情美和諧 技趣統(tǒng)一 打造有效的音樂(lè)課堂

李芳遠(yuǎn)

情美和諧 技趣統(tǒng)一 打造有效的音樂(lè)課堂

音樂(lè)是一門情感藝術(shù)，情感是音樂(lè)教學(xué)的靈魂，是信息傳遞的催化劑，積極的情感因素不僅有益于認(rèn)知因素的發(fā)展，其本身也是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一。有人說(shuō)：“學(xué)習(xí)音樂(lè)，不是去培養(yǎng)音樂(lè)家，而是要讓孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的品格，有一顆美好的心靈?！币魳?lè)教育的終極目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在音樂(lè)教學(xué)中怎樣才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？這就需要教師在音樂(lè)教學(xué)中，勇于創(chuàng)新，不斷摸索。在近幾年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)要從注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)入手，與培養(yǎng)學(xué)生的情感相結(jié)合，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)情美和諧，技趣統(tǒng)一，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能，這樣才能實(shí)現(xiàn)更加有效的音樂(lè)課堂，切實(shí)做到學(xué)生學(xué)得有興趣，有效果，使他們的音樂(lè)素質(zhì)得到全面提高。

在音樂(lè)教學(xué)中，技、情、趣三者是相輔相成的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。技、情、趣，不是孤立進(jìn)行的，它們是相互作用，相互促進(jìn)的。只有將技、情、趣相結(jié)合，合理地運(yùn)用到音樂(lè)課堂教學(xué)之中，才能使音樂(lè)教學(xué)生動(dòng)活潑，使學(xué)生獲得對(duì)音樂(lè)的美好情感體驗(yàn)。

一、激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)習(xí)知識(shí)技能

（一）從興趣入手，學(xué)習(xí)知識(shí)技能

興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇辛伺d趣，它就是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的時(shí)候，教師要結(jié)合音樂(lè)形象進(jìn)行教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使技趣相生，從而達(dá)到“以悅助情、以趣激情”的目的。

1.編兒歌，學(xué)樂(lè)譜。在低年級(jí)學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的讀譜知識(shí)感興趣，把一些讀譜知識(shí)編成兒歌，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的記憶。例如，教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編的兒歌：張開(kāi)右手掌，手心向外翻，五個(gè)小手指，就是五條線，四個(gè)手指空，就是四個(gè)間，從下往上數(shù)，一二三四五，好像上樓梯，越上音越高。由于兒歌易懂易記，學(xué)生樂(lè)于接受，也對(duì)學(xué)習(xí)五線譜產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.打節(jié)奏，做律動(dòng)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們非常愿意做各種體態(tài)律動(dòng)。在學(xué)習(xí)四三拍歌曲《小燕子》時(shí)，學(xué)生掌握不好歌曲中連貫與跳躍的節(jié)奏區(qū)分，我們就可以通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)和理解四三拍的節(jié)奏感。如連貫的四三拍節(jié)奏，讓學(xué)生強(qiáng)拍做捻指、弱拍做拍肩的動(dòng)作，跳躍的四三拍節(jié)奏，讓學(xué)生強(qiáng)拍做拍手、弱拍做拍腿的動(dòng)作，這樣學(xué)生做起來(lái)既有興趣，又形象地理解了四三拍節(jié)奏，更好地提高了學(xué)生音樂(lè)的節(jié)奏感。

3.創(chuàng)情境，悟情感。教師要善于挖掘教材中的情感因素，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白做人的道理，并將良好的行為帶到日常生活中去。例如，在欣賞樂(lè)曲《龜兔賽跑》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生戴上頭飾來(lái)飾演不同的角色：太陽(yáng)、花朵、烏龜、小白兔、小猴子等各種小動(dòng)物、森林中的大樹(shù)、各種鳥類的頭飾，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的氛圍中，不知不覺(jué)地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境，從而用心去感受與體驗(yàn)音樂(lè)的情感，感悟樂(lè)曲所要告訴我們“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”的道理。

（二）與情感相結(jié)合，學(xué)習(xí)知識(shí)技能

教學(xué)藝術(shù)是一種交流藝術(shù)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，也伴隨著師生間的情感交流。可以說(shuō)是在師生交流情感的過(guò)程中去掌握知識(shí)，是在掌握知識(shí)的過(guò)程中交流著情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有與情感相結(jié)合，才能持久，知之深，愛(ài)之切，學(xué)生的情感隨著學(xué)生知識(shí)的深入而發(fā)展。首先，要為學(xué)生創(chuàng)造一種精神振奮、生氣勃勃的學(xué)習(xí)氣氛，課堂上師生關(guān)系很融洽。教師生動(dòng)有趣地教，學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)，在饒有興趣中，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，提高了技能。其次，激發(fā)學(xué)生在愉快的情緒中，展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，產(chǎn)生情景交融的美好意境，這樣就很好地掌握了知識(shí)技能。

通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以塑造學(xué)生的美好心靈，在實(shí)踐中加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。例如，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首以教師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作為題的歌曲，盡情抒發(fā)了學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)之情。在教唱時(shí)，應(yīng)注意到歌曲的敘事性及抒情性，引導(dǎo)學(xué)生充分投入感情，動(dòng)情地歌唱。學(xué)生在演唱時(shí)情真意切，充滿了對(duì)教師滿腔的愛(ài)。在生動(dòng)的感情體驗(yàn)過(guò)程中，我又以《我愛(ài)老師》為主題，開(kāi)展了一堂班級(jí)音樂(lè)會(huì)，學(xué)生參與的熱情高漲，節(jié)目形式豐富多樣。深切地表達(dá)了對(duì)教師的尊敬和熱愛(ài)之情。這樣學(xué)生的情感體驗(yàn)又提高了一個(gè)層次，也進(jìn)一步受到了藝術(shù)的感染、熏陶和教育。

二、學(xué)好知識(shí)技能，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力

引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的感受與理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)技能，用語(yǔ)言、行為、歌聲、表情等，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。實(shí)現(xiàn)從音樂(lè)課堂中流出動(dòng)聽(tīng)的歌聲，從動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，感受音樂(lè)帶給我們的美。

（一）運(yùn)用知識(shí)技能，使歌聲更美

在唱歌教學(xué)中，始終要求學(xué)生用正確的發(fā)聲方法，以情帶聲，咬字要正確，吐字清晰，字正腔圓。把歌唱的技巧運(yùn)用到表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象之中。如學(xué)習(xí)民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》時(shí)，學(xué)生不能很好地掌握這首歌曲中襯詞的演唱技巧。我采取分解范唱的方法，又采取典型示范相結(jié)合，讓學(xué)生加深形象記憶。學(xué)會(huì)歌曲后，安排為民歌編排更好的演唱形式活動(dòng)比賽。活動(dòng)中，學(xué)生在演唱技巧、演唱姿勢(shì)、歌曲感情處理等方面得到了進(jìn)一步的提高。這樣教師把活動(dòng)作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。有效地增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師適時(shí)抓住契機(jī)，讓學(xué)生更好地體會(huì)和表現(xiàn)歌曲的美。

（二）運(yùn)用知識(shí)技能，在欣賞中感受音樂(lè)的美

在音樂(lè)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能分析音樂(lè)作品，感受音樂(lè)作品的意境。產(chǎn)生情緒的共鳴，得到美好的享受。如欣賞柴科夫斯基的作品《四小天鵝曲》，把節(jié)奏訓(xùn)練運(yùn)用到欣賞之中，讓學(xué)生感受到樂(lè)曲中鮮明的節(jié)奏，活潑的情緒，并讓幾名學(xué)生到前面親身感受一下，用腳踏出的節(jié)奏像不像一只白天鵝在跳舞。學(xué)生很快展開(kāi)聯(lián)想將自己想象成一只白天鵝，隨著樂(lè)曲節(jié)拍的強(qiáng)弱跳動(dòng)。通過(guò)欣賞，加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的印象，提高了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受、理解能力，又發(fā)揮了學(xué)生想象、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，教師以生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生在情感體驗(yàn)中促進(jìn)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。是實(shí)現(xiàn)課堂有效性的重要形式。通過(guò)最富有情感的音樂(lè)形象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，并通過(guò)課上學(xué)到的豐富知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的美，并創(chuàng)造出音樂(lè)中更美好的音符。

（責(zé)編 田彩霞）