，做到有的放矢有針對性的去對待。

初中語文學習的注意事項

如前文所說，在諸多課目的擠占學習時間的壓力下，為了充分利用有效的學習語文時間，教師必須引導學生建立學習語文的體系，引導學生形成自己的學習方法。為此，教師可以引導學生對語文學習進行分門別類、模塊分化，抓住重點、難點，有的放矢。對于學習成果要及時進行查卷、分析問題，尋究解決辦法。本著上述要點，筆者淺談下語文學習中的注意事項。

首先，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。教師要引導學生形成良好的學習習慣。告訴他們，每個人是不同的，要有針對性的去找適合自己的學習方法。并且要有一顆堅持不懈、持之以恒的決心。不管是聽說讀寫閱，無論是在課堂上還是業(yè)余時間，都要本著這一中心思想，這樣才能保證語文的學習不止、用之不竭。

其次，秉承“學以致用”的原則，掌握科學的學習方法。教師應向學生灌輸識記和運用是學習語文的重要方法。知識在生活中隨著時間日積月累、不斷豐富，但學生們必須將所學知識運用到實踐中去檢驗。要做到在看到某一事物或者現(xiàn)象之時，腦海中能馬上聯(lián)想到以前所學到的知識中。

最后，注意培養(yǎng)學生對語文的學習興趣。興趣是學好任意一門學科的前提，是學生們的導師。初中生不僅處于生理的變形期，也是思維跳躍轉變的階段。這個時期的學生對一切新鮮事物、刺激事物尤其感興趣，重點就表現(xiàn)在他們極其強盛的好奇心和求知欲方面。如何將學生的好奇心和求知欲轉變成興趣，這是我們每一個教師的重要命題。只有充分調動起學生們對語文學習的興趣，才能進而引導并調動起學生們的自主學習積極性以及學習動力。為此，教師們可以根據自身條件，采取不同的科學教教方法，引入藝術、多媒體等多元因素運用到課堂中，營造一個良好輕松的學習氛圍，力圖將書本上枯燥乏味的知識轉變成形象的圖片、實物等。生動的語言，輕松的教學氛圍，往往更能將學生帶入到所學的知識場景中，去形象有效的接受新事物、新知識，更能最大限度的調動起他們對語文學習的積極性。

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作者簡介：盧婳，四川外語大學附屬重慶外國語學校語文教師。