讓學(xué)生做課堂的主人

王向紅

摘要：隨著新課改的不斷深入，讓學(xué)生成為課堂主人的教學(xué)理念不斷深入人心。新課改要求培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，充分尊重小學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。本文對(duì)如何讓小學(xué)生成為課堂的主人展開(kāi)了思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 課堂主人 自主學(xué)習(xí) 新課改

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

興趣和壓力是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂主人的重要手段。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的了解，并且一定會(huì)產(chǎn)生困惑，從而引起學(xué)生探索未知的興趣。教師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，就必須要編寫符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)案。學(xué)案并不是為了記錄學(xué)生的活動(dòng)，而是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。因此，教案要立足實(shí)際，突出其引導(dǎo)功能。在實(shí)際編寫過(guò)程中，可以設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、課后練習(xí)和反思等幾個(gè)板塊。教師在課前下發(fā)學(xué)案，由學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)的板塊，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成探究和練習(xí)的板塊，最后由學(xué)生自主地完成課后反思。

二、為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

要讓學(xué)生成為課堂的主人，就必須要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、和諧的課堂環(huán)境，給學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在信息交流的過(guò)程中，能夠接觸到很多新的信息，并在和其他同學(xué)交流的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果的共享。另外，學(xué)生在質(zhì)疑他人和受到他人質(zhì)疑的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生接受他人觀點(diǎn)和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，教師要明確自身定位，扮演好引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡量將時(shí)間還給學(xué)生，為學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間。教師要發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教材的作用，運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中展示自我。

三、課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

課堂教學(xué)的最終目的不是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。課堂時(shí)間有限，而學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻很廣泛，教師在課堂中不可能面面俱到，因此，教師要教會(huì)學(xué)生舉一反三的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生了解獲取知識(shí)的渠道，教會(huì)學(xué)生利用和分析資料的方法，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)資料的分析，總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。比如，教師在教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集資料，并利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工具，實(shí)現(xiàn)和同學(xué)、教師的交流，提高教學(xué)效率。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

一個(gè)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段。教師在教學(xué)中要建立一個(gè)科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建良好的課堂氛圍。在具體工作中，要對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括情感興趣、合作水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等方面。通過(guò)對(duì)學(xué)生這些方面情況的考察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題。教師還可以對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，還要注重對(duì)學(xué)習(xí)能力偏差學(xué)生的鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使每一個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)當(dāng)課堂的主人。

五、結(jié)語(yǔ)

讓學(xué)生成為課堂的主人，是以學(xué)生為本的最好體現(xiàn)。教師在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建和諧課堂環(huán)境，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查機(jī)制，利用現(xiàn)代化手段，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 田彩霞）