如何在新課改模式中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

杜彥鋒

新課改教學(xué)模式已實(shí)行多年了，如何積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，已成為教師共同思考的話(huà)題。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并能發(fā)自?xún)?nèi)心、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生輕松愉快地融入課堂，對(duì)所學(xué)內(nèi)容興致勃勃、積極主動(dòng)地探索，唯有如此，學(xué)生才能切實(shí)地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)這幾年在一線(xiàn)教學(xué)中的實(shí)踐探索，我就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性問(wèn)題，與大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)與看法。

一、激發(fā)興趣——從學(xué)生感興趣的角度尋找切入點(diǎn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切事情，只有‘熱愛(ài)才是最好的老師。”無(wú)疑，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在學(xué)習(xí)中找到學(xué)生的興趣所在，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們輕松、愉悅地投入課堂，是至關(guān)重要的。那么，這就需要教師平時(shí)多觀察，并走進(jìn)學(xué)生的小空間，去尋找屬于他們的話(huà)題和愛(ài)好。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币黄恼碌拈_(kāi)頭寫(xiě)得精彩，才能使讀者產(chǎn)生一種發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡讀的強(qiáng)烈欲望。一堂課也是如此，精彩簡(jiǎn)短、引人入勝的開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生很快融入這堂課，理解本課的教學(xué)目標(biāo)，集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和聽(tīng)課情緒，達(dá)到以情感人、以理服人、拋磚引玉的良好效果。

例如，“愛(ài)美之心，人皆有之?！爆F(xiàn)在的高中生，都進(jìn)入了青春期，既喜歡時(shí)尚打扮，又追求標(biāo)新立異，愛(ài)買(mǎi)一些名牌或比較潮流的東西，因而，我決定從學(xué)生對(duì)打扮有一定研究方面入手，作為課堂學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。如講《將進(jìn)酒》時(shí)，由于大詩(shī)人李白的生活年代離我們相當(dāng)遙遠(yuǎn)，詩(shī)人當(dāng)時(shí)的穿著，本身具有的氣質(zhì)，內(nèi)心應(yīng)有的想法等等，已不能再現(xiàn)。所以，在給學(xué)生交代了李白的人生經(jīng)歷、生活的背景的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“李白這次來(lái)朋友家飲酒，應(yīng)該是什么打扮，想象一下他的外貌、氣質(zhì)，并揣摩一下詩(shī)人的內(nèi)心世界，寫(xiě)一段100字左右的文字?！鳖D時(shí)，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，仿佛突然間來(lái)了靈感，開(kāi)始小組內(nèi)的熱烈討論，然后寫(xiě)在了本子上。有一個(gè)平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生寫(xiě)道：“我想大詩(shī)人李白應(yīng)該戴著眼鏡，打著領(lǐng)帶，著一身西服，腳穿皮鞋，瀟灑奔放，體現(xiàn)了他“天生我材必有用”的自信。但理想很美滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感。他只能是‘今朝有酒今朝醉”來(lái)借酒消愁。一時(shí)間，引來(lái)學(xué)生的陣陣笑聲與掌聲。雖然想象有些離奇與夸張，但是，有些見(jiàn)解也相當(dāng)深刻，課堂氣氛一下子輕松而活躍，其他學(xué)生也紛紛發(fā)言。學(xué)生不僅把握住了人物的形象特點(diǎn)，還從更深的角度理解了詩(shī)人的情感態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀。這節(jié)課收到了意想不到的效果?？梢?jiàn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，涉及學(xué)生的個(gè)人喜好，課堂效果也會(huì)出人意料。

二、溫故知新——利用學(xué)生已有的舊知識(shí)作為過(guò)渡點(diǎn)

眾所周知，高中課程難度大，廣度寬，如何降低難度，化難為易，使學(xué)生輕松地接受新知識(shí)，成為讓師生共同探討的根本話(huà)題。《論語(yǔ)》中有言：“溫故而知新，可以為師矣?！敝R(shí)重在溫習(xí)與積淀，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觸類(lèi)旁通解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的新難題。在教學(xué)實(shí)踐中，我摸索路徑，巧妙利用所學(xué)知識(shí)與新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，由舊知識(shí)過(guò)渡到新內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步去領(lǐng)悟與理解新的課程，最終完成課堂教學(xué)任務(wù)。再拿《將進(jìn)酒》為例，我圍繞一個(gè)“酒”字，設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“我們知道的有關(guān)‘酒的詩(shī)詞名句有哪些？并試著體會(huì)詩(shī)句感情?！倍潭處追昼姷臏?zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生答出了：“勸君更盡一杯酒”（真摯的友情）“葡萄美酒夜光杯”（蒼涼悲壯之情）“今宵酒醒何處”（思人的憂(yōu)傷）等等幾十句詩(shī)句，并且都有適量的分析，氣氛也非常好。然后，我引導(dǎo)學(xué)生順理成章地過(guò)渡到新課，誦讀全詩(shī)，并帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)本詩(shī)中作者的情感變化。一節(jié)課因“酒”而發(fā)，又因“酒”引發(fā)思考，最終又止于一個(gè)“酒”字，師生輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。在我的語(yǔ)文課堂教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，提供主動(dòng)發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生從已有的舊知出發(fā)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。教師讓學(xué)生“溫故”，也就使學(xué)生找到了自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而作為“知新”的過(guò)渡點(diǎn)。這樣，既使教師的課堂教學(xué)豐富多彩，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心百倍?？梢?jiàn)，當(dāng)我們站在舊知識(shí)的頂峰時(shí)，進(jìn)而眺望高難度的新知識(shí)也是輕而易舉的。

三、思維創(chuàng)新——增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力作為創(chuàng)新點(diǎn)

新鮮時(shí)尚的話(huà)題具有較大的吸引力和感染力，當(dāng)然能夠引起學(xué)生的興趣。這樣的課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生變得積極踴躍，給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)在磨煉中增強(qiáng)自我表現(xiàn)力。這就需要教師進(jìn)行認(rèn)真地思考，設(shè)計(jì)合適的話(huà)題，細(xì)心安排授課的環(huán)節(jié)。高中課本中曾有這樣一個(gè)作文話(huà)題：“中學(xué)生男女生之間應(yīng)不應(yīng)交往。敏感的話(huà)題，學(xué)生很感興趣，心中也有許多的看法?！苯處熅痛诉M(jìn)行設(shè)計(jì)，把作文改為一個(gè)辯論話(huà)題。正方：中學(xué)生男女生之間提倡交往；反方：中學(xué)生男女之間不提倡交往。然后，每組選出了六名學(xué)生，讓他們課前就自己的辯題做精心的準(zhǔn)備。接著利用一節(jié)課的時(shí)間展開(kāi)雙方辯論。雙方的爭(zhēng)辯相當(dāng)精彩，各位辯友觀點(diǎn)明確，理由充分，慷慨激昂，展示了一定的水平和高度的積極性。其他的學(xué)生聽(tīng)得全神貫注，完全融入于辯論當(dāng)中。最后，教師布置了作文：“談?wù)勚袑W(xué)生男女之間的交往”，每人寫(xiě)一篇議論文。這次作文學(xué)生交得及時(shí)，完成的質(zhì)量也比較高。靈活的思維，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，給學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的思維空間和自主展示的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力及團(tuán)隊(duì)精神。在活動(dòng)中學(xué)生得到了鍛煉，不僅從中學(xué)到了知識(shí)，而且領(lǐng)悟到了做人的道理。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，教師既要善于思考，巧妙總結(jié)，又要不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，教師采用導(dǎo)學(xué)案的形式，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，合理提出問(wèn)題，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)；將本班50多名學(xué)生，分成若干個(gè)小組，共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)，一起討論回答問(wèn)題；并創(chuàng)設(shè)溫馨的班內(nèi)文化，如班主任寄語(yǔ)、榜樣小組、板報(bào)警醒、名人語(yǔ)錄、作品展示等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師的思索、設(shè)計(jì)、引領(lǐng)，是前提；學(xué)生的準(zhǔn)備、探討、參與，是重點(diǎn)。我們作為工作在一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，應(yīng)謹(jǐn)記：教師多樣化的教，是為了學(xué)生自主性地學(xué)。因此，教師要想盡一切辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)興趣，讓學(xué)生去攀登知識(shí)的高峰。

總之，新課改給學(xué)生提供了一個(gè)絕佳的平臺(tái)。我們會(huì)在課改的浪潮中，勤于思考，不斷求索，駕一葉扁舟遨游于浩瀚海洋之中，“乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪”，指引學(xué)生在困難中滿(mǎn)懷希望，讓他們積極主動(dòng)地尋找方法、技巧，進(jìn)而去體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與幸福，最終領(lǐng)悟到人生的真諦！

（責(zé)編 田彩霞）endprint