淺談如何實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂

唐學

高效課堂是指班級授課的高效率，學生可以在有限的時間內掌握更多的知識，提高學習效率。高效率的數(shù)學課堂是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目標。課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道。高效的課堂，既減輕了學生的負擔，又減輕了教師的工作壓力。那么，如何進行有效的數(shù)學課堂教學，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力？ 下面我根據(jù)多年實踐，淺談幾點看法。

一、精心備課，提高課堂教學效率的前提

“凡事預則立，不預則廢”。新課程倡導“用教材”而不是 “教教材”，“用教材”就要研究教材，從課標的要求去解讀教材，只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。《孔子兵法》說：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”備課之關鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。備知識，就是“知己”，備學生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。備課不是單純地寫教案，應該在深入解讀教材之后，對教材內容有機整合，還要備好教學對象。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，教師教的過程就是引導學生學的過程。教學活動的預設不能脫離本班學生的實際情況，它必須符合本班學生的認知水平。在教學的預設中仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于學生在思考和解析問題時出現(xiàn)的認知偏差要進行充分考慮，在面對課堂突發(fā)狀況時，教師要能夠靈活應對，保證課堂教學的順利進行。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。備好課是上好課的前提，只有胸有成竹，才能使課堂教學有效地進行。

二、創(chuàng)設有效情境，重視數(shù)學與生活的聯(lián)系

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是小學數(shù)學新課標的重要理念之一。創(chuàng)設教學情境能多方面調動學生的學習情感，促進學習的有效性。數(shù)學來源于生活，存在于生活，并且應用于生活，教學過程應該是幫助學生把生活中的現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。心理學研究表明：學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度越高。我們的數(shù)學教學就是應該讓學生在愉悅的數(shù)學情境中學習。例如，在教學加減法簡便計算時，如果簡單的講解，會很枯燥，學生們當時記住也會很快遺忘。我們可以設計一個生活情境：去超市買零食，帶了156元錢，零食總計98元，讓學生在課堂上根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來模擬買賣中的付錢、找錢的交易過程。學生拿出一個100元、一個50元和一個6元，給出一個100元錢，找回兩元，還剩下56+2=58元。模擬交易完后，讓學生把過程用算式表示出來，這樣通過生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化地處理，學生在模擬購物的情境中，調動學生的學習情感，非常輕松地掌握了加減法簡便算法。又如，在進行路程應用題的教學過程中，我們可以把學生帶到教室外面，分成兩個隊伍，在行進過程中，讓學生感受到相對、相距、相遇、同向的含義。學生在情境中學會用數(shù)學眼光看待生活中的現(xiàn)象，學會了知識，加深了體會，又回歸到生活中去。

教師在教學中，要重視回歸現(xiàn)實生活，展示一個個生動的生活畫面，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇，讓學生在數(shù)學學習活動的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，從而提高課堂教學的有效性。

三、重視自主探究，進行有效的學習

學生是課堂的主體，因此，在教學中，教師就要調動學生學習的積極性和主動性，使學生能夠主動參與教學，師生積極互動，教學互長，這是提高教學效率的關鍵。另外，在教學中，教師應該給學生留有適當?shù)目臻g和時間進行自主探究，讓學生做學習的主人。

例如，在教學“數(shù)學廣角”一課時，我們可以首先引導學生發(fā)現(xiàn)例1情境圖里的數(shù)學信息：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘，爸爸、媽媽和我每人一張，怎樣才能盡快吃上餅呢？學生先猜想了幾種烙餅的方法，此時我們可以打破課本常規(guī)，把學生分成四個小組，合作探究。給每個小組發(fā)圓形的編號的卡片，并且注明正反面，讓學生用圖片演示烙餅的過程，通過小組合作探究很快完成學習任務。教師再巧妙地設計兩張表格，先引導學生探究餅的張數(shù)是雙數(shù)的烙餅方法，再探究3張餅乃至更多單數(shù)餅的烙法。最終學生操作后完成表格的填寫。在填報匯報的基礎上學生很快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到最省時的烙餅方法。放手讓學生去探究，要相信學生，在活動中充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生始終是一個發(fā)現(xiàn)者，他們通過自己的努力，主動獲取知識，在試驗的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的辦法。這樣的教學才是行之有效的。

四、恰當運用多媒體，提高教學效率

隨著社會的進步，多媒體走進了我們的課堂中，成為重要的輔助教學的手段。恰當運用現(xiàn)代教育技術不僅能有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體。例如，教學“圓的認識”一課時，我利用多媒體課件，首先把學生帶到“圖形王國”，“圖形們”都想給自行車、汽車當車輪，學生們都非常感興趣，接著再將長方形、正方形，三角形當車輪的情況一一展現(xiàn)時，這樣學生個個笑得前仰后翻，連連搖頭，說不行，最后換成橢圓形的，同學們都說：“也不行，沒法走。”最后換成圓形的，學生都笑了：“這個行，這個行，”教師接著說：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題?！?一石激起千層浪，短短幾句話，學生的積極性調動起來了，興趣達到高潮，尋求知識的興趣空前高漲，這時，教師再講新課，效果很好。利用現(xiàn)代教育技術把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入學習的情境之中，學生的大腦皮層始終處于最積極、最興奮的狀態(tài)，對學習產生了極大的興趣，同時也提高了課堂教學效率。

高效的課堂中練習是十分必要的，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，可以省去板書和擦拭的時間，能有效地向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。多媒體教學可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位、多角度、循序漸進的突出重難點。當學生出錯后，耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，生動有趣地復習，鞏固了新知。

總之，我們要從課堂的有效教學出發(fā)，從學生的自身發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)設生動的情境，讓學生在實際的生活情境中體驗數(shù)學知識的魅力，合理運用和安排各種教學手段與環(huán)節(jié)，使我們的數(shù)學課堂教學更加賦有實效性，從而提高了課堂教學效率。

（責編 張景賢）