構(gòu)造精彩，突顯魅力

王書(shū)彥

學(xué)校是傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，是我們貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育中重要的學(xué)科之一，得到了教師和社會(huì)各界人士的重視。傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的、死板的課堂學(xué)習(xí)形式往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種枯燥、乏味的學(xué)習(xí)感受，逐漸讓學(xué)生厭煩語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心之后，這種教學(xué)弊端也就成為了我們亟待解決的問(wèn)題之一。素質(zhì)教育是現(xiàn)階段的主要教育任務(wù)，我們的課堂要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在知識(shí)獲取、正握和應(yīng)用的過(guò)程中不斷提升自己的素質(zhì)和能力。為此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中我們可以有效地采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓我們的課堂更加精彩，更加具有魅力。

小學(xué)生擁有十分活潑和單純的思想，在他們內(nèi)心深處沒(méi)有畏懼和膽怯，他們喜歡競(jìng)賽，愿意在比賽中來(lái)體現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都十分渴望被教師和他人肯定，在挑戰(zhàn)中獲得勝利的滿足感和喜悅感。因此，作為語(yǔ)文教師，我們就要從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，改變?cè)瓉?lái)死氣沉沉的教學(xué)氛圍，提高語(yǔ)文課堂中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。利用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，讓學(xué)生之間能夠互相幫助、互相促進(jìn)共同豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和提高素質(zhì)能力。我認(rèn)為我們應(yīng)該運(yùn)用好競(jìng)爭(zhēng)這把鑰匙，來(lái)順利開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧大門(mén)，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和欲望。

一、教師要合理分組，提高競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的公平性

競(jìng)爭(zhēng)就是要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中互相較量，爭(zhēng)取最后的優(yōu)勝，避免落后。這種競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)可以是教師提出問(wèn)題，看誰(shuí)能夠既快又準(zhǔn)確的回答；或是對(duì)于一個(gè)新的語(yǔ)文知識(shí)展開(kāi)探索環(huán)節(jié)，看誰(shuí)能夠最后準(zhǔn)確地得到結(jié)論；或是在背誦的過(guò)程中看哪一位學(xué)生能夠十分流利和準(zhǔn)確等。這樣在學(xué)生的心里就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的刺激感，推動(dòng)學(xué)生使出自己全身的力量和能力來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，最后體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及想問(wèn)題的思維能力就會(huì)迅速被激活，從而集中自己的全部注意力來(lái)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，確保語(yǔ)文教學(xué)課堂能夠取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

既然我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中引入了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，順利地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望，那么，我們就要必須保證競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的公平性，這有這樣才能夠讓最后勝利的人真正感受到成功的喜悅，讓失敗的人真正體會(huì)到自己的不足，確保每一位學(xué)生都能夠在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中有所收獲。為此，我們一定要優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)小組，合理將學(xué)生分成水平相當(dāng)?shù)男〗M，以便展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)。但是我們?cè)诿恳惶媒虒W(xué)課程中又不可能總是把時(shí)間浪費(fèi)在分組上，為此，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力情況來(lái)安排座位，然后以所坐的位置來(lái)就近組合小組。當(dāng)然我們一定要確保每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力要基本形同，不能出現(xiàn)明顯的、特別懸殊的差別，這樣才能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)的公平性，增大學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的興趣和動(dòng)力，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

二、要從全體學(xué)生出發(fā)，注重差生的激勵(lì)和發(fā)展

沒(méi)有無(wú)可救藥的學(xué)生，也不可能有無(wú)法拯救的學(xué)生。我們教師從事教育和教學(xué)的目的就是要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂這個(gè)舞臺(tái)中來(lái)展示自己，發(fā)揮出自己的能力和特長(zhǎng)，從而享受到獲取知識(shí)、努力學(xué)習(xí)后的成功體驗(yàn)和樂(lè)趣。為此，在我的語(yǔ)文課堂中，無(wú)論學(xué)生的成績(jī)和基礎(chǔ)知識(shí)怎么樣，只要能夠在本節(jié)語(yǔ)文課堂中努力表現(xiàn)，我就會(huì)給予夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到教師對(duì)他們努力的認(rèn)可以及對(duì)他們的關(guān)注，這樣就會(huì)讓那些并不出色的學(xué)生也體驗(yàn)到努力的快樂(lè)感，增加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能夠讓他們喜歡上這種競(jìng)爭(zhēng)性的課堂學(xué)習(xí)方式，并且作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力。

教學(xué)課堂中后進(jìn)生或是基礎(chǔ)差的學(xué)生往往表現(xiàn)的比較缺乏信心，對(duì)自己的觀念和理解沒(méi)有十足的把握，使得他們?cè)谡n堂競(jìng)爭(zhēng)中就無(wú)法大膽地表達(dá)自己的思想，即使答對(duì)也無(wú)法得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，也就無(wú)法體驗(yàn)到成功的幸福感，久而久之就會(huì)自動(dòng)退縮到競(jìng)爭(zhēng)的背后，默默地關(guān)注其他同學(xué)之間開(kāi)展的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師一定要特別給予那些后進(jìn)生鼓勵(lì)和激勵(lì)，密切關(guān)注后進(jìn)生的一舉一動(dòng)，主動(dòng)為這些基礎(chǔ)差的學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，讓他們逐漸感受到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在小組競(jìng)爭(zhēng)中，我都會(huì)實(shí)現(xiàn)給學(xué)生編排好序號(hào)，每小組中的序號(hào)排列都是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)一安排的。在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)根據(jù)題目的不同采取不同的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，我用發(fā)揮題讓優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)充分發(fā)揮自己，感受到競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)；會(huì)用必答題的形式來(lái)促進(jìn)那些落后的學(xué)生、基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們同樣也感受到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。如在必答題的過(guò)程中每個(gè)小組都叫同一號(hào)的學(xué)生回答，小組的其他成員不能回答。這樣教師就比較容易調(diào)控，把那些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給后進(jìn)生來(lái)回答，這樣就能夠確保他們順利地回答出問(wèn)題，為整個(gè)小組的勝利也貢獻(xiàn)出自己的力量。

三、善于運(yùn)用鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)生猶如一粒種子，來(lái)需要教師用愛(ài)和鼓勵(lì)不斷地培養(yǎng)和澆灌。這樣他們才能夠在愛(ài)的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。反之，如果我們用責(zé)備的語(yǔ)言和嚴(yán)厲的批評(píng)來(lái)對(duì)待的話，就容易凋零和死亡。小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師面對(duì)的是一群十分渴望表現(xiàn)自己，引人注意的小學(xué)生，他們每一次的努力和表現(xiàn)都是希望能夠得到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。為此，在語(yǔ)文課堂中，我們一定要善于運(yùn)用夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中全面地表現(xiàn)自己，讓學(xué)生擁有奮發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力和精神。

語(yǔ)文課堂競(jìng)爭(zhēng)可以應(yīng)用于課文背誦、課堂練習(xí)、生字書(shū)寫(xiě)以及角色朗讀的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行展開(kāi)PK的形式，也可以采取集體成績(jī)的形式，把成績(jī)認(rèn)真地記錄下來(lái)。當(dāng)課堂即將結(jié)束的時(shí)候，給予那些表現(xiàn)好的學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。并且在每周或是每個(gè)月統(tǒng)計(jì)各個(gè)學(xué)生以及各個(gè)小組之間的成家，評(píng)價(jià)處最優(yōu)秀的小組，予以獎(jiǎng)品形式的獎(jiǎng)勵(lì)。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分地感受到努力競(jìng)爭(zhēng)后的光榮和榮耀。

總之，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的積極性和主動(dòng)性，真正成為語(yǔ)文課堂的主人。競(jìng)爭(zhēng)能夠讓語(yǔ)文課堂更加活躍，讓學(xué)生精神四射，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和奮斗的火花，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能夠取得相應(yīng)的進(jìn)步，促使整體素質(zhì)和能力的提高，有效提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（責(zé)編 張景賢）endprint