在信息技術(shù)教學(xué)中展示教師語言的魅力

李文虎

摘要：語言是師生交流的重要工具。本文通過對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中教師語言的運(yùn)用，闡述了教師語言對(duì)信息技術(shù)課堂的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語言豐富 有趣思維

古人云：“凡音者，生似者也。情動(dòng)于中，故形于聲；聲成文，謂之音?！苯逃荫R卡連柯也曾經(jīng)說過：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言的不同，教學(xué)效果就可以相差20倍?！边@就指出了合適、恰當(dāng)?shù)恼Z言在師生交流工具的重要地位。語言是人與人之間交流的最主要的工具，在課堂教學(xué)過程中教師的語言是師生之間溝通的核心途徑，語言的魅力很大程度上影響著教師的教學(xué)效果。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師的語言是什么也替代不了的、影響學(xué)生心靈的工具?！边@充分說明了教師的語言在教師教學(xué)過程中的重要性。大量的事實(shí)證明，恰當(dāng)教學(xué)語言藝術(shù)地應(yīng)用具有重大現(xiàn)實(shí)意義，從我們教學(xué)的過程來說，它主要表現(xiàn)在這幾方面：

1.發(fā)揮教師的魅力，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，教師豐富幽默的語言會(huì)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡教師，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們的主動(dòng)性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)之中。

2.易產(chǎn)生師生情感共鳴，建構(gòu)和諧師生關(guān)系。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往給學(xué)生一種高高在上的感覺，這樣會(huì)疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系。而教師充滿真情的話語，更容易打動(dòng)學(xué)生，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，產(chǎn)生情感的共鳴。

3.教師精煉的語言可以提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。新課改下，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，如何使學(xué)生在一堂課上獲得最多的收獲是我們每一位教師都在追求的目標(biāo)，教師語言精練，可以準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的知識(shí)，使學(xué)生的素養(yǎng)得到有效提升。

既然教師語言在課堂教學(xué)過程中有這么重要的作用，那么，在信息技術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用這一有力工具呢？我認(rèn)為可以從這幾方面著手。

一、言之要豐，開拓視野

現(xiàn)代教育是以人為本的素質(zhì)教育，目的是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合提升。所以在教學(xué)過程中，教師要盡可能地豐富自己的教學(xué)語言，通過教師的語言豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開拓學(xué)生的視野，既能夠避免學(xué)生知識(shí)學(xué)得太死，而不會(huì)靈活應(yīng)用，也能是很多相對(duì)枯燥的知識(shí)充滿趣味，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、言之有趣，引人注意

很多時(shí)候，我們的課堂死氣沉沉，缺乏活力，學(xué)生沒有興趣，與教師的課堂調(diào)動(dòng)有著密切的關(guān)系，尤其是教師的語言有很大的作用。教學(xué)能不能吸引學(xué)生，語言很重要，生動(dòng)、幽默的語言更能夠使學(xué)生參與到課堂中來。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在向?qū)W生講授關(guān)于PowerPoint的制作時(shí)，我得知學(xué)生們前一天剛剛組織了告別六一的植物園參觀，據(jù)教師們反映學(xué)生玩得特別快樂，而且感觸頗深。所以在一上課我就對(duì)學(xué)生們說：“據(jù)說咱們這兒的植物園現(xiàn)在建得非常好，很有意思，對(duì)吧？”學(xué)生們都說“對(duì)”，“那么我們就分別結(jié)合自己的感受利用PowerPoint把美麗的植物園向大家展示一下，然后評(píng)選出三位最佳設(shè)計(jì)者！”學(xué)生一致同意，而且很快地投入其中，結(jié)合自己的素材和PowerPoint的制作方法來精心準(zhǔn)備，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，自然制作的熱情高漲。我再結(jié)合制作中的需要學(xué)生掌握的環(huán)節(jié)：如模板的選擇、文字說明、動(dòng)畫效果、播放方式等滲透其中，學(xué)生為了使自己的作品能夠取勝，費(fèi)盡心機(jī)來結(jié)合教師的要求完善作品，從最后的結(jié)果來看，效果非常好。

在此基礎(chǔ)上，我又組織了優(yōu)秀作品展示，結(jié)合優(yōu)秀作品和學(xué)生一起分析好在哪里，哪里需要更完善，學(xué)生們聚精會(huì)神地參與其中，這一部分的教學(xué)效果就非常的好。

三、言之有力，激人奮進(jìn)

教師的語言需要有感染力，這樣才能使學(xué)生們覺得教師說得對(duì)、說得好，才會(huì)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

例如，在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們可以采用如下導(dǎo)語：“前面我們知道，因特網(wǎng)是由數(shù)以億計(jì)的計(jì)算機(jī)與用戶組成的跨越世界的網(wǎng)絡(luò)，是一個(gè)取之不盡，用之不竭的信息資源寶庫(kù)。通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊，我們便可坐看世界風(fēng)云，盡攬祖國(guó)氣象。而且，現(xiàn)在越來越多的人不再僅僅滿足于瀏覽別人的網(wǎng)站或這網(wǎng)頁(yè)，開始自己制作網(wǎng)頁(yè)，并且在網(wǎng)上發(fā)布。同學(xué)們，身處信息時(shí)代的我們，是否也想在網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站，經(jīng)營(yíng)自己的數(shù)字家園?！边@樣的一段話，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了巨大的熱情，從而為教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、言之啟智，發(fā)展思維

信息技術(shù)學(xué)科，雖然離學(xué)生的日常生活很近，甚至可以說就在學(xué)生身邊，但是有些知識(shí)還是相對(duì)較為抽象，學(xué)生理解起來是比較困難的。所以，化繁為簡(jiǎn)使學(xué)生能夠真正的理解和掌握知識(shí)，就成為我們教師必須要解決的一個(gè)問題。這就需要教師發(fā)揮自己語言的魅力，把繁瑣、抽象的知識(shí)和學(xué)生們當(dāng)前的知識(shí)水平和認(rèn)知能力結(jié)合起來，化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生真正消化和吸收相關(guān)的知識(shí)。

以“系統(tǒng)軟件”和“應(yīng)用軟件”兩概念的學(xué)習(xí)為例。為了讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，我進(jìn)行了如下教學(xué)：“同學(xué)們都看過春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)吧！晚會(huì)上小品、相聲、舞蹈等節(jié)目豐富多彩，直看得我們心花怒放。但是如果不考慮演員們的表演水平，還有什么因素使節(jié)目表演得如此成功、如此精彩呢？”學(xué)生七嘴八舌，個(gè)別學(xué)生答到“舞臺(tái)好！”“對(duì)，舞臺(tái)好，如果舞臺(tái)不好，再好的戲也出不來。而系統(tǒng)軟件就相當(dāng)于舞臺(tái)，應(yīng)用軟件相當(dāng)于舞臺(tái)上表演的節(jié)目。我們將要學(xué)習(xí)的字處理軟件Word，網(wǎng)頁(yè)制作軟件Frontpage……就相當(dāng)于在舞臺(tái)上演出的小品和相聲，是應(yīng)用軟件。我們學(xué)習(xí)的Windowsxp則相當(dāng)于舞臺(tái)，是一種系統(tǒng)軟件，是Word、FrontPage等應(yīng)用軟件運(yùn)行的平臺(tái)?！边@樣，學(xué)生不僅輕松掌握了“系統(tǒng)軟件”和“應(yīng)用軟件”兩概念，而且知道了Windowsxp是系統(tǒng)軟件，Word、FrontPage是應(yīng)用軟件。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展給我們的教育提出了更高的要求，因此，我們教師一定要抓好教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓住細(xì)節(jié)，完善自我，這樣我們的教育會(huì)做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏麗杰，魏麗華.教師言語藝術(shù)[M].濟(jì)南出版社.2003

[2]宋其蕤，馮顯燦.教學(xué)言語學(xué)[M].廣東教育出版社.1997

（責(zé)編 張景賢）endprint